2026秋小学（陕旅版三起）英语四年级上册教学计划附教学进度表

页2026秋四年级上册英语（陕旅版三起）教学计划一、指导思想以义务教育英语课程标准为依据，落实学校办学育人理念，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）发展，坚持“以生为本”的教育思想，尊重学生认知发展规律，面向全体学生，突出学生主体地位，引导学生在真实情境中感知、体验、运用英语，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。二、学情分析1.学生基本情况本学期所带班级为小学四年级，经过三年级一年的英语学习，学生已初步接触基础英语词汇与简单句型，对英语学习保持着较高的好奇心与参与热情。2.认知特点四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡时期，擅长形象记忆与直观模仿，喜欢生动有趣的游戏、互动活动，注意力集中时长约20-25分钟，需要通过多样化活动维持学习兴趣。3.现存问题部分学生基础薄弱，三年级核心词汇掌握不扎实，开口表达存在畏难情绪；学生两极分化初步显现，少数学生自主预习复习习惯未养成，拼读规则运用不熟练；课堂互动参与度差异较大。4.改进方向加强拼读基础训练，设计分层任务适配不同水平学生；创设低压力表达情境，鼓励学生开口；注重学习习惯培养，从预习、课堂参与、作业完成三个维度逐步规范要求。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为陕旅版（三年级起点）四年级上册新修订教材。2.知识体系全册共8个核心单元，2个复习单元，主题围绕学生日常生活展开，分别为：教室场景与设施、家居房间介绍、出行方式表达、校园规则遵守、课程安排描述、星期问答与作息，整体按照“个人-家庭-学校-生活”的逻辑架构知识，从词汇积累逐步过渡到句型运用与简单语段表达，符合四年级学生认知发展顺序。3.单元核心重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1OurClassroom教室设施相关词汇，方位介词的简单运用正确运用介词描述物品位置Unit2OurHouse家居房间词汇，介绍房间功能的句型连贯介绍自己的家Unit3ICometoSchoolonFoot出行方式词汇与询问出行的句型不同人称下动词形式的正确使用Unit4FollowtheRules规则类祈使句表达，常见校园规则词汇在合适场景正确使用祈使句Units1-4Review1前四个单元词汇句型整合复习知识的综合运用Unit5WeHaveChineseintheMorning学科词汇，询问课程安排的句型正确表达不同时段的课程安排Unit6WhatDayIsItToday?星期词汇，询问星期的句型星期词汇拼写与问答的熟练运用Unit7It'sTimetoGetUp作息时间相关表达，It'stime...句型区分It'stimeto/for的用法Unit8EarlytoBedandEarlytoRise健康作息相关词汇，描述日常活动连贯描述自己的一日作息Units5-8Review2后四个单元词汇句型整合复习话题语篇的整体理解与表达4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生听力与语音语调；挖掘教材情境图，创设真实对话场景；结合教材中的拓展活动，链接学生生活实际，补充鲜活真实语料，丰富课堂内容；配套练习册同步巩固，及时检测学习效果。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、认读、书写教室设施词汇，会用简单句型描述物品位置了解不同国家教室布置的差异，培养爱护公共设施意识能根据描述找到对应物品，发展方位空间思维能借助图片记忆词汇，尝试自主整理方位介词Unit2能介绍自己家的房间与功能，完成简单对话感受不同家庭居住环境的差异，养成整理房间的习惯能按空间顺序介绍房间，发展逻辑表达能力能手绘自己的家并尝试标注英文名称Unit3能询问并回答出行方式，正确运用核心句型了解绿色出行方式，树立环保出行意识能对比不同出行方式的优缺点，初步形成判断能力会用分类法整理不同出行方式词汇Unit4能听懂、说出常见规则，正确使用祈使句理解规则的意义，养成遵守公共规则的习惯能区分不同场景的规则，发展分类思维能和同伴合作创编校园规则提示语Unit5能询问并回答课程安排，认读学科词汇了解不同国家中小学课程设置的差异，培养正确的学习态度能按时间顺序整理课程，发展有序思维能自主制作自己的课程表英文标注Unit6能熟练问答日期与星期，正确拼写星期词汇了解中西方星期制度的异同，养成合理安排一周生活的意识能按照时间顺序梳理一周活动，发展时间逻辑思维能借助歌谣记忆星期词汇，总结记忆规律Unit7能询问并回答作息时间，正确区分It'stimeto/for的用法理解合理作息的重要性，养成按时作息的习惯能安排自己的一日作息，发展规划能力能对照时间表练习句型，在真实场景运用Unit8能连贯描述自己的日常作息，认读健康作息相关词汇理解“早睡早起”健康生活理念，养成良好的生活习惯能对比健康与不健康作息，发展判断分析能力能自主记录一周作息，和同伴交流分享五、教学目标（一）知识与技能1.掌握全册8个单元共约120个核心词汇，能正确听、说、读、写四会单词，认读听说三会单词；2.掌握单元核心句型，能在对应场景中熟练运用句型进行问答与简单表达；3.能听懂课堂指令与简单语段，能读懂简短对话与语篇，能书写简单句子，完成情景对话。（二）过程与方法1.通过游戏、歌谣、情境对话等活动，感知英语发音规律，提升拼读能力；2.通过小组合作、角色扮演等活动，初步掌握合作学习、探究学习的方法；3.能借助图片、动作、上下文推测陌生词汇的意思，逐步形成基本的阅读策略。（三）情感态度与价值观1.保持英语学习的兴趣与自信心，乐于开口表达，敢于参与互动活动；2.了解与日常生活相关的英语文化知识，培养遵守规则、健康作息、绿色出行等良好生活习惯；3.能在小组活动中积极与同伴合作，主动交流分享，初步形成跨文化交际意识。六、教学重难点教学重点1.各单元核心词汇与句型的掌握，在对应场景中正确运用；2.正确的语音语调，基本的听说读写技能培养；3.英语学习兴趣与良好学习习惯的培养。教学难点1.人称变化时动词形式的正确运用、It'stimeto/for的用法区分等语法点的灵活运用；2.克服开口畏难情绪，连贯进行简单语段表达；3.缩小两极分化，帮助基础薄弱学生落实基础知识点。七、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法，创设贴合学生生活的对话情境，让学生在真实语境中运用语言；采用听说领先法，每节课保证充足的听力输入与口语练习时间；采用任务驱动教学法，设计梯度任务，引导学生逐步完成学习目标；运用游戏教学法，贴合四年级学生认知特点，维持课堂学习兴趣。2.分层教学策略针对不同水平学生设计三层学习任务：基础层要求掌握核心词汇与句型，完成基础练习；提高层要求能熟练运用句型进行对话，完成拓展练习；拓展层要求能进行简单语段表达，完成创编任务。作业设计也对应分层，满足不同学生发展需求。3.重难点突破策略重点知识点通过“呈现-模仿-操练-运用”四步落实，从机械操练过渡到意义操练；难点知识点拆分拆解为多个小任务，逐步突破；结合直观教具、多媒体演示，帮助学生理解抽象语法点；针对易错点设计专项对比练习，强化理解与运用。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具单词卡片、句型卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件自制学具手绘教室平面图、我的家手绘图、英文课程表、一周作息表活动道具角色扮演道具（规则提示牌、课程表道具）、词汇分类磁贴、小组竞赛积分板多媒体资源教材配套音频动画、贴合主题的生活场景短视频、互动练习课件九、教学进度安排（21周，2026年8月31日开学，2027年1月22日学期结束，1月25日-27日完成期末收尾，总时长符合要求）周次日期范围教学内容课时安排备注/重要节点18.31-9.6开学第一课+Unit1新授4课时开学报到，常规训练29.7-9.13Unit1巩固练习+单元检测4课时中秋节假期（1天）39.14-9.20Unit2新授4课时正常教学49.21-9.27Unit2巩固练习+单元检测4课时国庆假期调休（1天上课）59.28-10.4国庆假期0课时国庆法定假期610.5-10.11Unit3新授4课时国庆假期后复课710.12-10.18Unit3巩固练习+单元检测+Unit4新授起始4课时秋假（2天）810.19-10.25Unit4新授+巩固4课时正常教学910.26-11.1Unit4检测+Review1复习4课时正常教学1011.2-11.8期中复习4课时期中考试安排1111.9-11.15试卷讲评+Unit5新授4课时期中质量分析1211.16-11.22Unit5巩固检测+Unit6新授4课时正常教学1311.23-11.29Unit6巩固检测4课时正常教学1411.30-12.6Unit7新授+巩固4课时正常教学1512.7-12.13Unit7检测+Unit8新授4课时正常教学1612.14-12.20Unit8巩固+检测4课时正常教学1712.21-12.27Review2复习4课时元旦假期调休（1天）1812.28-1.3全册第一阶段复习3课时元旦假期（1天）191.4-1.10分单元专项复习4课时正常教学201.11-1.17综合练习+模拟检测4课时期末复习冲刺211.18-1.24期末考试+试卷讲评4课时期末考试安排，学期收尾说明：进度安排已预留节假日调整空间，实际教学中可根据学生掌握情况微调1-2课时，保证所有教学任务在2027年1月27日前完成。十、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式基础层（补差）词汇基础薄弱，句型运用不熟练的学生核心词汇认读拼写过关，核心句型朗读与替换练习，基础作业辅导每日10分钟小组过关，同桌结对帮扶，课上优先提问基础问题，建立基础过关清单提高层（巩固）掌握基础知识点，需提升运用能力的学生对话练习拓展，句型综合运用，阅读练习提升课中小组合作任务驱动，课后拓展练习，每周一次专项巩固拓展层（培优）基础扎实，有学习余力的学生语段表达训练，话题拓展延伸，简单读写训练布置拓展任务（如小作文、话题调查），组织英语展示活动，引导自主拓展学习十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）从课堂参与度、作业完成质量、单元检测、小组活动表现、背诵过关五个维度进行评价，采用等级计分，每周记录，每月汇总，关注学生学习过程中的进步与变化。2.终结性评价（占比60%）包括期中考试和期末考试，以纸笔测试结合口语测试的方式进行，全面检测学生听、说、读、写各项技能的发展水平。3.评价反馈机制每周对作业情况进行反馈，每个单元检测后出具个性化反馈，指出进步方向与存在问题；每月向家长反馈学生学习情况；期中、期末后出具综合评价报告，结合过程性表现给出针对性改进建议。十二、培优补差计划（一）培优计划1.对象：班级中英语基础扎实，学习兴趣浓厚，有学习余力的学生，约占班级总人数的15%-20%；2.内容：拓展与单元主题相关的词汇与表达，训练简单语段写作，开展英语小故事朗诵、短剧表演等拓展活动，提升综合语言运用能力；3.方式：利用每周课外活动时间开展一次培优活动，布置拓展性学习任务，鼓励学生参加校级英语展示活动，教师针对性指导。（二）补差计划1.对象：基础薄弱，词汇句型掌握不扎实，学习存在困难的学生，约占班级总人数的15%-20%；2.内容：巩固三年级核心词汇，落实本册四会词汇与核心句型，补全语音拼读基础，养成基本的学习习惯；3.方式：利用每日课前10分钟进行基础过关，同桌结对帮扶，分层布置作业，课上设计适合补差学生的基础问题，鼓励参与，每两周进行一次基础过关检测，及时肯定进步，提升学习自信心。十三、教学保障措施1.教学常规落实认真备好每一节课，研读教材与课程标准，明确每节课教学目标与重难点；精心设计课堂活动，保证学生活动时间占