七年级语文下册 第一单元 比较 探究《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计 北师大版

七年级语文下册第一单元比较探究《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计北师大版主备人Xx备课成员魏老师设计意图本课教学设计以《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》为文本，旨在引导学生通过对比阅读，探究不同视角下的历史事件，培养批判性思维和人文素养。同时，通过分析信件中的语言表达，提高学生的阅读理解和写作能力，激发学生对历史与文化的兴趣。核心素养目标培养学生的人文素养，提升对历史事件的批判性思维，增强语言表达的准确性和感染力。通过文本分析，提高学生的阅读理解能力，培养其独立思考和个性化表达的能力，同时加深对中西方文化差异的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备一定的语文基础知识，能够进行基本的阅读理解和写作练习。在历史学科方面，学生对鸦片战争有一定的了解，但对英法联军远征中国的具体事件及背景知识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对历史事件普遍感兴趣，但阅读深度和批判性思维能力可能不足。学生的学习能力参差不齐，部分学生可能擅长逻辑分析，而另一些学生则更倾向于情感体验。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时，可能对信件中涉及的历史背景和人物关系感到困惑。此外，分析信件中的语言表达和情感色彩时，学生可能难以把握作者的立场和写作目的。在写作练习中，学生可能面临如何将阅读理解转化为有逻辑、有情感的表达的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音设备

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：与课文相关的历史图片、视频资料、在线历史文献

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、板书展示Xx教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放与鸦片战争相关的历史影像资料，引导学生思考战争对中法两国的影响。

2.回顾旧知：提问学生关于鸦片战争的历史背景，回顾学生已掌握的相关知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的背景、作者及信件的主要内容。

2.举例说明：以信件中的具体段落为例，分析作者的写作手法、观点态度及情感表达。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，分析信件中作者对英法联军远征中国的看法，以及作者在信中表达的情感。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：要求学生以小组为单位，选取信件中的一段内容，进行角色扮演，模拟作者与巴特勒上尉的对话。

2.教师指导：对学生的角色扮演进行点评，指导学生如何更好地把握作者的情感和观点。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.引导学生思考：从信件中可以看出，作者对英法联军远征中国的态度如何？为什么会有这样的态度？

2.学生分享：鼓励学生结合所学知识，分享自己对这一历史事件的看法。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调学生对信件中作者观点和情感的理解。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

六、作业布置

1.要求学生阅读《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》全文，撰写一篇读书笔记。

2.学生结合所学知识，以小组为单位，完成一篇关于鸦片战争的历史小论文。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神及表达能力。

2.作业完成情况：检查学生的读书笔记和小论文，评估其对信件内容的理解和应用能力。

八、教学反思

1.教师在教学过程中，要注意引导学生关注历史事件背后的文化差异，培养学生的跨文化意识。

2.在讲解信件内容时，教师应注重培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度分析问题。

3.通过角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。Xx拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《鸦片战争与近代中国》选段，介绍鸦片战争的历史背景和影响。

2.《英法联军远征中国史》节选，深入了解英法联军远征中国的具体过程。

3.《中英南京条约》全文，分析条约对中英关系及中国近代史的影响。

4.《鸦片战争时期的中英文化交流》文章，探讨鸦片战争时期中英文化交流的异同。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.阅读拓展材料，深入了解鸦片战争的历史背景和影响，对比分析中英两国在战争中的角色和立场。

2.结合本节课所学内容，思考鸦片战争对中国近代史的影响，撰写一篇小论文，阐述自己的观点。

3.通过查阅资料，了解鸦片战争时期的中英文化交流，分析文化交流对两国关系的影响。

4.观看与鸦片战争相关的历史纪录片，加深对战争历史的认识，提高历史素养。

5.参与学校组织的历史知识竞赛，检验自己的学习成果，激发学习兴趣。

6.与同学组成学习小组，共同探讨鸦片战争的历史背景、原因和影响，分享学习心得。

7.结合教材内容，创作一篇以鸦片战争为背景的历史剧本，提高自己的历史剧创作能力。

8.通过绘画、摄影等形式，记录自己对鸦片战争的理解和感悟，展示自己的艺术才华。

9.参与学校举办的历史知识讲座，聆听专家学者对鸦片战争的研究成果，拓宽自己的视野。

10.结合所学知识，撰写一篇关于中英文化交流的论文，探讨文化交流对两国关系的影响，为促进中英友好关系贡献自己的力量。Xx反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学，通过历史影像资料和动画演示，使抽象的历史事件更加具体生动，提高学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生深入体验历史人物的情感和立场，增强学生的历史感知能力和情感共鸣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在新课呈现环节，可能对学生理解信件中的历史背景和人物关系不够深入，需要加强对背景知识的补充和讲解。

2.学生在互动探究环节中，批判性思维的培养可能不够充分，需要引导学生从多角度分析问题，提高思辨能力。

3.作业布置方面，可能缺乏针对性和层次性，需要根据学生的不同水平和需求，设计更具个性化的作业。

反思改进措施（三）

1.在新课呈现时，增加历史背景知识的讲解，特别是与信件直接相关的内容，帮助学生更好地理解文本。

2.在互动探究环节，提供更多引导性问题，鼓励学生从不同角度思考，同时加强对批判性思维技巧的指导。

3.作业设计上，根据学生的不同层次，设计基础性、提高性和拓展性的作业，满足不同学生的学习需求。同时，鼓励学生进行小组合作，共同完成更具挑战性的任务。Xx典型例题讲解1.例题：请根据《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中的内容，概括作者对英法联军远征中国的态度。

答案：作者对英法联军远征中国持强烈的谴责和批判态度，认为这是对中国的侵略和掠夺。

2.例题：分析信件中作者所使用的修辞手法，并举例说明。

答案：作者在信中运用了比喻、排比等修辞手法，如“这些毁灭者，他们像一群野狗一样，闯进我们家园，肆虐无度。”这里通过比喻将侵略者比作野狗，形象地表达了对侵略者的厌恶。

3.例题：从信件中找出作者对英法联军远征中国原因的分析，并简要说明。

答案：作者认为英法联军远征中国的原因主要是为了满足其殖民扩张的野心，追求更多的财富和资源。

4.例题：根据信件内容，总结作者对战争给中国带来的影响。

答案：作者指出战争给中国带来了巨大的破坏和苦难，导致无数无辜百姓丧生，国家经济遭受重创。

5.例题：信件中作者提到“中国是一个伟大的国家”，请结合信件内容，分析作者对中国文化的认识。

答案：作者在信中提到“中国是一个伟大的国家”，表达了对中国悠久历史和丰富文化的尊重。作者认为中国文化具有深厚的底蕴和独特的魅力，即使在遭受战争破坏的情况下，也依然值得尊重和保护。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及合作精神。评价学生在讨论和提问中的表现，记录他们对历史事件的看法和观点的深度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括是否能够提出有见地的观点、是否能够有效倾听他人意见、是否能够引导讨论方向等。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的理解程度，包括对信件内容的记忆、对作者观点的分析以及对历史事件的判断。