部编六年级语文下册第二单元单元备课

部编六年级语文下册第二单元单元备课一、单元整体解读本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，以及口语交际“说民俗”、习作“家乡的风俗”和语文园地。这些内容从不同角度、不同层面展现了中华传统文化的魅力，既有对特定节日习俗的细致描绘，也有对地方戏曲艺术的介绍，更有古诗中蕴含的传统节日情怀。本单元的语文要素主要有：一是“把握课文主要内容，体会作者是如何表达对家乡、对传统文化的热爱之情的”；二是“了解课文表达上的特点，体会课文表达的思想感情”。在教学过程中，要引导学生在充分阅读、感受的基础上，学习作者观察生活、描写事物的方法，感受中华传统文化的博大精深，激发学生对家乡、对民族文化的热爱。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元的生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》及自己喜欢的段落。3.把握课文主要内容，体会作者在字里行间流露的对家乡、对传统文化的热爱之情。4.了解课文在表达上的特点，如《北京的春节》的详略得当，《腊八粥》的细腻描写，《藏戏》的说明方法等。5.能清楚、具体地向他人介绍一种自己了解的民俗，做到语句通顺，有条理。6.能围绕“家乡的风俗”这一主题进行习作，写出自己的真情实感，并尝试运用本单元学到的表达方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究等方式，学习把握课文主要内容，体会作者情感。2.引导学生关注课文的表达形式，通过比较、品析等方法，体会不同文体、不同作者在表达上的特点。3.鼓励学生搜集和整理有关民俗的资料，在交流与分享中丰富对传统文化的认知。4.在口语交际和习作中，引导学生运用所学的表达方法，提高语言表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受中华传统节日的丰富多彩和民俗文化的独特魅力。2.培养对家乡、对中华传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。3.初步树立保护和传承传统文化的意识。三、单元教学重难点（一）教学重点1.把握课文主要内容，体会作者对家乡、对传统文化的热爱之情。2.了解课文在表达上的特点，学习作者观察和描写事物的方法。3.能清楚、具体地介绍民俗，并围绕“家乡的风俗”进行习作。（二）教学难点1.体会课文不同的表达特点，理解作者如何通过具体的描写来表达情感。2.引导学生将所学的表达方法运用到自己的习作中，写出有特色、有真情实感的文章。3.理解《藏戏》等课文中蕴含的深厚文化内涵。四、单元教学课时安排（建议）本单元建议安排12-14课时。*《北京的春节》：2-3课时*《腊八粥》：1-2课时*《古诗三首》：2课时*《藏戏》：1-2课时*口语交际“说民俗”：1课时*习作“家乡的风俗”：2课时（含习作指导与讲评）*语文园地：2课时*单元复习与拓展：1课时五、分课时教学设计思路与建议（一）《北京的春节》这是老舍先生的经典散文，语言质朴生动，充满京味儿。*第一课时：初读课文，扫清字词障碍，了解课文主要内容，梳理北京春节从腊月初旬到正月十九的主要习俗。引导学生关注课文的叙述顺序和结构。*第二课时：重点品读课文描写“腊八”“除夕”“初一”“元宵”等高潮部分的段落，体会作者是如何通过具体的场景和细节描写来展现春节的热闹与喜庆的。引导学生品味老舍先生语言的魅力，如京味儿口语的运用、对比手法的运用等。*教学建议：可以结合学生自己的春节经历，引导他们与课文内容进行对比，加深理解。鼓励学生画出自己印象最深的春节场景，并说说理由。（二）《腊八粥》沈从文先生的作品，文字充满生活气息，将小孩子盼粥、喝粥的情态描写得淋漓尽致。*教学思路：以“馋”字为线索，引导学生品读课文中描写八儿盼粥的心理活动和喝粥时的满足感的句子。重点体会作者是如何通过对人物的语言、动作、神态和心理描写来刻画人物形象的。与《北京的春节》进行比较阅读，体会不同作者在描写同一类民俗（节日饮食）时的不同侧重点和表达风格。*教学建议：可以让学生谈谈自己喜爱的一种食物，以及等待它时的心情，尝试运用课文中的描写方法。（三）《古诗三首》《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》三首古诗分别与寒食节、七夕节、中秋节有关。*教学思路：*引导学生借助注释和工具书，理解诗句大意，把握诗歌主要内容和所描绘的节日情景。*《寒食》要体会诗歌所蕴含的讽刺意味；《迢迢牵牛星》要感受牛郎织女的相思之苦；《十五夜望月》要品味中秋望月思远的情怀。*注重朗读和背诵，引导学生在吟诵中体会诗歌的韵律美和情感美。*教学建议：可以引导学生搜集更多与传统节日相关的古诗，进行拓展阅读，感受古诗中的节日文化。（四）《藏戏》这是一篇知识性、趣味性较强的说明文，介绍了藏戏的形成和艺术特色。*教学思路：引导学生自主阅读，梳理藏戏的主要特点（如戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三五天等）。了解课文是从哪些方面介绍藏戏的，体会课文条理清晰、语言生动的特点。感受藏戏作为藏族文化“活化石”的独特魅力。*教学建议：可以播放藏戏片段，让学生直观感受其艺术特色。鼓励学生搜集其他地方戏曲的资料，进行交流。（五）口语交际“说民俗”*教学思路：*明确交际要求：说清楚民俗的主要特点，可以加上自己的感受或相关的故事。*引导学生课前搜集资料，准备发言内容。*组织学生进行小组交流和全班展示，鼓励倾听和提问，互相补充。教师注意引导学生表达要清楚、具体、有条理。*教学建议：可以设置“民俗小讲堂”等形式，激发学生的表达兴趣。（六）习作“家乡的风俗”*习作指导：*引导学生打开思路，回忆自己家乡有哪些独特的风俗，可以是节日习俗、婚丧嫁娶习俗、饮食习俗等。*指导学生选材，选择自己印象最深、最有感触、最想介绍的一种风俗。*引导学生思考如何把风俗介绍清楚、具体、生动：可以写风俗的主要过程，可以写自己参与其中的经历和感受，可以写风俗的来历和意义。鼓励学生运用本单元学到的描写方法，如细节描写、场面描写、心理描写等。*习作讲评：选取有代表性的习作进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生互相学习，修改完善自己的习作。*教学建议：可以结合口语交际的内容，让学生将口头介绍转化为书面文字。鼓励学生在习作中融入自己的真情实感。（七）语文园地*交流平台：回顾本单元所学，总结体会课文表达特点的方法。*词句段运用：积累描写节日或民俗的词语；学习运用夸张的修辞手法；体会外貌描写对表现人物特点的作用。*日积月累：积累与传统节日相关的诗句，感受传统文化的底蕴。*教学建议：“词句段运用”部分要注重实践性，让学生在具体的语言环境中理解和运用。六、单元教学建议与资源拓展1.注重朗读感悟：本单元课文语言生动，情感浓郁，要充分发挥朗读的作用，让学生在朗读中整体感知，在朗读中体会情感，在朗读中品味语言。2.强化比较阅读：引导学生比较不同课文在内容、主题、表达方法上的异同，如《北京的春节》与《腊八粥》在描写节日饮食上的不同写法，从而加深对课文的理解，学习多样化的表达。3.鼓励实践体验：除了课堂学习，鼓励学生走出课堂，通过询问长辈、查阅资料、实地观察等方式，了解更多的民俗文化。可以组织“民俗文化展”“家乡风俗故事会”等活动。4.善用多媒体资源：利用图片、音频、视频等资料，创设教学情境，增强学生对民俗文化的直观感受，如观看春节联欢晚会片段、藏戏表演视频、各地民俗活动纪录片等。5.推荐阅读：*老舍的其他散文，如《济南的冬天》《养花》等。*有关中国传统节日和民俗的书籍，如《中国民俗故事》《我们的节日》等。*