盲校义务教育实验教科书·语文（盲文版）三年级下册《宇宙的另一边》教学设计

盲校义务教育实验教科书·语文（盲文版）三年级下册《宇宙的另一边》教学设计【基础】一、教学基本信息课题名称：宇宙的另一边教材版本：盲校义务教育实验教科书·语文（盲文版）三年级下册授课年级：小学三年级（视障学生）课时安排：三课时【核心】二、教学背景分析（一）教材分析（【非常重要】把握习作单元特质）《宇宙的另一边》是盲校义务教育实验教科书语文三年级下册第五单元的开篇之作。本单元是一个全新的习作单元，其核心语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，并在此基础上“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。作为单元首篇精读课文，本文承担着引导学生“从阅读中学习表达方法”的重任。课文讲述了作者趴在窗台上，望着浩瀚的星空，产生的无尽遐想。作者想象宇宙的另一边是这一边的倒影，在那个世界里，有座一样的城市，有个一样的孩子，但一切又都是相反的：雪在夏天而下，太阳从西边升起，石头像花朵一样开放，像人一样行走；甚至数学课上的加法、乘法都充满了诗意。全文想象奇特大胆，脉络清晰，语言充满童真童趣，为学生打开了一扇通往想象世界的大门，是培养学生想象力、激发习作兴趣的极佳载体。（二）学情分析（【重要】基于视障学生认知特点）三年级的学生正处于从低年级的形象思维向中高年级的抽象思维过渡的阶段，他们好奇心强，想象力丰富，对未知世界充满探索欲望。对于视障学生而言，他们的想象世界构建更多地依赖于听觉、触觉、嗅觉、动觉等感官体验以及已有的语言积累。他们无法通过视觉直观感受“浩瀚的星空”、“雪花的洁白”、“石头的形状”，因此，教学中需要充分调动其多种感官，用声音、触摸模型、语言描述等手段，帮助他们建立丰富的内心视像，为想象提供坚实的支架。同时，部分全盲学生可能对“倒影”等概念缺乏直接体验，需要通过触摸水面倒影模型、镜子等方式进行具体感知。此外，学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，但将想象内容组织成连贯、生动的语言进行表达，仍是本课学习的难点。（三）设计理念（【热点】落实新课标学习任务群理念）依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，本设计立足于“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求，引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；并尝试创作文学作品。本课以“探寻宇宙另一边的秘密”为核心任务，构建“感知秘密—梳理秘密—揭秘方法—创造秘密”的任务驱动型课堂，引导学生在读、思、议、写的过程中，习得“反向想象”的方法，体验想象的乐趣，实现读写深度融合。【核心】三、教学目标（含重点、难点）（一）教学目标1.【基础】认识本课“淌、秘、密、栋、梯、铃、乘、绪、篇、越”等10个生字，会写“宇、宙、秘、密、淌、栋、梯、铃、乘、绪”等10个字，联系上下文理解“浩瀚、汩汩流淌、气喘吁吁、思绪”等词语的意思。2.【核心】能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受作者大胆而奇特的想象。【重点】3.【难点】通过对比阅读，发现并归纳作者展开想象的方法（特别是“反向想象”），体会倒影视角下“相同内容”与“不同状态”的奇妙关联。4.【拓展】能运用本课习得的想象方法，从不同角度展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，并进行初步的创意表达，体验想象的乐趣。【难点、高频考点】（二）教学重难点1.教学重点：梳理课文内容，说出宇宙另一边的秘密，感受想象的奇特。2.教学难点：领悟并运用“反向想象”的方法，从生活、自然、学习等多个角度展开丰富、合理的想象，进行口头和书面表达。（三）【标注】重要等级与考查方向【非常重要】（单元核心素养）：大胆奇特的想象。【重要】（必备知识）：生字新词的掌握与运用。【难点】（能力拔高点）：运用反向思维进行创造性想象与表达。【高频考点】（读写结合点）：仿照课文句式，写一写宇宙另一边的秘密。【核心】四、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含轻柔的星空背景音乐、流水声、风声等音效）；准备盲文版课文；设计触摸体验材料：一个装满水的浅盘（模拟水面倒影）、不同质地的石头模型、盲文版关键词句卡片；设计“想象记录卡”（盲文/大字版）。2.学生准备：预习课文，圈画出不认识的字词；尝试仰望星空（或听一段关于星空的音频），说说自己想到了什么。【核心】五、教学过程第一课时：初探秘境，扫清障碍，感知“倒影”（一）创设情境，仰望星空，激发想象1.聆听导入：同学们，请闭上眼睛，静静地听一段声音（播放轻柔的星空背景音乐，混入几声虫鸣）。想象一下，夜很深很深，周围静悄悄的，你趴在窗台上，风轻轻地吹在脸上。抬起头，你“看”到了什么？（引导学生用语言描述自己脑海中的画面，全盲学生可根据已有经验和声音构建场景）2.引出课题：浩瀚的星空，无边的宇宙，总是引发人们无穷的遐想。有个叫陈诗哥的作家，他就特别喜欢看着星空想问题。他想着，在这个我们看得见的宇宙的另一边，会不会还藏着另一个世界呢？今天，我们就一起走进他的想象世界，去探索——《宇宙的另一边》。（教师板书课题，学生摸读课题）3.质疑问难：看到这个课题，你的小脑袋里冒出了哪些小问号？让我们带着问题走进课文。（二）初读感知，扫清字词障碍1.自主读文：请同学们打开课本，用你们最熟悉的方式（摸读盲文或看大字课文）自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音、请教同学或老师。2.检查生字词认读情况（【基础】字词过关）：（1）出示盲文/大字版生词卡片（带词读）：第一组：流淌、气喘吁吁、思绪。引导学生通过摸读和听老师范读掌握读音。理解“气喘吁吁”：请学生模拟跑步后气喘吁吁的样子，并发出声音。“思绪”：就是思想的头绪，思路。文中说“我的思绪在茫茫宇宙中穿梭”，思绪怎么会穿梭呢？第二组：秘密、一栋、楼梯、电铃、乘法、一篇、穿越。重点指导“秘”和“密”的读音与字形区别。（2）多音字辨析：“乘”读“chéng”（乘法）时是动词，乘坐、利用；还有一个读音“shèng”（千乘之国），表示量词，古代指四匹马拉的兵车。在本课中读“chéng”。3.指导书写（【重要】夯实基础）：（1）重点指导“秘密”二字。“秘”：左右结构，左边“禾”字旁，右边“必”。提醒学生注意“必”的笔顺：点、卧钩、点、撇、点。“密”：上中下结构，上面是“宀”，中间是“必”，下面是“山”。教师范写，强调中间的“必”要写得宽扁一些，托住上面，盖住下面。（2）学生书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和摸读盲文的触点位置。（三）再读课文，整体感知“秘密”1.听读圈画：请同学们默读课文，找一找：星光告诉“我”一个什么秘密？用“○”圈出相关的句子。2.交流汇报：学生读句子：“很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。”3.【难点突破】理解“倒影”：（1）直观体验：大家见过倒影吗？（教师拿出准备好的浅盘水）我们请一位同学把手伸到水面上方，你摸到了什么？如果在水面上方放一个小模型，你低头看水面，会看到什么？（引导学生触摸水面，感知水面如镜，从而理解“倒影”就是倒立着的影子，是和实物相反、相对的影像。）（2）回归文本：课文里说宇宙的另一边是这一边的“倒影”，是什么意思呢？（引导学生初步理解：宇宙的另一边可能和这边有一样的东西，但一切可能都是反着的。）4.梳理脉络：课文中哪些自然段写了宇宙另一边的秘密？（第2—9自然段）第10—12自然段又写了什么？（写“我”的想象被打断，以及想把秘密告诉大家的想法。）（四）课堂小结这节课，我们初步走进了宇宙的另一边，知道了那里是我们这边的“倒影”。那么，在那个倒影世界里，具体藏着哪些让人意想不到的秘密呢？我们下节课继续探寻。第二课时：深入秘境，梳理秘密，习得方法（一）复习导入，直奔“倒影”1.回顾旧知：通过上节课的学习，我们知道了宇宙的另一边和这边是什么关系？（生答：是这一边的倒影）齐读这句话。2.引出任务：既然是倒影，那肯定和我们这边不一样。这节课，就让我们化身“小小探索家”，去文中的宇宙另一边，把那些神奇的秘密一一找出来。（二）研读课文，梳理“秘密”（【核心】信息提取与整合）1.探寻“生活之秘”（学习第2自然段）：（1）学生朗读第2自然段。思考：根据星光告诉我的秘密，宇宙的另一边应该有些什么？（2）交流反馈：一座一样的城市、一条一样的街道、一栋一样的房子、一个一样的孩子。（教师板书：一样的城市、孩子……）（3）教师追问：既然都是“一样”的，为什么还说那里是“秘密”呢？引导学生关注下文，明白虽然事物一样，但状态可能相反。2.探寻“自然与行为之秘”（学习第3—5自然段）：（1）小组合作学习：默读课文第3—5自然段。小组内互相配合，一人读“这一边”，另一人找出“那一边”对应的内容。（2）小组汇报，教师相机用盲文/大字版表格形式（或口头对比）梳理：视角宇宙的这一边宇宙的另一边行为拿出作业本放回作业本行为爬楼梯上楼爬楼梯下楼行为出门向左走出门向右走自然现象冬天下雪夏天下雪自然现象太阳从东方升起太阳从西方升起事物状态石头没有生命石头像花朵开放，像人行走（3）引导发现规律：【高频考点】同学们，仔细观察这个表格，你发现了什么惊天动地的大秘密吗？（引导学生发现：宇宙另一边发生的事情，几乎都和这一边是相反的！）教师板书：反着想。（4）朗读体会：师生合作朗读，男生读“这一边”，女生读“那一边”，在读中进一步感受这种颠倒的奇妙。3.探寻“学习之秘”（学习第6—9自然段）：（1）过渡：宇宙另一边的自然现象和生活习惯和我们截然相反，那他们的课堂会不会也很有趣呢？请自由朗读第6—9自然段，看看他们的数学课是什么样的。（2）品读“加法”：1.出示句子：“在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。”2.讨论交流：这里的“加法”是我们数学课上的1+1=2吗？它把什么加上了什么？等于什么？（加法在这里是把景物加活动等于快乐。）你觉得这样写怎么样？（【非常重要】感受想象的奇特：把枯燥的数字变成了美丽的画面和快乐的生活。）（3）品读“乘法”：3.出示句子：“乘法是这样的：‘早春二月’乘以‘竹外桃花三两枝’，再乘以‘春雨贵如油’，等于‘春风又绿江南岸’，又等于‘碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦’，最后等于‘儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢’。”4.教师引读：这简直是诗歌的盛宴！作者把描写春天的古诗当成了乘法的数字，这样算出来的结果，不是一个个枯燥的数字，而是一幅幅美丽的——（生：春天的图画！）5.小结：这种想象太奇妙了，它打通了不同学科之间的界限，让知识都充满了诗意。【教师板书：多角度想象】（三）回读全文，揭秘“想象”方法（【难点】方法提炼）1.讨论交流：作者的想象力这么丰富，写得这么有趣，你发现他想象的秘诀了吗？2.师生共同总结：（1）秘诀一：反向想象。抓住“倒影”这个关键词，从相反的方向去思考。（教师板书：反向想象）（2）秘诀二：多角度联想。作者不仅想到了生活，还想到了自然，甚至想到了学校里的数学课。从不同的方面去想，想象的世界就越来越广阔。（教师板书：多角度）（3）秘诀三：融入情感与诗意。作者的想象不是冷冰冰的，而是充满了快乐（打雪仗）、充满了美（古诗），所以读起来特别吸引人。（四）课堂小结同学们真了不起，不仅发现了宇宙另一边的秘密，还发现了作者藏在文中的“想象密码”。下节课，我们就要用上这些密码，去创造属于我们自己的“宇宙另一边”。第三课时：创造秘境，迁移方法，创意表达（一）回顾方法，明确任务1.回顾导入：上节课我们破解了作者想象的密码，谁来说说都有哪些？（反向想象、多角度联想、融入情感）这节课，我们要来一场“超级想象王”的比赛，看看谁想象的宇宙另一边更奇妙！2.出示任务：课后第二题：想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？和同学交流，看谁想得更奇妙。（二）搭建支架，引导想象（【高频考点】读写结合训练）1.提供想象角度（【重要】拓宽思路）：（1）生活角度：除了文中写的拿作业、爬楼梯，我们每天还会做哪些事？比如：吃饭、睡觉、穿衣服、上学路上……在宇宙的另一边，这些会是什么样呢？（2）学习角度：除了数学课，语文课、音乐课、美术课、体育课会是什么样的？比如，在宇宙的另一边，上体育课是不是要静悄悄地坐着？音乐课是不是要用眼睛来“听”？（3）自然角度：除了雪和太阳，星星、月亮、风、雨会有什么不同？比如，雨会不会是从地上落到云朵里去？星星会不会是方形的？（4）事物角度：除了石头，桌子、椅子、书本、铅笔会拥有生命吗？它们会说什么、做什么？2.句式迁移，降低难度：（1）仿照课文第4、5自然段的问句形式：在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳是从东方升起的；那么，在宇宙的另一边，？在宇宙的这一边，；那么，？（2）仿照课文第8自然段的“加法”形式：欢声笑语加上一顿丰盛的晚餐等于。（）加上（）等于（）。（3）鼓励学生不拘泥于形式，大胆创造。（三）小组合作，放飞想象（【热点】合作探究学习）1.组内交流：学生先在小组内分享自己想到的“秘密”。一人说，其他人听，听完后可以互相提问、补充，比如：“你为什么这么想？”“还能变得更神奇一些吗？”2.教师巡视指导：关注想象力薄弱或全盲学生，给予个别化引导。例如，让全盲学生触摸不同的物体（冰块、毛绒玩具、粗糙的树皮），引导他们想象这些物体在宇宙的另一边会变成什么状态。（四）全班展示，评选“想象大王”1.各小组推选代表，上台讲述自己想象中的宇宙另一边。2.师生共同评议：重点关注想象的“奇妙性”和“独特性”，引导学生从“反向想象”运用得好不好、角度新不新、描述生动不生动等角度进行评价。教师及时给予肯定和鼓励，保护学生的想象热情。3.【难点】教师点评示例：你刚才说宇宙另一边的音乐课是品尝各种味道，甜的、酸的，通过味蕾来感受旋律，这个想法太独特了，把听觉和味觉打通了，这就是最神奇的想象！（五）动笔实践，书写“秘境”1.布置练笔：刚才大家说得热火朝天，现在请拿起笔，把你认为最奇妙的一个或几个秘密写下来。可以是几句话，也可以是一段话。（学生根据自己的能力，选择书写方式，盲生用盲文板书写，低视力学生用大字本书写。）2.片段欣赏：选取几位学生的作品进行展示（教师朗读或学生自己摸读），让大家猜猜这是谁写的，进一步激发成就感。（六）课堂总结，延伸课外1.总结：今天，我们不仅探索了课文中的宇宙另一边，还亲手创造了属于自己的宇宙另一边。同学们，想象是世界上最神奇的翅膀，它能带我们飞向任何远方。正如爱因斯坦说的：“想象力比知识更重要。”2.作业布置：（1）基础作业（必做）