小学六年级英语上册（期末阶段）知识清单

小学六年级英语上册（期末阶段）知识清单学科：小学英语学段：六年级上册（译林版三起）复习范围：期末综合（Units58系统梳理与提升）一、Unit5“Signs”——公共标识语境的规则意识与交际用语（一）【基础】主题语境与核心词汇本单元围绕“公共标识（Publicsigns）”展开，属于“人与社会”主题范畴下的“社会行为与规则”子主题。核心词汇不仅包括具体的标识名称，更包含描述标识含义的动词与名词。【重要】要求学生不仅能看图识词，更要能在语境中准确运用这些词汇描述规则。重点单词包括：sign（标识），shoppingcentre（购物中心），careful（小心的），mean（意思是），floor（地面），litter（乱扔垃圾），goin（进入），take…into（带入），restaurant（饭店），smoke（吸烟；吸烟），smell（闻到；气味），careful（小心的）。【高频考点】litter既可作动词（乱扔垃圾）也可作名词（垃圾），Nolittering是固定标识语，意为“禁止乱扔垃圾”。smoke同样兼具动词与名词词性，Nosmoking意为“禁止吸烟”。（二）【重要】核心句型与交际功能本单元的功能句型主要围绕“询问并解释标识含义”。这是六年级必须掌握的交际项目之一，在听力理解和情景交际中【高频考点】。1.询问标识含义：Whatdoesthissignmean?2.解释标识含义：Itmeans…/Itmeansyou/wecan/can‘t/should/shouldn’t…【难点】mean的三单形式means的使用，以及其后接动词时的正确形式（通常接动词原形构成宾语从句的简略形式，或直接接名词）。例如：Itmeans“Nosmoking”.或Itmeansyoucan’tsmokehere.3.【拓展】表示禁止的多种表达方式：No+动名词（Nolittering），Youcan‘t…(Youcan’tsmokehere.)，Don‘t…(Don’tlitter.)，以及情态动词mustn‘t（禁止，不允许）。（三）【难点】语法聚焦：情态动词的用法辨析与祈使句本单元虽然新授的语法点看似简单，但在综合复习中，需要将情态动词can，should，must及其否定形式进行系统梳理。1.can/can’t：表示能力（会/不会）或允许（可以/不可以）。在标识语境中，更多表示“允许”或“禁止”。例如：Youcan‘ttakeyourjuiceintotheshop.2.should/shouldn’t：表示建议或责任（应该/不应该）。语气上比can‘t更委婉，强调一种道义上的“不应该”。例如：Weshouldkeeptheclassroomclean.3.must/mustn’t：表示主观上的“必须”或法律、规定上的“禁止”。语气最强。例如：Youmustn‘tsmokeinthelibrary.【易错点】学生在口语和写作中容易混淆can’t和mustn‘t的语意轻重，mustn’t具有更强的强制性和警示意味。4.祈使句的复习：标识语本质上是一种简化的祈使句。复习祈使句的肯定形式（Sitdown.）和否定形式（Don’trun./Nofishing.）。【考点】No+名词/动名词结构是公共标识的典型用法。（四）【综合运用】跨学科视野与文化意识【拓展】不同国家和地区的公共标识在图形上具有高度一致性，这体现了“指示意义”的跨文化共性，是国际通用语言。同时，引导学生思考标识背后的设计意图——为什么要有这些标识？它们如何让公共空间更有序、更安全？这既是语言学习，也是公民基本素养的养成。可以结合道德与法治课程中关于“公共秩序”的内容，进行项目化学习，为校园或社区设计双语标识。二、Unit6“Keepourcityclean”——环保主题下的原因分析与建议表达（一）【基础】主题语境与核心词汇本单元聚焦“环境保护”，属于“人与自然”主题范畴下的“环境保护”子主题。核心词汇围绕城市环境的“脏乱”现象及其“清理”方法展开。【重要】名词类：air（空气），rubbish（垃圾），mess（杂乱），factory（工厂），smoke（烟雾），bin（垃圾桶）。动词类：keep（保持），make（使……变得），clean（使清洁），plant（种植），move…awayfrom（把……搬走）。形容词类：dirty（脏的），messy（杂乱的），clean（干净的），dead（死的）。【高频考点】rubbish为不可数名词，表达“一些垃圾”用somerubbish，表达“这么多垃圾”用somuchrubbish。make的用法：make+宾语+形容词（使……变得……），如makethestreetsdirty。（二）【重要】核心句型与交际功能本单元的功能是“描述环境问题”并“提出解决建议”。这是议论文写作和口语表达的雏形。1.描述问题：Whatmakesourcitydirty/messy?Smokefromfactoriesmakestheairdirty./Rubbishmakesthestreetsmessy.2.提出建议：Whatcanwedotokeepourcityclean?Wecantakethebusorthemetrotogotoschool./Wecanmovesomefactoriesawayfromourcity./Wecanplantmoretrees.【拓展】复习提建议的多种句型：Shallwe…?/Let’s…/Whydon‘twe…?/What/Howabout…?例如：Whatabouttakingthemetro?/Whydon’tweplantmoretrees?（三）【难点】语法聚焦：情态动词can表建议的用法与动词短语1.can在本单元的核心功能是“提出建议”，而非单纯的“能力”。例如Wecanputrubbishinthebin.这一用法在任务型阅读和写作中【高频考点】。2.动词短语的积累：本单元出现了大量动词短语，是写作的“建筑材料”。gotoschoolbybike/onfoot，takethebus/metro，walktoschool，move…awayfrom，putrubbishinthebin，planttrees，throwrubbishontheground等。【易错点】by+交通工具（bybus）与take+a/the+交通工具（takeabus）的区别。前者是介词短语，用于句末；后者是动词短语，作谓语。例如：Igotoschoolbybus.=Itakeabustoschool.3.非谓语动词的初步感知：Whatcanwedotokeepourcityclean?句中的tokeep是动词不定式，表示目的。学生虽不必深究语法名称，但需要理解其语义，即“为了……我们能做什么”。这是【难点】，也是后续学习的基础。（四）【综合运用】批判性思维与项目化学习【热点】结合当前全球关注的环境问题（如气候变化、塑料污染），引导学生思考城市清洁的更深远意义。可以进行“MyGreenIdea”的演讲或海报制作，要求综合运用本单元句型提出至少三条具体建议，并说明理由。这不仅复习了语言，更是科学素养和社会责任感的体现。例如：Weshouldnotusetoomanyplasticbags.Wecantakeourownbagswhenshopping.Becauseplasticisbadforthesoilandthesea.三、Unit7“ProtecttheEarth”——资源保护主题的拓展阅读与写作铺垫（一）【基础】主题语境与核心词汇本单元将环保主题从“城市”扩展到“地球”，是Unit6的深化与拓展，属于“人与自然”主题范畴下的“资源利用与环境保护”子主题。核心词汇更具科普性。【重要】名词类：Earth（地球），land（陆地），ocean（海洋），coal（煤），oil（石油），water（水），wood（木头），paper（纸），plastic（塑料），energy（能源）。动词类：save（节约），use（使用），waste（浪费），protect（保护），reuse（再利用），recycle（回收利用），cutdown（砍伐），efrom（来自），drive（开车）。【高频考点】辨析use，waste，save，reuse，recycle这组近义词的语义。其中reuse（重复使用）和recycle（回收再造）是易混点。例如：Wecanreusetheplasticbottlestomakeatoy.Wecanrecyclethepapertomakenewpaper.（二）【重要】核心句型与语篇结构1.描述资源来源：Woodesfromtrees./Coalandoilefromplantsandanimalsunderground.这是科普说明文的典型句式，用于解释事物的来源。2.提出节约倡议：Weshould/shouldn’t…Weshouldsavewater./Weshouldnotdrivesomuch.3.说明原因：because…的用法在本单元大量出现，是连接观点与事实的重要逻辑纽带。例如：Weshouldnotdrivesomuchbecausecarsusealotofenergy.【拓展】本单元的语篇结构非常清晰，是典型的“总分”结构：先总述地球面临的威胁，再从water，plastic，trees，energy等不同方面分别阐述问题和解决办法。这一结构是学生模仿写作的【重要】范本。（三）【难点】语法聚焦：should/shouldn’t的深化与情态动词综合复习1.should/shouldn‘t作为核心情态动词，表示强烈的建议和责任。在本单元中，与Unit5的mustn’t相比，shouldn‘t更侧重于基于道德或理智的建议，而非硬性规定。例如：Weshouldn’twastewater.这是一种普世价值观。2.情态动词的综合运用是本册书复习的【重中之重】。需要构建一个清晰的知识框架：can（能力/允许），can‘t（不能/不允许），should（应该），shouldn’t（不应该），must（必须），mustn‘t（禁止）。通过对比练习，让学生在不同语境中选择最合适的情态动词。......点】use.........的用法：Weusewoodtomaketables.这里tomake是不定式表示目的。同时复习介词for的类似用法：Weusewoodformakingtables.（四）【综合运用】跨学科融合：科学与社会【拓展】本单元为跨学科教学提供了绝佳机会。可以结合科学课程中关于“能源”的知识，讨论不可再生能源（coal，oil）与可再生能源（solar，wind，hydropower）的区别。为什么我们要saveenergy？因为大部分能源是不可再生的。通过这样的探讨，学生的英语学习不再是孤立地记忆单词，而是在用英语学习科学知识，这才是真正意义上的学科核心素养落地。写作任务可以是“HowtoProtecttheEarth”，要求学生模仿课文结构，写一篇58句话的小短文。四、Unit8“ChineseNewYear”——节日文化主题的时态综合运用（一）【基础】主题语境与核心词汇本单元以“春节”为话题，属于“人与社会”主题范畴下的“传统节日与民俗”子主题。这是学生最熟悉、最感兴趣的题材，也是复习一般将来时的【重要】语境。核心词汇围绕春节活动展开。【重要】名词类：ChineseNewYear（春节），HongKong（香港），redpacket（红包），fireworks（烟花），firecrackers（鞭炮），liondance（舞狮），dinner（晚餐），cake（糕/饼）。动词类：get（收到），buy（买），make（做），cook（烹饪），watch（观看），light（点燃），letoff（燃放），visit（拜访）。【高频考点】fireworks和firecrackers通常以复数形式出现。letofffireworks/firecrackers是固定搭配。redpacket也可以用redenvelope。（二）【重要】核心句型与语篇功能1.询问他人计划：Whatareyougoingtodoat/onChineseNewYear?/Whatareyougoingtodoatthisfestival?......人计划（一般将来时）：I‘mgoingto......We’regoingto...这是本单元【绝对核心】的句型。3.描述时间顺序：本单元课文按照时间顺序（beforeChineseNewYear，onChineseNewYear‘sEve，onChineseNewYear’sDay，ontheseconddayofChineseNewYear）展开，这是叙述性语篇的重要写作手法。【考点】对时间状语的理解和运用，尤其是介词的搭配：atChineseNewYear（泛指春节期间），onChineseNewYear‘sDay（在春节那天），onthesecondday（在第二天）。（三）【难点】语法聚焦：一般将来时begoingto的深度复习这是小学阶段最后一个核心时态，必须系统掌握。1.结构：主语+be(am/is/are)+goingto+动词原形。2.标志词：tomorrow，nextweek，nextyear，soon，inthefuture，atChineseNewYear等表示将来的时间状语。3.句型转换：1.否定句：在be动词后加not。IamnotgoingtowatchTV.2.一般疑问句：将be动词提到句首。Areyougoingtovisityouraunt?肯定回答：Yes，Iam.否定回答：No，I‘mnot.3.特殊疑问句：疑问词+be+主语+goingto+动词原形？Whatareyougoingtodo?Whereareyougoingtogo?1.【易错点】begoingto后面必须跟动词原形，学生容易误加三单或过去式。另外，“begoingtogo”常常可以简化为“begoingto+地点”，例如I’mgoingtogotoHongKong.=I‘mgoingtoHongKong.2.【拓展】一般将来时的另一种表达will。虽然教材未正式出现，但在高年级可以进行感知性输入，说明两者区别：begoingto通常表示“计划、打算做某事”或“有迹象表明要发生某事”；will更多表示“临时决定”或“预测”。（四）【综合运用】文化意识与情感态度【拓展】春节是中国最重要的传统节日，承载着丰富的文化内涵。复习时不能只停留在“做什么”的层面，要引导学生思考“为什么”：为什么发红包？（祝福）为什么放鞭炮？（驱赶年兽）为什么吃团圆饭？（家庭团圆）同时，可以对比其他文化中的新年（如西方的Christmas，NewYear‘sEve），培养学生的跨文化交际意识，能用英语向外国朋友介绍自己的新年文化，增强文化自信。五、Units58期末综合语法体系构建与【难点】突破期末复习不是单元的简单重复，而是将四个单元的知识进行网状联结，形成知识树。（一）情态动词专题复习（★★★【非常重要】【高频考点】）将Unit5的can/can’t/mustn‘t，Unit6和Unit7的can(建议)/should/shouldn‘t进行集中对比。考查方式包括单选题、选词填空、句型转换。【解题步骤】1.判断语气强弱：如果是法律、规定或带有强烈警告意味的，用mustn’t。2.判断是否建议：如果是提出好建议，用should或can。3.判断是否允许：如果是询问或表达“允许”，用can/can‘t。4.检查动词形式：情态动词后必须用动词原形。（二）一般现在时与一般将来时的对比（★★★【重要】）这两个时态在本册书的后四个单元中交织出现。一般现在时用于描述客观事实（如Woodesfromtrees.）和习惯性动作。一般将来时用于描述计划。学生需要根据时间状语准确判断时态。【易错点】在时间状语从句或条件状语从句中（如果涉及），会出现“主将从现”，虽然小学阶段不要求掌握，但部分优秀的学生可能在阅读中遇到，需要教师点明，但不作为硬性考核要求。（三）“Howtodo”句型结构分析（★★☆【难点】）...tcanwedotokeepourcityclean?/WhatareyougoingtodoatChineseNewYear?这两个核心问句都涉及“疑问词+...+todo”的结构。要引导学生识别todo在这里表示目的，是对主句谓语动词的补充说明。（四）【必考】语音考点：字母组合的发音规律期末试卷中语音题（判断划线部分发音是否相同）是【必考】题型。需系统复习Units58所涉及的音素：1.ar/ɑː/：carefar，far，park，car（注意warm中or发/ɔː/）2.er/ə/：mother，sister，dinner，teacher（注意her中er发/ɜː/）3.ir/ɜː/：bird，girl，shirt，third4.ur/ɜː/：hurt，nurse，Turday5.oo/ʊ/：book，look，cook，good6.oo/uː/：soon，food，room，school，afternoon【解题策略】准确发音是前提，对于发音特殊的单词（如school，good）要重点记忆。六、书面表达指导：从“写句子”到“写段落”（★★★【难点】）期末书面表达通常要求写58句话的小短文。基于Units58的内容，预测命题方向及写作框架：（一）话题一：MyPlanfortheChineseNewYear（我的春节计划）1.开头（1句）：TheChineseNewYearising.I’mveryexcited.2.正文（34句）：用begoingto描述计划。注意使用连接词（Firshen，Finally）和时间状语（beforeChineseNewYear，onChineseNewYear‘sEve）。3.结尾（1句）：Iwillhavealotoffun./Ican’twait.【范文语料】I‘mgoingtobuysomenewclotheswithmymum.OnChineseNewYear’sEve，we‘regoingtohaveabigdinnerwithmygrandparents.Then，we’regoingtowatchfireworks.OnChineseNewYear‘sDay，I’mgoingtovisitmyrelativesandgetredpackets.（二）话题二：HowtoProtecttheEarth/KeepOurCityClean（如何保护地球/保持城市清洁）1.开头（1句）：TheEarthisourhome.Weshouldprotectit.3...文（3...：用Weshould/shouldn‘t...提出具体建议，并尝试用because说明原因。3.结尾（1句）：Ifeveryonedoessomething，ourcity/theEarthwillbebetter.【范文语料】Weshouldsavewaterbecausepeopleinsomeplacesdon’thavecleanwater.Weshouldnotdrivesomuchbecausecarsusealotofenergyandmaketheairdirty.Wecanplantmoretreestokeeptheaircle