《我多想去看看》课堂实录

《我多想去看看》课堂实录一、课前准备与情境导入师：(面带微笑，语气亲切)小朋友们，上课之前，老师想问问大家，你们去过哪些好玩的地方呀？谁愿意和大家分享一下？生：(纷纷举手)老师，我去过动物园！生：我去过海边，看到了很大很大的船！师：哇，动物园里有可爱的小动物，海边有美丽的风景，听起来都太棒了！今天，老师要带大家认识一位新朋友，他也有一个特别特别想去的地方，他多想亲自去看看啊！你们想知道他想去哪里吗？生：(齐声，充满好奇)想！师：(板书课题：我多想去看看，并在“多想”二字下加上着重号)好，今天我们就一起来学习这篇课文——《我多想去看看》。请大家齐读课题，注意读出那种特别渴望的语气哦！生：(齐读)我多想去看看！师：嗯，声音很响亮！要是能把“多想”两个字读得再重一点，再急切一点，就更好了！我们再来试试！生：(再次齐读，语气更加强烈)我多想去看看！师：真棒！这节课，我们就一起走进这位小朋友的心里，去感受他那份强烈的向往。二、初读课文，整体感知师：请小朋友们轻轻打开课本，翻到这一课。老师先给大家范读一遍课文，请你们认真听，注意字音，听清老师是怎么读的。(教师配乐范读，语气轻柔又饱含深情)师：听完老师的朗读，你们知道课文里的小朋友想去哪里看看吗？生：北京！师：(点头)是的，他想去我们伟大的首都——北京。(板书：北京)那他为什么想去北京看看呢？北京有什么吸引他的地方呢？请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，试着用课文里的句子告诉老师。(学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别阅读有困难的学生)师：好，大部分小朋友都读完了。谁来说说，课文里的小朋友为什么想去北京看看？生：因为北京有天安门！师：(板书：天安门)你找得真准！天安门是什么样子的呢？课文里是怎么描写的？生：天安门广场上的升旗仪式非常壮观。师：(板书：升旗仪式壮观)“壮观”这个词用得真好！谁能说说“壮观”是什么意思？生：就是很雄伟，很好看！师：差不多是这个意思，就是场面非常盛大、雄伟，让人看了很激动！三、品读感悟，体会情感师：课文里的小朋友是听谁说的北京和天安门呢？请大家再仔细读一读课文的第一自然段。(学生齐读第一自然段)师：是谁告诉“我”的？生：爸爸。师：爸爸是怎么说的？请你学着爸爸的语气读一读。(指名学生朗读爸爸的话：“爸爸告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。”)师：这位“爸爸”读得真有耐心！小朋友们，你们注意到了吗？“弯弯的小路”，这条路怎么样啊？生：是弯弯曲曲的。师：对，而且从天山到北京，路途非常——生：遥远！师：(强调)非常遥远！可是，即使路途这么遥远，爸爸还是告诉孩子，北京有雄伟的天安门，有壮观的升旗仪式。这说明爸爸希望孩子能怎么样？生：希望孩子能去看看。师：是啊，爸爸也想让孩子亲眼去看看首都的风采。那么，当“我”听了爸爸的话，“我”的心情是怎样的呢？课文里用了哪句话来表达？生：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！师：(课件出示这句话，并用不同颜色标出两个“我多想去看看”)大家看，这里连用了两个“我多想去看看”，这说明了什么？生：说明他非常非常想去！师：太对了！这种强烈的渴望，这种急切的心情，就藏在这反复的话语里。谁能把这种心情读出来？(指名朗读，教师相机指导：“多”字要重读，语速可以稍快一点，表现出急切。)师：老师听出了你的渴望！我们全班一起来读一读这句话，把这种“多想”的心情喊出来！(全班齐读，情感饱满)师：天安门的升旗仪式到底有多壮观呢？我们一起来看一看。(播放天安门升旗仪式视频片段，学生观看，发出惊叹声)师：看了视频，你们有什么感觉？生：太厉害了！生：那些叔叔走路好整齐！生：国旗升起来的时候，我觉得很激动！师：是啊，每天清晨，当太阳升起的时候，解放军叔叔都会在天安门广场举行庄严的升旗仪式。那鲜艳的五星红旗伴随着国歌冉冉升起，的确非常壮观！所以，“我”才会一遍又一遍地说——生：(齐接)我多想去看看，我多想去看看！四、识字写字，夯实基础师：小朋友们，这篇课文不仅让我们感受到了“我”对北京的向往，还藏着一些有趣的生字宝宝呢！它们是谁呢？(课件出示本课生字：想、告、诉、路、能、走、北、京、城、安、广)师：我们先来开火车认读一下，看看谁认识它们了。(开火车认读生字，纠正个别字音，如“诉”是平舌音，“城”是翘舌音)师：小朋友们认得真快！现在，我们重点来学习“想”和“北”这两个字。(课件出示“想”字)师：大家看，“想”字是什么结构？生：上下结构。师：上面是个“相”，下面是个“心”。心里老惦记着一件事，老琢磨着一件事，就是“想”。所以“想”字下面是个“心”字底。谁能给“想”组个词？生：想念、想法、想要。师：非常好！我们再来看看“北”字。(课件出示“北”字的演变过程，从甲骨文到楷书)“北”字像两个人背靠背站着，所以它的本义是“相背”。现在我们常用它表示方向，比如“北方”、“北京”。师：接下来，我们来写写这两个字。请小朋友们伸出小手，和老师一起书空。(教师在田字格中范写，边写边讲解笔顺和间架结构：“想”字，上宽下窄，“相”字左边的“木”作偏旁，最后一笔变成点，右边的“目”要写得扁一些，下面的“心”字底，三个点的方向和位置要注意。“北”字，笔顺是竖、横、提、撇、竖弯钩，左边的竖弯钩要写得舒展一些。)师：请大家在课本的田字格里描红、临写，注意写字姿势要正确，一拳一尺一寸。(学生练习写字，教师巡视指导，纠正错误的握笔姿势和书写习惯)五、拓展延伸，情感升华师：小朋友们，课文里的“我”来自天山，他多想去看看遥远的北京。我们很多小朋友都生活在城市里，那你们有没有特别想去看看的地方呢？或者，你们的家乡有什么美丽的景色、有趣的事物，想邀请远方的小朋友来看看呢？(学生自由发言，分享自己的愿望或家乡的美景)生1：我想去看看大海，我想捡贝壳。生2：我想带外地的小朋友来我们这里的公园玩，那里有很大的摩天轮。师：说得真好！我们的祖国地大物博，景色优美，有许多值得我们去看看的地方。希望小朋友们从小努力学习，长大了不仅能去看看北京的天安门，还能去看看祖国各地的大好河山，甚至去看看世界各地的精彩！六、总结回顾，布置作业师：今天这节课，我们一起走进了《我多想去看看》，认识了一位渴望去北京看天安门升旗仪式的小朋友，我们也感受到了他那份强烈的向往之情。我们还认识了许多生字宝宝，学会了写“想”和“北”两个字。师：课后，请小朋友们把这篇课文有感情地读给爸爸妈妈听，让他们也感受到你的渴望。再和爸爸妈妈一起，查查资料或者看看图片，了解一下北京还有哪些著名的景点，下节课我们一起来分享。好吗？生：好！师：好了，今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！师：小朋友们再见！教学反思本节课围绕低年级学生的认知特点和课文的情感基调，以“读”为主线，通过情境创设、朗读感悟、多媒体辅助等多种方式，引导学生逐步理解课文内容，体会“我多想去看看”的真挚情感。在识字写字环节，注