新教材高中化学 专题2 研究物质的基本方法 3.2 原子核外电子排布（2）教学设计 苏教版必修1

新教材高中化学专题2研究物质的基本方法3.2原子核外电子排布（2）教学设计苏教版必修1学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容为苏教版必修1中专题2“研究物质的基本方法”的第3.2节“原子核外电子排布（2）”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握原子核外电子排布基本原理的基础上，进一步学习电子排布规律及核外电子排布图的应用。通过本节课的学习，学生能够掌握电子排布图的绘制方法，并能运用所学知识解释一些常见化学现象。核心素养目标1.提升学生的科学探究能力，通过实验和理论分析，引导学生探究电子排布规律。

2.培养学生的科学思维能力，学会运用电子排布图解释化学现象，发展逻辑推理和空间想象能力。

3.强化学生的科学态度与价值观，认识到物质结构与性质的关系，激发对化学学习的兴趣和探索精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经学习了原子结构的基本知识，包括原子核、电子层和电子云等概念。此外，学生还应该掌握了核外电子排布的基本原则，如能量最低原理、泡利不相容原理和洪特规则等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对物质的微观结构和性质的关系感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的逻辑思维和空间想象力，能够较好地理解和应用电子排布图。学习风格上，学生可能偏好通过实验观察和理论分析相结合的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对电子排布图的绘制和解读感到困难，尤其是在处理复杂原子的电子排布时。此外，学生可能难以将电子排布与化学性质之间的关系联系起来，导致在实际应用中遇到挑战。此外，对于空间想象力较弱的学生，理解电子云和电子层之间的空间关系可能是一个难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有苏教版必修1教材，包含专题2“研究物质的基本方法”和第3.2节“原子核外电子排布（2）”的相关内容。

2.辅助材料：准备与电子排布相关的图片、图表，如电子云示意图、原子轨道填充图等，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解电子排布规律。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生小组合作，并在黑板或白板上预留空间，用于绘制电子排布图和解题步骤。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子核外电子排布的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道原子是由什么组成的吗？原子中的电子是如何排列的呢？”

展示一些原子结构的图片，让学生初步感受原子核外电子排布的奇妙。

简短介绍原子核外电子排布的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子核外电子排布基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子核外电子排布的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子核外电子排布的定义，包括能级、亚层、轨道和电子自旋等概念。

详细介绍原子核外电子排布的组成部分，如K层、L层、M层等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.原子核外电子排布案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子核外电子排布的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原子核外电子排布案例进行分析，如碳原子、氧原子和铁原子的电子排布。

详细介绍每个案例的电子排布图，让学生观察并分析电子的填充顺序和能级分布。

引导学生思考这些案例对化学性质的影响，如元素的化学活性、化合价等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子核外电子排布相关的主题进行深入讨论，如“如何根据电子排布预测元素的化学性质？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子核外电子排布的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子核外电子排布的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子核外电子排布的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调原子核外电子排布在化学学习和研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生根据所学知识，绘制一个简单原子的电子排布图，并解释其化学性质。教学资源拓展1.拓展资源：

-电子排布图的历史与发展：介绍电子排布图的发展历程，从早期的波尔模型到现代的量子力学模型，展示电子排布图如何不断完善。

-电子排布的数学基础：探讨电子排布与量子力学中的薛定谔方程、波函数等数学概念之间的关系，以及如何通过数学方法预测电子排布。

-原子光谱与电子排布：介绍原子光谱的产生原理，以及如何通过原子光谱分析来推断电子排布情况。

-元素周期律与电子排布：探讨元素周期律与电子排布之间的关系，解释为什么同一周期的元素具有相似的化学性质。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍：推荐学生阅读《化学元素的故事》、《原子结构探秘》等科普书籍，以更深入地了解电子排布的历史和科学原理。

-观看科普视频：推荐学生观看《原子结构探秘》、《化学元素周期表的故事》等科普视频，通过视觉方式理解电子排布的复杂性和重要性。

-实验探究：鼓励学生参与与电子排布相关的实验，如通过光谱仪观察不同元素的光谱，通过核磁共振实验探究电子自旋等。

-在线学习资源：指导学生利用在线学习平台，如MOOC（大型开放在线课程），学习电子排布的更多高级内容，如分子轨道理论、量子化学计算等。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究项目，例如研究特定元素或化合物的电子排布，并撰写研究报告，以提高学生的研究能力和写作技巧。

-应用实践：鼓励学生在日常生活中寻找与电子排布相关的实例，如了解生活中常见物质的化学性质，分析其电子排布结构。

-学术论文阅读：推荐学生阅读一些关于电子排布的学术论文，了解该领域的最新研究进展和学术观点。重点题型整理1.题型：绘制电子排布图

-细节补充：根据给定的元素符号，绘制其电子排布图，并标明各能级、亚层、轨道的电子数目。

-举例：绘出元素氩（Ar）的电子排布图。

2.题型：解释电子排布对元素性质的影响

-细节补充：分析给定元素的电子排布，解释其化学性质，如电负性、化合价等。

-举例：解释为什么氮（N）和磷（P）在元素周期表中位于同一族，但它们的化合价和化学性质有所不同。

3.题型：比较同周期元素的电子排布和性质

-细节补充：比较同周期中两个元素的电子排布，分析它们在性质上的异同。

-举例：比较钠（Na）和镁（Mg）的电子排布和它们的化学性质。

4.题型：预测新元素的电子排布

-细节补充：根据元素周期表的规律，预测一个尚未发现的新元素的电子排布。

-举例：假设一个新元素位于第六周期的第8族，预测其电子排布。

5.题型：解释电子排布对化学反应的影响

-细节补充：分析给定化学反应，解释电子排布如何影响反应的方向和产物的形成。

-举例：解释在氢气和氧气反应生成水的反应中，电子的转移是如何发生的。板书设计①电子排布基本概念

-能级

-亚层