人教版部编版三年级语文上册第七单元教案

人教版部编版三年级语文上册第七单元教案单元概述本单元以“自然的声音”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文，以及口语交际“身边的‘小事’”和习作“我有一个想法”。单元内文本体裁多样，既有描绘自然现象的散文，也有讲述人与自然和谐相处的故事，还有充满生活情趣的记叙文。通过本单元的学习，旨在引导学生感受大自然的奇妙与美好，培养热爱自然、观察生活的习惯，同时提升语文素养，特别是听、说、读、写的综合能力。单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵指定段落，感受课文的语言美和情感美。*学习积累课文中的优美词句、精彩段落。*初步了解课文的基本表达方法，体会作者是如何观察和描写事物的。*能清楚、连贯地讲述身边的“小事”，并发表自己的看法；能把自己对某件事的想法写清楚。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解和体验。*引导学生联系生活实际，理解课文内容，体会思想感情。*鼓励学生自主阅读、合作探究，培养独立思考和解决问题的能力。*学习观察生活，积累素材，尝试运用学到的表达方式进行口头和书面表达。3.情感态度与价值观：*感受大自然的神奇与魅力，培养热爱大自然、保护环境的意识。*体会人与自然和谐相处的重要性，培养关爱动物、热爱生命的情感。*关注生活中的小事，培养积极思考、勇于表达自己看法的习惯。单元教学重难点*重点：*识字写字，理解词语意思。*有感情地朗读课文，感受课文的语言魅力和思想内涵。*学习观察和描写事物的方法。*难点：*体会课文中关键词句表达情意的作用。*理解课文所蕴含的情感，如《父亲、树林和鸟》中父亲对鸟的深情。*把自己的想法有条理地写清楚，并尝试运用积累的词句。课时安排（约12课时）*《大自然的声音》：2课时*《父亲、树林和鸟》：2课时*《带刺的朋友》：1-2课时（略读课文）*口语交际“身边的‘小事’”：1课时*习作“我有一个想法”：2课时*语文园地七：2课时*单元复习与检测：1-2课时---《大自然的声音》教案第一课时教学目标1.认识“妙、演”等7个生字，会写“妙、演”等10个生字，理解“美妙、演奏”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，感受大自然声音的丰富和美妙。3.学习第1、2自然段，重点感受风的声音的特点。教学重难点*识字写字，理解词语。*感受风作为“大自然的音乐家”的特点。教学准备多媒体课件（包含风声、树叶声等音频）、生字卡片。教学过程一、情境导入，激发兴趣1.（播放大自然的各种声音：风声、雨声、鸟鸣声、流水声等）同学们，仔细听听，你听到了哪些声音？这些声音来自哪里？2.学生自由发言。3.师：大自然的声音真是太丰富了！今天，我们就一起走进大自然，去聆听它那美妙的声音。（板书课题：大自然的声音）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.同桌互读，纠正字音。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点纠正生字的读音。4.默读课文，思考：课文主要写了大自然的哪些声音？（板书：风、水、动物）三、学习生字词1.出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导“奏”是平舌音，“呢”是轻声。2.出示词语：美妙、演奏、歌手、轻柔、感受、激动、合奏、乐曲。指名读，齐读，理解词义。3.指导写字：*重点指导“演”“奏”“琴”。*“演”：左右结构，右边是“寅”，不要写成“夂”。*“奏”：上中下结构，中间是“”，不要多写一横。*“琴”：上下结构，下面是“今”，不要写成“令”。*学生观察字形，描红，临写，教师巡视指导。四、品读感悟，感受风之妙1.学习第1自然段：*指名朗读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？（大自然有许多美妙的声音。）*“美妙”是什么意思？（美好，奇妙。）2.学习第2自然段：*自由朗读，思考：谁是大自然的音乐家？它会演奏什么？*风是怎样演奏的？找出相关的句子读一读。*“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”（把树叶比作歌手，生动形象。）*“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”（体会“不一样”所带来的丰富性。）*“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”*这里写了哪两种风？（微风、狂风）*它们的声音有什么不同？（轻轻柔柔、呢喃细语；充满力量、雄伟）*指导朗读：读微风时，声音轻柔；读狂风时，声音响亮有力，读出对比。*你还听过风的哪些声音？模仿一下。3.小结：风真是一位了不起的音乐家，能演奏出这么多不同的乐曲。五、课堂小结与作业1.今天我们认识了大自然的音乐家——风，感受到了它声音的美妙。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字新词。*留心听听身边的风声，看看它又在演奏什么乐曲。板书设计大自然的声音风音乐家翻动树叶歌手歌曲微风轻轻柔柔呢喃细语温柔狂风充满力量雄伟乐曲威力第二课时教学目标1.继续学习课文，感受水和动物的声音特点，体会大自然声音的美妙。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.培养热爱大自然的情感，激发探索自然的兴趣。教学重难点*感受水和动物声音的特点，体会作者对大自然的热爱。*有感情地朗读和背诵。教学准备多媒体课件（水声、动物叫声音频或视频）。教学过程一、复习回顾，导入新课1.听写词语：美妙、演奏、歌手、轻柔、感受。2.上节课我们认识了大自然的一位音乐家——风，它给我们带来了怎样的声音？（生回答，师板书关键词）3.今天，我们继续去聆听大自然的其他声音。二、品读感悟，感受水之趣与动物之乐1.学习第3自然段（水的声音）：*指名朗读，思考：水也是大自然的音乐家吗？它是怎样演奏的？*找出描写水的声音的句子：*“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。”（“敲敲打打”写出了雨滴的活泼。）*“滴滴答答……叮叮咚咚……”（这是拟声词，你还知道哪些这样的词语？）*“所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”（体会声音的无处不在和多样性。）*“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”*这里用了哪些拟声词？（淙淙、潺潺、哗啦啦）*小雨滴的歌声有什么变化？（轻快的山中小曲——波澜壮阔的海洋大合唱）*指导朗读：读出从小溪到大海，声音由小到大，气势由弱到强的变化。可以分组朗读，一组读小溪，一组读河流，一组读大海。2.学习第4自然段（动物的声音）：*自由朗读，思考：除了风和水，还有谁也是大自然的音乐家？（动物）它们是怎样唱歌的？*“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。”*这里写了哪些动物的声音？（鸟、虫、青蛙）*它们的声音是怎样的？（叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩）*这些声音给你什么感觉？（热闹、欢快、充满生机）*“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”*从这句话中，你感受到了什么？（动物们的快乐，大自然的和谐）*指导朗读：读出动物们的快乐和歌声的悦耳。三、总结全文，升华情感1.齐读最后一个自然段：“大自然有许多美妙的声音。”这句话在文中有什么作用？（总结全文，点明中心）2.学了这篇课文，你有什么感受？（大自然的声音真美妙，我们要热爱大自然，保护大自然。）3.选择自己喜欢的段落背诵下来。四、拓展延伸，积累运用1.你还听过大自然的哪些声音？模仿一下，并试着用几句话描述一下。2.摘抄课文中的优美词句。五、作业1.背诵自己喜欢的段落。2.画一画你听到的大自然的声音，并配上几句话。板书设计大自然的声音风音乐家（轻柔/雄伟）水音乐家（滴滴答答/叮叮咚咚/哗啦啦）动物歌手（叽叽喳喳/唧哩哩/呱呱）美妙---《父亲、树林和鸟》教案第一课时教学目标1.认识“黎、凝”等7个生字，会写“朝、雾”等10个生字，理解“黎明、凝神静气”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。3.学习课文第1-5自然段，感受父亲对鸟的熟悉。教学重难点*识字写字，理解词语。*初步感受父亲对鸟的了解。教学准备生字卡片、多媒体课件（黎明树林的图片）。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们，你们喜欢鸟吗？你们了解鸟的哪些知识？2.今天，我们要认识一位特别了解鸟的人，他就是一位父亲。（板书课题：父亲、树林和鸟）齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词。2.同桌互读，互相纠正字音。3.指名分段朗读课文，师生共同评议。4.默读课文，思考：课文主要写了父亲、树林和鸟之间的一件什么事？（黎明时分，父亲带“我”从树林边走过，向“我”介绍了许多关于鸟的知识。）三、学习生字词1.出示生字卡片，指名认读，重点指导“凝”是后鼻音，“瞬”是翘舌音。2.出示词语：黎明、幽深、凝神静气、舒畅、惊愕、一瞬间。指名读，理解词义。*“凝神静气”：集中精神，屏住呼吸。*“惊愕”：吃惊而发愣。3.指导写字：*重点指导“雾”“蒙”“鼻”。*“雾”：上下结构，雨字头，下面是“务”。*“蒙”：上中下结构，中间不要写成“冂”。*“鼻”：上中下结构，注意下面的笔顺。*学生描红、临写，教师巡视指导。四、品读感悟，感受父亲知鸟1.学习第1自然段：*指名朗读，思考：“我”为什么说父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟？（从“一生最喜欢”可以看出父亲对树林和鸟的热爱程度之深。）2.学习第2-5自然段：*黎明时分，父亲和“我”在树林边，父亲是怎样知道林中有鸟的？*找出相关句子：*“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”*父亲做了哪些动作？（站定、望了又望、闻了又闻）*从这些动作中你体会到什么？（父亲观察仔细，对鸟非常熟悉。）*“‘林子里有不少鸟。’父亲喃喃着。”*“喃喃”是什么意思？（小声地自言自语。）*“我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。”“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”*“我”的“没有看见、没有听到”和父亲的“林子里有不少鸟”形成对比，突出了父亲对鸟的敏感和了解。*“茫茫然”表现了“我”的疑惑不解。*指导朗读：读出父亲的自信和“我”的疑惑。*父亲是怎么知道有鸟的？（“有。森林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。”）*父亲从哪些方面判断出有鸟？（气味、鸟的习性）3.小结：父亲真是太了解鸟了，他仅仅通过望和闻，就能知道林子里有不少鸟。五、课堂小结与作业1.这节课我们初步感受了父亲对鸟的熟悉。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字新词。板书设计父亲、树林和鸟父亲最喜欢树林鸟望了又望闻了又闻→林子里有不少鸟（知鸟）第二课时教学目标1.继续学习课文，感受父亲对鸟的喜爱和护鸟之情。2.有感情地朗读课文，体会课文所蕴含的情感。3.培养热爱鸟类、保护动物的意识。教学重难点*体会父亲对鸟的喜爱之情，以及“我”的情感变化。*理解“我真高兴，父亲不是猎人