高中语文选择性必修下册《望海潮》全景知识清单

高中语文选择性必修下册《望海潮》全景知识清单一、核心素养导航：从文本解读到文化传承（一）语言建构与运用【基础】１字音精准把握【必考】都（dū）会：名词，都市。区别于“都好（dōu）”。参差（cēncī）：长短、高低不齐。注意二字均为平舌音。天堑（qiàn）：天然壕沟，此处指钱塘江。不读“zàn”。珠玑（jī）：不圆的珠子。泛指珠宝。注意其右半部分字形。罗绮（qǐ）：有花纹的丝织品。不读“qí”。钓叟（sǒu）：年老的男人。不读“sōu”。羌（qiāng）管：古代少数民族羌族的乐器。注意韵母为后鼻音。叠巘（yǎn）：重叠的山峰。注意字形与“巘”的写法。２词语释义与积累【基础】形胜：地理形势优越。词中“东南形胜”点明杭州地理位置的重要性和景色优美。画桥：雕饰华丽的桥梁。翠幕：翠色的帷幕，指住户用来遮挡的帘幕。云树：高耸入云的树木。霜雪：此处喻指白色的浪花，并非真正的霜雪。清嘉：清秀美丽。嘉，美好。高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰得名。此处代指地方长官，即词人所投赠的对象孙何。图将：把……画下来。将，助词，无实义，用于动词之后。凤池：即凤凰池，原指皇帝禁苑中的池沼，因中书省在此办公，后借指宰相职位。此处代指朝廷。（二）思维发展与提升：知人论世１作者档案：柳永【重要】柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。崇安（今福建武夷山市）人。官至屯田员外郎，世称“柳屯田”。其为人放荡不羁，终身潦倒，常出入于秦楼楚馆，与歌妓乐工交往密切。他是北宋第一个专力写词的作家，也是婉约派的代表词人之一。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。他创作了大量慢词长调，发展了词体的形式和表现手法，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，对宋词的发展产生了深远影响，时有“凡有井水处，即能歌柳词”之说。有《乐章集》传世。２创作背景【难点】这是一首投赠词。当时柳永从家乡前往都城汴京应考，路经杭州，欲拜谒当时的两浙转运使孙何（一说为杭州太守孙沔）。但因孙何门禁森严，柳永一介布衣难以得见。于是，他写下这首词，前往拜访当时的名妓楚楚，在中秋府会上，楚楚宛转歌之，孙何闻之大悦，遂邀柳永同席。这首词不仅展现了杭州的繁华富庶，也委婉地表达了对孙何政绩的赞美与恭维，希望得到其举荐。３文体常识：宋词与慢词【基础】词：始于唐，兴于五代，鼎盛于宋。是一种配合音乐歌唱的诗歌形式，句子长短不一，故称“长短句”。有词牌，即填词所用的曲调名。慢词：依据曲调舒缓、字数较长的词牌填写的词。一般指91字以上的长调。《望海潮》词牌为柳永首创，共107字，属长调。其音节和婉，气势恢宏，正适合表现杭州的壮丽景象。【高频考点】二、文本精读与赏析：结构·意象·意境（一）整体结构脉络【重要】《望海潮》以大开大阖、波澜起伏的笔法，采用“总—分—总”的结构，浓墨重彩地铺叙了杭州的繁荣景象。全词可分为三部分：第一部分（上阕首三句）：总写。开篇即点出杭州地理位置的优越（“东南形胜”）和历史地位的悠久（“自古繁华”），统摄全篇。第二部分（上阕后六句+下阕前六句）：分述。这是词的主体部分，通过铺叙手法，从不同角度具体展现杭州的繁华与美丽。上阕侧重描绘城市风貌和自然奇观，下阕侧重刻画西湖的秀丽景色和百姓的安乐生活。第三部分（下阕末四句）：收束。总结全篇，归美于地方长官，并表达了对未来仕途的美好祝愿，回应了投赠之意。（二）意象系统与意境营造【核心·高频考点】柳永精心选取了一系列极具典型性的意象，通过巧妙的组合，营造出富丽、雄浑、清雅的意境。１都市繁华意象群：烟柳画桥：烟雾笼罩的柳树与雕饰华丽的桥梁，写出杭州的柔美与精致。风帘翠幕：遮挡门窗的帘幕，暗示城中住户的富庶与雅致。参差十万人家：高低错落的楼阁与众多的人口，展现城市的规模宏大、人烟稠密。市列珠玑，户盈罗绮：市场上陈列着各种珠宝，家家户户穿戴着绫罗绸缎，突出杭州商业的繁荣和市民生活的豪奢。２自然奇观意象群：云树绕堤沙：高耸入云的树木环绕着沙堤，写出钱塘江堤的壮观。怒涛卷霜雪，天堑无涯：用“怒”写潮势，“卷”写潮力，“霜雪”喻潮色，生动描绘了钱塘江潮奔腾澎湃、一望无际的雄伟气势，动静结合，极具震撼力。重湖叠巘清嘉：外西湖与里西湖重叠，周围群山环抱，点出西湖山水的清秀明丽。三秋桂子，十里荷花：【热点】从时间（三秋）和空间（十里）两个维度，高度凝练地概括了西湖乃至整个杭州在不同季节（秋、夏）的最典型、最优美的景物。桂子飘香，荷花映日，意象选择极具代表性，意境清远而宏大，是传诵千古的名句。３人文风情意象群：羌管弄晴，菱歌泛夜：晴天丽日，处处飘荡着悠扬的管乐声；夜晚时分，采菱船上传来阵阵歌声。“弄晴”、“泛夜”互文见义，极写杭州昼夜不息的欢乐与活力。嬉嬉钓叟莲娃：钓叟悠然自得，莲娃天真嬉戏，描绘出一幅老少咸宜、各得其所的安乐图景，表现了百姓生活的祥和富足。（三）艺术手法深度解析【难点·高频考点】１铺叙（赋法）的运用：铺叙是慢词的重要表现手法。《望海潮》全面展现了铺叙之美。词人不是从一个角度、一个层次去写，而是从历史（“自古繁华”）、地理（“东南形胜”）、都市风貌（“烟柳画桥”）、自然景观（“怒涛”、“桂子”、“荷花”）、市民生活（“羌管”、“菱歌”）、官宦气派（“千骑拥高牙”）等多个方面，立体化、全方位地描绘杭州。这种铺叙不是简单的罗列，而是有层次、有侧重、有变化的，使得词作内容饱满，气势酣畅。２点染手法的妙用：【★高频考点】“点染”本是国画术语，指在绘画时，有的地方（点）点明主旨，有的地方（染）用墨彩加以渲染烘托。借用到诗词中，即先用简洁的语句点明题旨或情感，再围绕所点之旨，用具体的景物描写加以渲染、发挥。（１）开篇点染：点：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”三句连点，从位置（形胜）、地位（都会）、历史（繁华）三个角度，将杭州的总体印象“点”得极其鲜明突出。染：随后直至上阕结束，分别用“烟柳画桥”等句染其都市繁华，用“云树绕堤沙”等句染其自然壮美。（２）下阕点染：点：“重湖叠巘清嘉”，一个“清嘉”点出西湖景色的核心特征——清秀美丽。染：紧接着“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”先用自然之景（桂子、荷花）染其清嘉，再用人文之景（羌管、菱歌、钓叟、莲娃）染其清嘉。点得精要，染得充分，点染结合，相得益彰。３虚实相生与互文：虚实相生：“三秋”与“十里”，一为时间之长，一为空间之广，以虚指实，极大地拓展了词的意境空间，引发读者无限遐想。互文见义：“羌管弄晴，菱歌泛夜”，并非说白天只有羌管，夜晚只有菱歌，而是互文手法，即“晴日羌管菱歌弄，夜来菱歌羌管泛”，形容无论白天黑夜，杭州都飘荡着美妙的音乐，一片歌舞升平。三、考点突破与解题策略（一）常见考查方式【必知】理解性默写：给出语境，要求填写相关名句。意象意境分析题：分析某一意象或整首词的意境特点。艺术手法鉴赏题：分析“点染”、“铺叙”、“动静结合”等手法的运用及其效果。情感主旨探究题：理解词人对杭州的赞美之情及其背后的投赠意图。语言炼字赏析题：赏析“卷”、“弄”、“泛”等动词的表达效果。比较阅读题：将本词与姜夔的《扬州慢》或其他描写城市的诗词进行比较，分析其在内容、手法、情感上的异同。（二）典型例题精析１【理解性默写】柳永在《望海潮》中，以“，，__________________”三句，由都市而及西湖，总写杭州的悠久历史与优越地理位置。答案：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。２【理解性默写】《望海潮》中“，，__________________”三句，写钱塘江堤上树木茂密如云，江潮汹涌壮阔，展现了一幅雄奇壮丽的画卷。答案：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。３【理解性默写】《望海潮》中，最能体现杭州秋季与夏季典型景物的两句是：“，。”答案：三秋桂子，十里荷花。４【意象意境赏析】请简要分析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”中“绕”和“卷”两个字的表达效果。【解题步骤】第一步：解释字义。“绕”，环绕；“卷”，翻卷、卷起。第二步：描述画面。“绕”字生动地写出了郁郁葱葱的树木沿着长堤蜿蜒分布的景象，富有动感和线条美。“卷”字形象地刻画了奔腾的钱塘江潮拍打堤岸，激起如霜似雪的浪花，滚滚而来的磅礴气势。第三步：点明效果。这两个动词，将静态的树木堤沙与动态的江潮结合在一起，共同构成了一幅立体的、动静相生的钱塘江壮观图景，表达了词人对杭州自然奇观的赞叹。５【艺术手法鉴赏】清人刘熙载在《艺概·词曲概》中说：“词有点，有染。”请结合《望海潮》的下阕，谈谈你对这一手法的理解。【解题步骤】第一步：阐释理论。“点”是点明题旨或情感，“染”是用具体的景物描写加以渲染烘托。“点”与“染”相辅相成，共同服务于情感或主旨的表达。第二步：结合文本分析。下阕首句“重湖叠巘清嘉”即为“点”，一个“清嘉”准确地概括出西湖山水清秀美丽的核心特征。此为总领。其后，“有三秋桂子，十里荷花”从自然景物的角度，用最典型的桂花与荷花来“染”其清嘉，写出其色彩与香气之美；“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”则从人文活动的角度，用昼夜不断的音乐和怡然自得的人民来“染”其清嘉，写出其生机与活力之盛。第三步：总结效果。下阕先点后染，点得精炼，染得充分。通过层层渲染，使得“清嘉”二字的内涵变得无比丰富、具体、可感，生动立体地展现了西湖的绝美风光和杭州百姓的安乐生活。６【比较阅读探究】同为描写城市，将柳永的《望海潮》与姜夔的《扬州慢》进行比较，分析两首词在意象选择、意境特点和思想情感上有何不同？【解答要点】意象选择：《望海潮》选取“烟柳画桥”、“怒涛”、“桂子荷花”、“羌管菱歌”等色彩鲜明、充满生机的意象；《扬州慢》则选取“荠麦青青”、“废池乔木”、“清角吹寒”、“冷月无声”等萧条残败、寒意逼人的意象。意境特点：《望海潮》意境富丽、雄浑、开阔，充满盛世气象；《扬州慢》意境凄清、悲凉、空寂，充满劫后余哀。思想情感：《望海潮》表达了词人对杭州繁华景象的由衷赞叹和对承平盛世的热情歌颂，并寄寓了干谒求仕的积极愿望；《扬州慢》则抒发了词人面对扬州战乱后荒凉景象的深沉悲痛，表达了昔盛今衰的“黍离之悲”，蕴含着深沉的爱国情怀。四、视障学生（低视力版）特殊学习要点（一）文本感知与朗读指导【特色】盲校语文教学强调通过听觉和触觉来补偿视觉的不足。对于低视力学生，要充分保护并利用其残余视力，同时发挥听觉优势。听觉想象引导：在朗读“怒涛卷霜雪”时，教师可通过播放钱塘江潮的音频，引导学生想象其排山倒海之势。在读到“羌管弄晴，菱歌泛夜”时，可穿插播放悠扬的笛声和江南民歌，帮助学生通过声音构建“音乐不断、昼夜笙歌”的画面感。触觉辅助教学：可借助浮雕地图或立体模型，让学生触摸感知钱塘江的形状、杭州城的地理位置以及西湖、群山的基本轮廓。可用不同质感的布料或纸张，代表“烟柳”的轻柔、“画桥”的硬朗、“云树”的高耸、“霜雪”的冰冷，帮助学生建立意象的具象感受。（二）意象构建与语言转化【能力点】将视觉意象转化为可感知的语言。引导学生用自己的语言去描述这些画面。例如，对于“三秋桂子，十里荷花”，可以引导学生调动嗅觉（桂花的香气）和想象（从嗅觉到视觉的转化，想象满湖荷花盛开的景象，虽然无法完全看清，但可以通过教师生动的语言描述来构建）。对于“嬉嬉钓叟莲娃”，可以引导学生想象声音（老人的笑声、儿童的歌声）和场景，体会其间的快乐与祥和。（三）情感共鸣与价值观渗透【育人目标】理解投赠诗的时代背景与文化传统，认识到古人以诗文干谒是特定社会文化背景下的行为，引导学生客观、理性地评价历史人物和作品。重点体会词人对祖国壮丽河山的热爱与赞美，对美好生活的向往与歌颂，培养学生积极向上的人生态度和文化自信。结合“全面康复”理念，通过品味词中的“太平气象”，增强学生对社会稳定、国家繁荣的认同感，促进其社会性发展。（四）分层教学与个别化指导【教学重点】针对低视力学生（D层）的特点，教学目标可做适当调整：基础目标：在教师的领读下，能跟读、背诵全词。能通过听讲，大致了解词中描绘的杭州繁华景象。核心目标：掌握本词的生字读音，理解重点词语。能用自己的话简单复述词的大意。拓展目标：在辅助下，能指出词中使用了“点染”手法的句子。能够有感情地朗读并尝试背诵全词。五、拓展延伸与专题研究（一）投赠诗的独特魅力在中国古代文学中，投赠干谒是一种特殊的创作动机。这类作品既要展现个人才华，又要表达对权贵的赞美，分寸极难把握。《望海潮》之所以成为千古绝唱，在于它避开了个人乞求的卑微之态，将私人情谊融于对一座城市、一个时代的宏大赞美之中，格调高雅，气象博大。可与孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》进行对比阅读，体会不同诗人处理同一题材时的高超技巧。（二）宋词发展史上的里程碑意义《望海潮》是柳永创制的新声，也是早期慢词中