《我们受特殊保护》说课稿道德与法治六年级上册

《我们受特殊保护》说课稿道德与法治六年级上册各位老师，大家好！今天我说课的题目是部编版道德与法治六年级上册第四单元《我们受法律保护》中的第一课时《我们受特殊保护》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《我们受特殊保护》是本单元的开篇课，具有承上启下的作用。在此之前，学生已经对法律有了初步的认知，了解到法律与我们的生活息息相关。本课则聚焦于“未成年人”这一特殊群体，引导学生认识到国家、社会对未成年人的特殊关爱与保护，理解相关法律条文的意义，并初步学会运用法律维护自身权益。这既是对前序法律知识的深化，也为后续学习如何运用法律保护自己打下坚实的基础。教材内容主要包括三个层面：一是揭示未成年人需要特殊保护的原因，即未成年人身心发展不成熟，辨别是非能力和自我保护能力较弱，容易受到不良因素的影响和不法侵害；二是介绍我国保护未成年人的专门法律，如《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，让学生知道法律是保护我们的坚强后盾；三是引导学生了解家庭、学校、社会、司法等不同层面为未成年人提供的保护，并初步感知作为未成年人应享有的权利和应尽的义务。本课的编写特点在于贴近学生生活，通过案例、情境讨论等方式，将抽象的法律知识具体化、形象化，力求让学生在体验和感悟中提升法治素养。二、说学情六年级的学生，他们的认知水平和生活经验有了一定的积累。他们正处于青春期初期，自主意识和独立思考能力在增强，但同时，他们对复杂社会现象的辨别能力、对自身权利的认知以及自我保护能力仍然有限。在日常生活中，他们可能会遇到一些与“保护”相关的事情，比如家长的管教、学校的规定、社会上的一些现象，但对于这些行为背后所蕴含的“法律保护”意义，他们可能缺乏系统和深入的理解。部分学生可能认为“保护”是成人给予的，自身是被动接受的，而忽略了法律赋予的主动权利和自我保护的责任。因此，教学中需要从学生的生活实际出发，激发他们的内在需求，引导他们主动探究。三、说教学目标根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：了解未成年人需要特殊保护的原因；知道《中华人民共和国未成年人保护法》是保护未成年人的专门法律；初步了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容；学会辨别生活中哪些行为是对未成年人的保护。2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论、情境模拟等方式，培养学生搜集和运用信息的能力，以及运用法律知识分析和解决实际问题的初步能力。3.情感态度与价值观目标：感受国家和社会对未成年人的特殊关爱，体会法律的温暖与力量；增强法治意识和自我保护意识，珍惜自己的权利，尊重他人的权利。四、说教学重难点基于以上分析，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：理解未成年人需要特殊保护的原因；知道《未成年人保护法》是保护未成年人的专门法律，并初步了解其主要保护内容。*教学难点：如何将抽象的法律条文与学生的现实生活联系起来，使学生真正理解法律保护的意义，并内化为自觉的行为，初步形成自我保护的意识和能力。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：*情境教学法：设置贴近学生生活的情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。*案例教学法：选取具有代表性的未成年人保护案例，引导学生分析、讨论，在具体事例中理解法律知识。*引导发现法：提出问题，引导学生自主思考、合作探究，发现知识，得出结论。*学法：*自主探究法：鼓励学生主动阅读教材，搜集相关信息，独立思考。*合作学习法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中深化理解，共同进步。*体验感悟法：通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在体验中感悟法律的作用和自我保护的重要性。六、说教学过程为了使教学过程更具逻辑性和实效性，我设计了以下几个环节：(一)创设情境，导入新课1.情境呈现：展示一组图片或播放一段短视频（例如：孩子在家庭中被呵护、在学校里学习、在公园里嬉戏的温馨场景，对比一些未成年人受到侵害的新闻片段）。2.提问引导：“同学们，看完这些，你们有什么感受？为什么我们需要被‘特殊’对待和保护呢？”3.揭示课题：由此引出本课主题——《我们受特殊保护》。*设计意图：通过对比鲜明的情境，引发学生情感共鸣，激发他们对“为什么需要特殊保护”这一问题的思考，自然导入新课。*(二)探究新知，理解“特殊”1.活动一：“我”的成长烦恼与需要*提问：“同学们，回想一下，在你的成长过程中，遇到过哪些困难或烦恼？你最希望得到哪些方面的帮助和保护？”*学生自由发言，教师引导学生从身体、心理、认知、社会经验等方面进行梳理。*小结：未成年人在生理和心理上都还不成熟，辨别是非能力弱，自我保护能力差，更容易受到伤害，因此需要来自家庭、学校、社会乃至国家的特殊保护。*设计意图：从学生自身经验出发，引导他们直观感受自身的“弱小”和对“保护”的需求，从而理解“特殊保护”的必要性，突破重点之一。*2.活动二：法律为我们护航*过渡：“为了保护我们未成年人健康成长，国家专门制定了相关的法律。大家知道是哪一部法律吗？”（引导学生说出《中华人民共和国未成年人保护法》）*自主阅读：学生阅读教材中关于《未成年人保护法》的介绍，初步了解其立法目的和地位。*案例辨析：呈现几个与学生生活密切相关的案例片段（如：父母强迫孩子辍学打工；学校体罚学生；营业性网吧允许未成年人进入等）。*小组讨论：“这些行为对吗？为什么？如果你遇到了这样的情况，《未成年人保护法》能为你提供哪些帮助？”*教师总结：结合学生讨论，重点介绍《未成年人保护法》中关于家庭保护、学校保护、社会保护的基本内容（司法保护可根据学情适当渗透或留在后续课程详细讲解），让学生明白法律从哪些方面为我们“保驾护航”。*设计意图：通过自主阅读和案例辨析，将抽象的法律条文具体化、生活化，帮助学生理解《未成年人保护法》的重要性及其基本内容，突出教学重点。*(三)联系生活，学会“自护”1.情境模拟：设置几个可能发生在学生身边的潜在危险情境（如：陌生人搭讪、网络诈骗信息、校园欺凌苗头）。*小组合作：选择一个情境，讨论“如果我是他/她，我会怎么做？”*角色扮演：邀请几组学生进行情境表演，展示他们的应对方法。*点评提升：教师引导学生评价不同做法的利弊，强调在遇到侵害时，要沉着冷静，首先保证自身安全，并学会寻求帮助（告诉父母、老师，拨打求助电话等）。2.“我的保护小锦囊”：引导学生总结在不同情境下自我保护的方法和技巧，制作成“保护小锦囊”在班级内交流分享。*设计意图：通过情境模拟和角色扮演，让学生在实践中体验和学习自我保护的方法，将法律意识转化为实际行动能力，突破教学难点。*(四)总结提升，情感升华1.课堂小结：师生共同回顾本节课所学知识：为什么未成年人需要特殊保护？保护我们的专门法律是什么？我们应该怎样做？2.情感共鸣：“同学们，法律为我们撑起了一片安全的天空，我们在享受这份特殊关爱的同时，也要学会珍惜，学会运用法律武器保护自己，更要努力学习，将来用自己的力量回报社会，关爱他人。”3.拓展延伸：布置实践作业：“课后，请同学们和爸爸妈妈一起阅读《未成年人保护法》的相关章节，或者搜集一个未成年人保护的典型案例，下节课我们一起分享。”*设计意图：梳理知识，升华情感，引导学生将课堂所学延伸到课外，实现知、情、意、行的统一。*七、说板书设计为了帮助学生构建清晰的知识框架，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：我们受特殊保护1.为什么需要特殊保护？*身心发展不成熟*自我保护能力弱*易受侵害2.谁来保护我们？*专门法律：《中华人民共和国未成年人保护法》*具体保护：家庭保护、学校保护、社会保护……3.我们怎么办