2026年《爱的教育》阅读附答案

2026年《爱的教育》阅读附答案《爱的教育》选段十一月的罗马城已经有了初冬的凉意，圣马可小学的走廊里飘着热可可的甜香。五年级教室的窗户半开着，风卷着梧桐叶的碎金扑进来，落在德罗西的课桌上——他正低头整理算术本，忽然听见楼下传来抽噎声。那是个扫烟囱的孩子。十二岁左右，裹着一件发黑的粗布衫，膝盖处磨出两个洞，露出青紫色的皮肤。他坐在校门口的石墩上，两只沾着烟灰的手捂着脸，肩膀一抽一抽的。路过的学生放慢脚步，几个低年级女孩凑过去，其中扎红蝴蝶结的小玛利亚踮起脚，轻轻碰了碰他的胳膊：“你怎么了？”孩子放下手，脸上的泪痕在烟灰里冲出两道白沟。“我今天给十五户人家扫烟囱，赚了三十个索尔多。”他抽着鼻子，声音哑得像生锈的门轴，“可刚才过桥时，衣袋破了，钱全掉进阴沟里……妈妈病了，我得拿这些钱买药……”围观的人渐渐多了。三年级的卡洛斐挤进来，他总爱炫耀自己有多少邮票，但此刻却摸了摸口袋，又有些犹豫。四年级的小泥瓦匠跟着父亲学手艺，手掌磨得粗糙，他从裤兜掏出一把铜子，数了数：“我有七个索尔多，都给你。”“我有五个！”“我三个！”女孩们纷纷翻找。戴蓝帽子的斯塔尔迪平时总抱着书，这时也摸出两枚硬币，轻轻放在孩子摊开的手心里。玛利亚把自己扎头发的丝带解下来，里面裹着妈妈给的零用钱：“这是四个索尔多，本来想买糖的……”扫烟囱的孩子的手开始颤抖。他面前的硬币越堆越高：有亮闪闪的新币，有磨得发旧的铜币，还有一枚带着体温的银毫子——那是诺琵斯的，他父亲是绅士，平时总说“穷人就该自己努力”，此刻却把钱塞进孩子手里，别过脸去。“一共是二十八索尔多！”德罗西数完，抬头对大家笑，“还差两索尔多！”“等等！”门口传来清脆的声音。是二年级的小驼背奈利，他扶着门框吃力地挤进来，脸涨得通红。他母亲是裁缝，家里穷得连煤都快烧不起，可他还是从脖子上摘下一个小布包，里面是两枚用红绳系着的索尔多——那是他攒了三个月，准备给妈妈买圣诞手帕的。孩子的眼泪又掉下来，这次是滚烫的。他把所有硬币捧在胸前，像捧着最珍贵的宝贝：“谢谢你们……谢谢……”走廊里响起掌声。风从窗外吹进来，掀动了墙上的《少年爱国者》画像，画里的男孩正把丢在脚边的硬币扔回给侮辱他的人。此刻，这些不同年龄、不同家境的孩子，正用另一种方式诠释着同样的力量——不是愤怒的反击，而是温柔的托举。下午放学时，扫烟囱的孩子守在校门口。他换了件干净的旧衬衫，手里提着个铁皮桶，里面是热腾腾的栗子。“妈妈说，要请帮助我的孩子们吃栗子。”他把栗子分给每个路过的学生，包括那个总爱捉弄人的弗朗蒂——今天弗朗蒂没闹，只是红着脸接过栗子，塞进嘴里时被烫得直吸气。放学的队伍渐渐散去，梧桐叶在夕阳里打着旋儿。玛利亚摸着兜里剩下的半块糖，突然对身边的德罗西说：“今天的课，比算术有意思多了。”德罗西望着远处孩子的背影，笑了笑：“可能这就是老师说的‘爱的教育’吧。”阅读练习一、基础积累（12分）1.文中加点词“索尔多”是意大利货币单位，请根据上下文推断“三十个索尔多”在文中的作用。（3分）2.请从描写角度赏析“两只沾着烟灰的手捂着脸，肩膀一抽一抽的”这句话。（3分）3.文中多次出现对“风”的描写（如“风卷着梧桐叶的碎金扑进来”“风从窗外吹进来”），请分析其作用。（6分）二、内容理解（18分）4.扫烟囱的孩子两次流泪有何不同？请结合文本具体分析。（6分）5.文中提到《少年爱国者》画像有何用意？请联系上下文说明。（6分）6.弗朗蒂“今天没闹”的细节有何深意？请结合他的平时表现分析。（6分）三、主题探究（20分）7.文中“爱的教育”具体体现在哪些方面？请从“受助者”“助人者”“旁观者”三个角度概括。（9分）8.有人认为“玛利亚说‘今天的课，比算术有意思多了’”是全文的关键句，请结合文本和《爱的教育》整本书主题，谈谈你的理解。（11分）参考答案一、基础积累1.①具体交代孩子劳动所得的数额，体现他赚钱的不易；②为后文“丢失三十个索尔多”的困境作铺垫；③与后文“凑齐二十八索尔多”形成对比，突出孩子们的热心。（每点1分）2.运用细节描写（动作描写）（1分），“沾着烟灰的手”体现孩子的工作环境和身份（1分），“捂着脸”“肩膀一抽一抽”的动作生动刻画了他因丢钱而极度难过的状态（1分）。3.①环境烘托：初冬的凉风、梧桐叶的碎金，渲染温暖而略带凉意的氛围，与孩子们的热心形成对比（2分）；②推动情节：“风卷着梧桐叶”引出德罗西注意到楼下的哭声，“风掀动画像”自然引出对“爱的教育”的联想（2分）；③象征意义：风的流动象征善意在人群中的传递（2分）。二、内容理解4.第一次流泪：丢失钱后因绝望而哭（1分）。“脸上的泪痕在烟灰里冲出两道白沟”“声音哑得像生锈的门轴”，体现他因无法给生病的妈妈买药而极度痛苦（2分）。第二次流泪：被孩子们的善意感动而哭（1分）。“眼泪滚烫”“把硬币捧在胸前”，表现他因得到帮助而温暖、感激（2分）。5.①画像内容是“少年爱国者拒绝侮辱性的金钱”，强调尊严（2分）；②文中孩子们的行为是“主动给予金钱帮助”，强调善意（2分）；③两者共同体现“爱”的不同表现形式：维护尊严与传递温暖都是爱的教育（2分）。6.弗朗蒂平时“爱捉弄人”，是典型的“调皮孩子”（2分）；今天“没闹”“红着脸”“被烫得直吸气”，通过对比（2分），暗示他被群体的善意感染，内心发生变化，体现“爱的教育”对不同性格孩子的影响（2分）。三、主题探究7.受助者：孩子因困境主动求助，接受帮助后懂得感恩（带栗子回赠）（3分）；助人者：不同年龄、家境的孩子（小泥瓦匠、斯塔尔迪、奈利等）不计回报地伸出援手（3分）；旁观者：诺琵斯从“说风凉话”到“悄悄捐钱”，弗朗蒂从“捉弄人”到“安静接受”，体现善意对他人的影响（3分）。8.①从课堂内容看：平时的算术课是知识传授，今天的“课”是通过具体事件感受“爱与互助”（3分）；②从教育意义看：《爱的教育》强调“情感教育”“人格培养”比单纯知识更重