河北省2018二氧化碳制取的研究教学设计

上课时间上课时间河北省2018二氧化碳制取的研究教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容教材：人教版《化学》八年级下册，第四章第二节

内容：二氧化碳的制取方法、原理、实验步骤和注意事项。包括：实验室用大理石（或石灰石）和稀盐酸反应制取二氧化碳；二氧化碳的收集方法；二氧化碳的性质和用途。核心素养目标核心素养目标1.培养学生实验操作技能，提高动手实践能力。

2.培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展科学探究精神。

3.培养学生严谨的科学态度和团队合作意识。

4.引导学生关注化学与生活的联系，增强环保意识。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.二氧化碳的实验室制取方法及原理：强调大理石（或石灰石）与稀盐酸反应的化学方程式，确保学生理解反应机制。

2.二氧化碳的收集方法：重点教授向上排空气法和排水法，确保学生掌握正确的操作步骤。

难点：

1.实验过程中二氧化碳气体的收集与纯度控制：难点在于如何避免空气混入，保证收集到的二氧化碳气体纯度。

2.二氧化碳性质实验的操作与现象观察：难点在于学生可能对实验现象描述不准确，需要精确观察和记录。

解决办法：

1.通过实验演示和小组讨论，让学生直观理解反应过程，强化对化学方程式的记忆。

2.实施实验前，详细讲解收集方法，示范操作步骤，并设置问题引导学生思考如何提高气体纯度。

3.对实验现象进行反复练习，指导学生准确描述实验结果，通过小组合作和教师反馈，提高学生的观察和分析能力。教学资源教学资源1.软硬件资源：实验室设备（大理石或石灰石、稀盐酸、试管、集气瓶、导气管、水槽等）；多媒体设备（电脑、投影仪）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：网络化学实验视频、二氧化碳性质实验操作步骤图文说明。

4.教学手段：实物演示、多媒体教学、小组合作学习、实验操作练习。教学流程教学流程一、导入新课（5分钟）

1.展示生活中的二氧化碳应用图片，如碳酸饮料、灭火器等，引导学生思考二氧化碳的用途。

2.提问：二氧化碳在自然界中是如何产生的？它有什么性质？

3.引出课题：二氧化碳的制取及其性质研究。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解二氧化碳的实验室制取方法及原理，强调大理石（或石灰石）与稀盐酸反应的化学方程式，让学生理解反应机制。

-时间：5分钟

2.讲解二氧化碳的收集方法，重点教授向上排空气法和排水法，确保学生掌握正确的操作步骤。

-时间：5分钟

3.讲解二氧化碳的性质和用途，通过实验演示和现象观察，让学生了解二氧化碳的溶解性、密度、灭火性能等。

-时间：5分钟

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组进行二氧化碳的实验室制取实验，教师巡视指导，确保操作规范。

-时间：5分钟

2.学生观察并记录实验现象，如气泡产生、气体收集等，培养观察能力和实验操作技能。

-时间：5分钟

3.学生根据实验结果，分析二氧化碳的性质，如溶解性、密度等，提高分析问题和解决问题的能力。

-时间：5分钟

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生讨论二氧化碳的制取方法，如是否可以用其他物质替代大理石（或石灰石）或稀盐酸。

-举例回答：可以用碳酸钙或碳酸钠替代大理石（或石灰石），但反应速率可能有所不同。

2.学生讨论二氧化碳的收集方法，如何提高气体纯度。

-举例回答：在收集二氧化碳时，可以先排尽集气瓶中的空气，然后进行收集，以提高气体纯度。

3.学生讨论二氧化碳的性质，如溶解性、密度等在实际生活中的应用。

-举例回答：二氧化碳的溶解性可用于碳酸饮料的制作，其密度比空气大，可用于灭火。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调二氧化碳的制取方法、收集方法和性质。

2.学生分享实验过程中的收获和遇到的问题，教师进行总结和解答。

3.提问：二氧化碳在自然界中有什么作用？它对环境有什么影响？

-举例回答：二氧化碳是植物光合作用的原料，但过量排放会导致温室效应。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.实验操作技能的提升：通过实验室制取二氧化碳的实践活动，学生能够熟练掌握大理石（或石灰石）与稀盐酸反应的实验操作步骤，提高动手实践能力。学生能够独立完成实验，观察并记录实验现象，如气泡产生、气体收集等，从而增强了实验操作的准确性和规范性。

2.科学探究能力的增强：学生在实验过程中，需要观察、分析、解决问题，这有助于培养学生的科学探究精神。通过对二氧化碳性质的研究，学生能够学会如何设计实验、提出假设、验证结论，从而提高科学探究能力。

3.理论知识的巩固：通过对二氧化碳制取方法、原理、性质和用途的学习，学生能够巩固化学基础知识，如化学反应方程式的书写、物质的性质、物质的用途等。此外，学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高知识的实用性。

4.团队合作意识的培养：在小组讨论和实验操作中，学生需要相互协作、交流意见，这有助于培养学生的团队合作意识。学生在合作中学会倾听他人意见、尊重他人观点，共同完成任务。

5.严谨的科学态度：在实验过程中，学生需要遵循实验规范，如佩戴实验安全帽、使用实验器材等，这有助于培养学生严谨的科学态度。学生在实验中学会了如何对待实验结果，如何对待失败，从而提高了自身的科学素养。

6.环保意识的增强：通过学习二氧化碳的性质和用途，学生能够了解二氧化碳与环境保护的关系，从而增强环保意识。学生能够认识到减少二氧化碳排放的重要性，学会从自身做起，为保护环境做出贡献。

7.语言表达能力：在课堂讨论和实验报告撰写过程中，学生需要用简洁明了的语言描述实验现象和结论，这有助于提高学生的语言表达能力。

8.创新思维的激发：在实验过程中，学生可能会遇到一些预料之外的问题，需要他们发挥创新思维，寻找解决方案。这有助于培养学生的创新思维，提高解决问题的能力。课后作业课后作业1.实验室制取二氧化碳的化学方程式是什么？请写出反应物和生成物的化学式，并解释反应类型。

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑；反应类型：复分解反应。

2.为什么在实验室制取二氧化碳时，通常使用大理石（或石灰石）而不是石灰？

答案：大理石（或石灰石）与稀盐酸反应速率适中，便于控制；而石灰与稀盐酸反应速率较快，不易控制。

3.请列举三种收集二氧化碳的方法，并说明它们的原理。

答案：

-向上排空气法：利用二氧化碳的密度比空气大，将气体从集气瓶底部进入，空气从顶部排出。

-排水法：将集气瓶装满水，待二氧化碳气体产生后，气体进入集气瓶，水被排出。

-气球法：利用气球或塑料袋收集气体，气体进入气球或袋子，空气被排出。

4.请简述二氧化碳的主要性质，并说明其在实际生活中的应用。

答案：

-性质：无色无味气体，密度比空气大，能溶于水，与水反应生成碳酸。

-应用：碳酸饮料、灭火器、气体肥料、人工降雨等。

5.请设计一个简单的实验，验证二氧化碳的密度比空气大。

答案：

-实验步骤：

1.准备两个相同大小的烧杯，一个装满水，另一个空着。

2.将二氧化碳气体缓慢通入空烧杯中。

3.观察水是否从装满水的烧杯中进入空烧杯。

-预期结果：水会从装满水的烧杯中进入空烧杯，证明二氧化碳的密度比空气大。教学反思教学反思今天这节课，我觉得整体上还是顺利的。看到学生们通过实验操作，一步步制取出二氧化碳，并且能够准确地描述实验现象，我感到非常欣慰。但是，在回顾这节课的时候，也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，可能还可以更加生动一些。我用了生活中的例子，比如碳酸饮料，但感觉还是不够吸引学生。也许我可以尝试用一些更直观的演示，比如现场制作碳酸饮料，让学生更直观地感受到二氧化碳的存在。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于二氧化碳的密度和溶解性的理解不够深入。我在讲解这些性质时，可能需要更多的实例来帮助他们理解。比如，我可以让学生尝试用二氧化碳灭火，让他们亲身体验二氧化碳的密度和灭火原理。

在实践活动环节，我发现小组合作的效果不错，但也有一些小组在实验操作上存在一些问题，比如气体收集不完全。这提醒我，在实验前应该更加详细地讲解操作步骤，并且提供足够的指导。

最后，我觉得在总结回顾环节，可以让学生自己来总结本节课的重点内容，这样既能提高他们的参与度，也能检验他们对知识的掌握程度。同时，我也应该鼓励学生提出问题，这样可以帮助我更好地了解他们的学习难点。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，参与度高。大部分学生能够按照实验步骤进行操作，并能准确描述实验现象。在小组讨论中，学生们能够积极发言，相互交流，表现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够就二氧化碳的制取方法、收集方法和性质等方面提出自己的观点和疑问。例如，有小组提出了使用碳酸钙替代大理石（或石灰石）的可能性，并讨论了不同反应速率对实验的影响。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对二氧化碳的制取方法和性质掌握较好，但部分学生对实验操作步骤和注意事项的掌握程度还有待提高。测试结果显示，学生对二氧化碳溶解性、密度等性质的理解较为模糊。

4.实验报告评价：学生提交的实验报告整体质量较高，能够按照要求记录实验过程、现象和结论。但在报告中，部分学生未能准确描述实验现象，如气泡产生、气体收集等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对实验操作步骤的掌握：鼓励学生多加练习，熟练掌握实验操作技能。

-对二氧化碳性质的理解：加强课堂讲解，结合实例帮助学生理解二氧化碳的性质。

-对实验报告的撰写：提醒学生在实验报告中注意描述实验现象的准确性，提高报告质量。

-对小组讨论的参与度：鼓励学生在小组讨论中积极发言，提高团队合作能力。

-对实验安全意识的培养：强调实验安全的重要性，确保学生在实验过程中遵守实验规范。板书设计板书设计①二氧化碳的制取

-实验原理：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-反应物：大理石（或石灰石）、稀盐酸

-生成物：氯化钙、水、二氧化碳

-反应类型：复分解反应