2026年朝花夕拾阅读题附答案

2026年朝花夕拾阅读题附答案一、阅读下面《朝花夕拾》选段，完成1-4题（选段一）大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。（选段二）因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。（选段三）但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（选段四）不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城来。二、基础题（1-6题）1.选段一中，阿长称《山海经》为“三哼经”，这一细节体现了阿长怎样的特点？（3分）2.选段二中，“我似乎从头上浇了一盆冷水”一句运用了什么修辞手法？结合上下文，分析“我”此时的心理状态。（4分）3.选段三中的“他”指谁？鲁迅多次提及“他”的“伟大”，结合《藤野先生》全文，概括“他”的“伟大”体现在哪些方面。（5分）4.选段四中的“他”是范爱农。结合《范爱农》全文，补全范爱农的人生轨迹：留学日本→（）→（）→（）→（）。（4分）5.《朝花夕拾》中多篇文章涉及对“孝道”的探讨，请结合《二十四孝图》内容，列举鲁迅批判的两种“愚孝”行为，并说明他批判的核心意图。（5分）6.《从百草园到三味书屋》中，鲁迅写“美女蛇”故事时说“这故事很使我觉得做人之险”，结合后文“雪地捕鸟”“读书游戏”等情节，分析“险”与“趣”在鲁迅童年记忆中的关系。（5分）三、阅读拓展题（7-10题）7.《狗·猫·鼠》中，鲁迅开篇说“我现在怕见猫”，后文却详细回忆了“仇猫”的三个原因。请结合文本，梳理这三个原因，并分析“猫”在文中的双重象征意义。（6分）8.《无常》中，鲁迅写“活无常”时特别强调“鬼而人，理而情”，又写“正人君子们”见了“活无常”“也不必惊慌”。请结合当时社会背景，分析这种对比手法的表达效果。（6分）9.《父亲的病》中，两位“名医”陈莲河、叶天士开的药方荒诞至极（如“经霜三年的甘蔗”“原配蟋蟀一对”），但鲁迅在描述时却用了“郑重”“恳切”等词。请分析这种“克制的叙事”背后的情感。（6分）10.《琐记》中，鲁迅回忆了离开绍兴去南京求学的经历，提到“衍太太”“江南水师学堂”“矿路学堂”等关键信息。请结合这些信息，分析鲁迅选择“走异路，逃异地”的深层原因。（6分）四、探究题（11题）11.《朝花夕拾》原题为《旧事重提》，后改为现名。有学者认为，“朝花夕拾”不仅指“早晨的花晚上拾取”，更暗含“以成年的视角重新审视童年”的深意。请结合书中至少三篇文章，分析鲁迅在“回忆”与“审视”中体现的矛盾与统一。（15分）答案及解析1.体现了阿长不识字（1分）、说话带有乡野口音（1分），但真心关注“我”的需求（1分）。2.比喻（1分）；“我”原本因即将看五猖会而兴奋，却被父亲突然要求背书，希望瞬间破灭（2分），表现出被强制压抑天性的失望与无奈（1分）。3.藤野先生（1分）；伟大体现在：①治学严谨（修改讲义、纠正解剖图）；②没有民族偏见（关心中国学生的学习）；③超越国界的学术精神（希望新医学传至中国）（每点1分，共4分）。4.回国受排挤→教小学生糊口→进城散心→最终溺水身亡（每空1分）。5.示例：批判“老莱娱亲”（假装孩童博父母开心，虚伪）、“郭巨埋儿”（为奉养母亲欲活埋儿子，残忍）（2分）；核心意图：反对将“孝道”异化为违背人性、扭曲伦理的封建礼教（3分）。6.“险”指成人世界的复杂（美女蛇象征危险）（1分），“趣”指儿童对自然与游戏的纯粹热爱（雪地捕鸟的专注、读书时的偷乐）（2分）；二者并存体现鲁迅对童年的双重记忆：既有对天真时光的怀念，也隐含对成人世界规训的反思（2分）。7.三个原因：①猫捕食时“尽情玩弄”猎物（1分）；②猫与狮虎同族却一副媚态（1分）；③猫害了“我”的隐鼠（1分）；象征意义：表面指现实中的猫，实则隐喻“欺凌弱者”“伪善”的“正人君子”（2分），以及封建势力对进步青年的压迫（1分）。8.“活无常”虽为鬼却有人情味（同情被压迫者，讲“理”重“情”）（2分）；“正人君子”表面道貌岸然，实则与鬼无异（虚伪、冷漠）（2分）；对比揭露了当时社会“人不如鬼”的荒诞（2分）。9.“郑重”“恳切”等词看似客观（1分），实则暗含反讽（2分）：医生越是“认真”开荒诞药方，越暴露其草菅人命的本质（2分），表达鲁迅对封建迷信、庸医误人的愤怒（1分）。10.原因：①衍太太的虚伪（教唆孩子偷东西却造谣）让鲁迅对故乡人情失望（2分）；②江南水师学堂的腐朽（乌烟瘴气、内容陈旧）使他不满旧式教育（2分）；③矿路学堂接触新学（格致、算学）激发探索欲，希望通过新教育改变现状（2分）。11.示例：①《阿长与〈山海经〉》：童年视角是对阿长“麻烦”的厌烦（如睡觉摆“大”字），成年视角则是对她“伟大的神力”的感激（1分），矛盾中体现对底层人物的重新理解（2分）；②《五猖会》：童年视角聚焦看会的兴奋与被父亲要求背书的痛苦（1分），成年视角则反思封建教育对儿童天性的扼杀（2分），矛盾中体现批判意识（2分）；③《藤野先生》：青年视角是对医学救国的热忱（1分），成年视角则是对“精神启蒙”更深刻的追求（弃医从文）（2分），矛盾中体现思