部编版小学一年级语文下册教案

一、课题：小公鸡和小鸭子二、课时安排：2课时三、教学目标1.知识与技能：*认识“也、地、河、听、哥”等生字，会写“也、地、他”等字。*正确、流利地朗读课文，读准对话的语气。*初步理解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同习性，以及它们之间发生的故事。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、分角色朗读等方式理解课文内容。*引导学生观察图画，图文结合，培养观察能力和初步的阅读理解能力。3.情感态度与价值观：*感受小公鸡和小鸭子之间的友爱互助，懂得伙伴之间要互相帮助。*培养热爱小动物的情感。四、教学重难点1.重点：*认识本课生字，会写要求写的字。*正确、流利地朗读课文，特别是人物对话的语气。2.难点：*理解小公鸡和小鸭子不同的习性（小公鸡会捉虫，小鸭子会游泳、捉鱼）。*体会小公鸡和小鸭子之间的互助之情。*理解“也”字的用法，以及“地”字在短语中的运用。五、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关动画或图片）。2.生字卡片、词语卡片。3.小公鸡和小鸭子的头饰。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天，老师给大家带来了两位可爱的小动物朋友，它们是谁呢？（出示小公鸡和小鸭子的图片）2.板书课题：小公鸡和小鸭子。（指名读，齐读，注意“公”是后鼻音，“鸡”是轻声）3.看到这个题目，你想知道什么呢？（引导学生提问，如：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？它们是好朋友吗？）（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真听，注意字音和停顿。2.学生自由读课文，要求：*借助拼音，把课文读通顺，遇到不认识的字多读几遍。*边读边标出自然段的序号。3.检查自读情况：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，纠正字音。*同桌互读，互相帮助把课文读正确。（三）学习生字，指导书写1.出示本课生字：也、地、河、听、哥、说、行、你、他。*指名认读，开火车读，齐读。*引导学生给生字找朋友（组词）。*重点指导：“也”的笔顺，横折钩的写法；“地”是左右结构，左边土字旁要写窄些；“他”是左右结构，左边单人旁，右边是“也”。2.指导书写：*观察田字格中的范字，说说每个字的结构和关键笔画。*教师范写“也、地、他”。*学生在田字格中描红、书写，教师巡视指导，强调正确的握笔姿势和写字姿势。*展示学生书写作品，进行评价。（四）再读课文，梳理脉络1.学生再次朗读课文，思考：小公鸡和小鸭子一起去了哪些地方？做了什么？（引导学生找出“草地里”、“小河边”）2.简单说说课文讲了小公鸡和小鸭子的几件事。（五）课堂小结今天我们认识了小公鸡和小鸭子这对好朋友，还学习了几个生字。下节课我们再来细细品读它们之间发生的有趣故事。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.出示生字卡片，指名认读，巩固生字。2.回顾：上节课我们知道小公鸡和小鸭子一起去了哪里？（草地里、小河边）（二）品读课文，理解感悟1.学习第一、二自然段（草地里的故事）：*指名朗读第一自然段。提问：小公鸡和小鸭子在草地里做什么？（小公鸡捉虫子吃，小鸭子捉不到虫子）*小鸭子为什么捉不到虫子呢？（引导学生结合生活经验或图片理解，小鸭子的嘴巴扁扁的，适合在水里滤食，不适合在草地里捉虫子）*出示句子：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。*从这句话中，你看出小公鸡是一只怎样的小公鸡？（乐于助人、友好）*指导朗读，读出小公鸡的热情和小鸭子的感激。（可以分角色朗读）*小鸭子会对小公鸡说什么呢？（引导学生想象说话）2.学习第三、四自然段（小河边的故事）：*自由朗读第三自然段。小公鸡和小鸭子来到小河边，它们又做了什么？（小鸭子要下水游泳，小公鸡也想下去）*小鸭子是怎么对小公鸡说的？（“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”）*这句话应该用什么语气读？（着急、担心）*指导朗读小鸭子的话，读出担心的语气。*小公鸡听了小鸭子的话吗？它是怎么做的？（没有听，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水）*学习第四自然段：*小公鸡下水后怎么样了？（“大叫”、“救命”）*出示句子：小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“谢谢你。”*小鸭子是怎么做的？（“飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上”）*从这里可以看出小鸭子是一只怎样的小鸭子？（勇敢、乐于助人、关心朋友）*指导朗读对话，读出小公鸡的慌张和小鸭子的急切、关心，以及小公鸡获救后的感激。（三）分角色朗读，体会情感1.学生自由选择角色（小公鸡、小鸭子），练习朗读对话。2.指名分角色朗读，带上头饰表演读。3.全班齐读课文，感受小公鸡和小鸭子之间的友情。（四）拓展延伸，积累运用1.想一想：小公鸡和小鸭子互相帮助，它们是好朋友。在生活中，你帮助过别人吗？别人帮助过你吗？和大家分享一下。2.学习用“也”字说话。*出示文中句子：*小鸭子捉不到虫子，急得直叫。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。*小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。*引导学生理解“也”表示同样、并行的意思。*练习说话：*我喜欢吃苹果，妈妈（也）喜欢吃苹果。*小明在看书，我（也）在看书。（五）总结全文，升华情感1.学了这篇课文，你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？2.小结：小公鸡和小鸭子虽然习性不同，但它们互相关心，互相帮助，是一对好朋友。我们也要像它们一样，同学之间友爱互助，做个乐于助人的好孩子。七、作业设计1.把《小公鸡和小鸭子》的故事读给爸爸妈妈听。2.观察身边的小动物，说说它们有什么特点。3.正确书写本课要求会写的字。八、板书设计小公鸡和小鸭子小公鸡小鸭子:-----------:-------------草地里捉虫子→给小鸭子吃草地里捉不到虫子小河边不会游泳→求救小河边会游泳→救小公鸡（互相帮助好朋友）生字：也地他...