小学英语三年级下册《Unit 3 Things in the park Lesson 2》教案

小学英语三年级下册《Unit3ThingsintheparkLesson2》教案一、基本信息与设计理念（一）课题名称：小学英语三年级下册《Unit3ThingsintheparkLesson2》教学设计（二）授课年级：小学三年级下学期（三）教材版本：人教大同版（2024）（四）课时安排：第二课时（语篇理解与初步应用课）（五）课程时长：40分钟/课时（六）教学论基础与设计哲学本教案严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》精神，以核心素养为导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念。本课设计超越了传统的单词句型操练，转而采用英语学习活动观为指导，构建了一个融合语言学、认知心理学与生态教育学的跨学科学习生态系统。通过创设真实的公园探索情境，引导学生从课本走向生活，从孤立的词汇记忆走向有意义的整体语篇理解，最终实现语言学习与自然探究、审美体验的深度融合，达成学科育人的根本目标。二、教材与学情分析（一）教材分析（【基础】）本单元隶属于人与自然范畴，子主题为身边的自然现象与生态环境。Lesson2是本单元的第二课时，核心语篇为Understand板块中MissGao与学生们在公园里的对话。语篇以Whatcanyousee?和Whatcanyouhear?为双主线展开，呈现了公园中静态的植物（grass,flower,tree）与动态的动物（ant,duck,butterfly,bird,bee），并通过拟声词Chirp!引入了听觉感知的维度。该语篇不仅是对第一课时核心词汇的情景化复现与拓展，更承载着引导学生调动多感官观察自然、描述自然的语用功能。语篇虽短，但情境真实，逻辑清晰，为后续项目化学习（如设计我的梦想公园）奠定了语言与认知基础。（二）学情分析see...hear...通过第一课时的学习，已初步掌握butterfly,bee,bird,tree,flower等核心词汇，并能运用Whatcanyousee?Icansee...进行简单问答。他们对公园场景熟悉，有丰富的生活经验，但将这些生活经验准确地转化为英语表达，特别是从视觉拓展到听觉（Whatcanyouhear?Icanhear...），还需要在真实语境中引导和强化。2.年龄特点与认知风格：三年级学生活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，对歌曲、游戏、角色扮演等活动形式有极高的参与热情。他们喜欢模仿，乐于表现，但注意力集中时间相对较短，【难点】在于如何将他们的无意注意转化为有意注意，并在小组合作中建立规则意识。3.潜在困难与【高频考点】：学生对grass与glass的发音辨析可能存在混淆；对inthepond,onthegrass等介词短语的准确搭配使用是本课的语用难点，也是未来考试中的高频失分点。此外，如何连贯地、有逻辑地描述公园中的所见所闻，对于初学英语的三年级学生来说，是思维与语言上的双重挑战。三、教学目标（【非常重要】）基于核心素养，本课教学目标设定如下：（一）语言能力目标1.学生能够听懂、会说、认读核心词汇：ant,grass,pond,duck,flower(复习巩固)，并能在语境中理解短语onthegrass,inthepond,ontheflower。a/an...in/on/under...核心句型：Whatcanyousee?Icanseea/an...(It‘sin/on/under...)；Whatcanyouhear?Icanhear...。3.学生能够理解对话内容，用正确的语音、语调模仿并角色扮演对话。（二）文化意识目标4.通过在公园的真实情境中学习，引导学生留心观察身边的自然环境，感受公园的宁静与生机，激发对大自然的热爱之情。5.初步建立不打扰小动物、爱护花草的生态伦理意识，将环保理念内化于心。（三）思维品质目标6.通过观察图片、预测内容、分析信息等环节，培养学生的观察力与逻辑推理能力。7.通过对比see和hear，引导学生调动多感官认识世界，培养思维的多元化和灵活性。8.在创编对话环节，鼓励学生发挥想象，将新旧知识融合，培养创新思维。（四）学习能力目标9.能通过听音、模仿、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，大胆开口说英语。10.初步建立小组合作的意识，学会倾听他人的发言，能在小组内分工协作完成任务。四、教学重难点（【重要】）（一）教学重点1.掌握核心词汇ant,grass,pond,duck的音、形、义。2.理解并能在相应情境中运用核心句型Whatcanyousee?Icansee...和Whatcanyouhear?Icanhear...进行问答。（二）教学难点3.准确区分并运用介词短语描述物体的具体位置，如onthegrass,inthepond。4.在真实的交流中，能够灵活切换并组合运用see和hear的相关句型，形成连贯的语篇输出。五、教学策略与方法（一）教法1.情境教学法：创设“ParkExplorers”（公园探险家）的任务情境，将整堂课串联为一次充满趣味的探究之旅。2.多模态教学法：利用PPT课件（含高清图片、原声动画、趣味音效）、肢体语言（TPR）、实物道具等，调动学生多种感官参与学习。3.任务型教学法：以完成“探险笔记”为主线任务，引导学生在听、说、读、演、做的过程中习得语言。（二）学法4.自主探究学习：引导学生带着问题Watchandfind，自主从视频中提取关键信息。5.合作学习：通过Pairwork和Groupwork，在角色扮演和公园拼图活动中互帮互助，共同完成学习任务。六、课前准备（一）教师准备：人教大同版三下Unit3Lesson2教学PPT（共25张），课文动画视频，单词卡片（图文并茂），公园场景贴图或磁力贴（用于板书构建场景），动物头饰，评价用的“探索之星”贴纸。（二）学生准备：预习课文，尝试跟读；准备彩色画笔。七、教学过程（【核心篇幅】）（一）唤醒与导入：律动启航，激活旧知（WarmupRevision，约5分钟）1.GreetingandSinging:师生问好后，播放一首与本课主题高度相关的歌曲《InthePark》。PPT第2页播放歌曲动画，教师带领学生边唱边做简单动作，如用手势比划tree，模仿butterfly飞翔等。歌曲的选择旨在迅速将学生带入轻松愉快的英语学习氛围，并激活与公园相关的已有图式。2.ReviewGame:QuickResponse.PPT第3页快速闪现第一课时学过的单词图片（如tree,flower,bee,bird），学生以开火车的形式快速说出单词。游戏节奏由慢到快，既是对上节课知识的复习，也是对学生注意力的快速聚焦。3.Leadin:承接游戏，PPT第4页展示本课主情境图（MissGao和学生们在公园），教师提问：Look!Wherearethey?Yes,theyareinthepark.Today,let’sbe“ParkExplorers”andgoonanadventurewithMissGao!(板书课题，公园背景图)通过赋予学生“公园探险家”的角色，激发其探究欲望和课堂参与感。（二）呈现与理解：深入语篇，解构新知（Presentation，约12分钟）1.【基础】整体感知，获取大意(ListenandChoose)T:Ourfriendsareinthepark.Whataretheytalkingabout?PPT第5页播放课文动画，让学生带着一个概括性的问题观看。Aretheytalkingaboutanimalsortoys?引导学生初步感知语篇主题是动植物。看完后，请学生做出选择，并给予积极的反馈。2.【重要】分段理解，建构细节(WatchandLearn)PPT第6页呈现第一幅插图（聚焦草地上的蚂蚁）。T:(点击音效，发出蚂蚁的声音)Listen!What‘sthis?引出单词ant。教授ant的发音，强调元音/?/的发音要短促有力。接着提问：Whereistheant?引导学生仔细观察图片，寻找蚂蚁的位置。教师引导：Isitonthetree?Isitinthepond?Oh,it’sonthegrass.PPT第7页教授单词grass。出示单词卡，对比发音grass与glass，引导学生观察口型差异。【难点】突破：通过板书图片，将蚂蚁的磁力贴贴在草地图片上，清晰展示onthegrass的方位关系，并让学生伸出食指，边放边说onthegrass。PPT第8页呈现第二幅插图（聚焦池塘里的鸭子）。T:Look!Whatcanyouseenow?引导学生说出Icanseeaduck.教授duck，强调/k/音要爆破有力。T:Whereistheduck?(引导学生猜测)Let‘slisten.PPT第9页点击播放鸭子叫声和“Itisinthepond.”的音频。教授pond，并通过板书将鸭子贴在池塘图片里，形象地展示inthepond。PPT第10页呈现第三幅插图（聚焦花上的蝴蝶）。T:Lookattheflower.What’sthat?引导学生说出It‘sabutterfly.(复习上节课词汇)T:Whereisthebutterfly?引导学生说出It’sontheflower.并请学生上台，将蝴蝶的磁力贴贴在板书的flower上。PPT第11页呈现第四幅插图（引入听觉）。T:(点击播放Chirp!的音效)教师做出倾听状，面露疑惑：Shh!Whatcanyouhear?引导学生听出是鸟叫声，并用中文或已学的bird回答。教师顺势引导：Yes,wecanhearabird.Whatcanyouhear?教授句型Icanhearabird.并拓展引导：Canyouhearthebee?(Buzz...)Canyouheartheduck?(Quack...)让学生模仿动物叫声，操练Icanhear...句型。【重要】在此环节，教师要在板书上有意识地区分See和Hear两大板块，为后续的输出搭建清晰的语言支架。3.【基础】跟读模仿，内化语言(ListenandImitate)PPT第12页播放课文动画，逐句跟读。教师提醒学生注意语音、语调，特别是升调和降调，以及人物的情绪。如读到Chirp!时，要读出好奇和惊喜的感觉。在跟读过程中，渗透情感教育：Whenweareinthepark,weshouldspeakquietly.Wedon’tshout.Becausetheanimalsareourfriends.(小声说话，不惊扰小动物)（三）操练与内化：趣配音与角色扮演（Practice，约10分钟）1.【高频考点】机械操练：SharpEyes(眼疾口快)PPT第13页快速闪现本课的核心词汇图片（ant,grass,pond,duck）及方位短语（onthegrass,inthepond），学生以小组竞赛的形式快速说出英文。旨在强化词汇的音义结合。2.意义操练：PairWork—AskandAnswerPPT第14页呈现一个公园场景图，图中包含本课所有学过的动植物及其位置。教师与一名学生示范：T:Whatcanyousee?S1:Icanseeabee.T:Whereisit?S1:It’sontheflower.随后，学生两人一组，一人问Whatcanyousee?另一人看图回答，并尝试描述位置。教师巡视指导，重点纠正介词搭配的错误。3.趣味操练：DubbingShow(给课文配音)PPT第15页播放没有声音的课文视频。将学生分为四组，分别扮演MissGao,发现蚂蚁的学生，发现鸭子的学生，发现蝴蝶的学生。全班一起为无声动画配音。这个活动将听觉、视觉与口头表达紧密结合，极大地激发了学生的参与热情，并在趣味中巩固了课文内容。（四）拓展与创造：迁移创新，学以致用（Production，约10分钟）1.游戏：【热点】“MagicEar”and“MagicEye”(听力与观察力大比拼)PPT第16页呈现一幅复杂的公园大图（图片内容丰富，包含多种动植物及隐藏的小动物）。T:Now,let’splayagame.Useyourmagiceyesandmagicears.教师随机发出指令，如：Pointtosomethingyoucansee./Pointtosomethingyoucanhear./Showmewhereistheant.学生快速在图片上指出。或者由一名学生上台做小老师，用Whatcanyousee/hear?提问，其他同学抢答。2.【非常重要】任务型活动：MakeOurParkStory(小组合作创编对话)PPT第17页展示任务要求：四人一组，利用桌上的动物小卡片和公园背景图，合作创建属于自己小组的公园一角。然后，根据创建的场景，合作创编一段新的对话。提供语言支架：A:Wow!It‘saniceday.Let’sgotothepark.B/C/D:Great!A:Look!Whatcanyousee?B:Icanseea______.C:Whereisit?B:It‘s______the______.D:Listen!(做出倾听状)Whatcanyouhear?A/B/C:Icanheara______.(Chirp,Chirp/Quack,Quack...)教师巡视各组，参与讨论，提供必要的词汇支持，鼓励学生发挥想象力。这个环节将课本知识迁移到新的情境中，通过小组合作，实现了语言的综合运用和创新表达，是核心素养落地的关键一步。3.展示与评价：邀请12个小组上台展示他们的公园故事。其他同学和教师共同根据语音语调、动作表情、语言准确度等方面进行评价，颁发“最佳探索小队”奖章。（五）总结与作业：回顾反思，延续兴趣（SummaryHomework，约3分钟）1.【基础】课堂总结(Whathavewelearnedtoday?)PPT第18页呈现本节课的核心知识树，包括See板块（ant,duck,butterfly...）和Hear板块（bird,bee...），以及方位介词。引导学生跟随教师的板书一起回顾。同时进行情感升华：T:Today,wearegreatexplorers.Weusedoureyestosee,andourearstohear.Theparkisbeautiful.Welovethepark.Welovenature.Wemustprotectit.(我们要爱护自然，保护公园里的动植物)2.布置分层作业（PPT第19页）：[必做]ListenandreadthedialogueonP36.听录音，模仿朗读课文。（夯实基础）[选做]1.Actoutthedialoguewithyourfriends.和朋友一起表演对话。（能力提升）2.Gotoaparknearyourhome.Drawwhatyouseeandwritethewords.去家附近的公园，画下你看到的并用英语单词标注。（跨学科实践，鼓励真实运用）八、板书设计黑板布局分为三大功能区：左侧：ParkScene(公园情境图)——教师用磁力贴或手绘，随着课堂推进，逐步贴上ant,duck,butterfly,bird等图片，并标注其位置（onthegrass,inthepond,ontheflower）。右侧上方：See(我们看到的)——列出核心词汇ant,duck,butterfly,bee等及其图片。右侧下方：Hear(我们听到的)—