小学五年级英语《Unit 3 Making Contact Lesson 3》教学设计

小学五年级英语《Unit3MakingContactLesson3》教学设计一、指导思想与理论依据【重要】本节课的教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的课程理念，以立德树人为根本任务，以核心素养的培养为导向。课程内容的组织与实施强调以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，将语言知识、文化知识、语言技能和学习策略融入其中2。本课设计基于英语学习活动观，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的原则，引导学生围绕“MakingContact”和“SpecialDayPlan”这一主题，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言与思维活动，去探究主题意义，建构结构化知识，发展语言能力，涵养文化意识，提升思维品质，形成学习能力2。同时，本设计尝试打破学科壁垒，有机融入道德与法治（亲情教育、时间规划）与信息技术（信息筛选、邮件撰写）等学科内容，引导学生综合运用多学科知识和技能解决真实情境中的问题，实现课程协同育人3。二、教学背景分析（一）教学内容分析【基础】本课选自人教版（新起点）五年级下册Unit3MakingContactLesson315。本单元的核心话题是“联系与沟通”，属于“人与社会”和“人与自我”主题范畴。Lesson3是本单元的第三课时，是一节阅读与写作的融合课。本课时以一封Tom写给Binbin的电子邮件为核心语篇，详细描述了Tom一家在周六去心愿公园的一系列活动安排，并向Binbin发出邀请to...to...用了本单元的核心句型“Iwouldliketo...to...uldyouliketo...？”以及之前学过的关于活动的词汇，还呈现了英文电子邮件的基本格式。本课时的学习将为学生后续运用所学语言规划个人生活、进行书面与口头邀请、探究“沟通”的深层意义奠定坚实的基础。本课在单元中起着承上启下、从语言输入向综合语用输出转化的关键作用。（二）学生分析do...to...小学五年级学生。经过前两个课时的学习，学生已经掌握了sendanemail,writealetter,makeaphonecall,sendashortmessage等联系方式的基本词汇，并能够用“Whatwouldyouliketodo...to...“I’dliketo...”来询问和表达个人意愿。五年级学生具备一定的逻辑思维能力和合作学习能力，对贴近生活的话题（如周末活动、公园游玩）有浓厚的兴趣和表达欲望9。然而，他们对于英文信件的格式、如何有条理地规划并写出一封结构完整的邀请信（或活动计划）还存在困难，对于透过语篇信息去感悟沟通背后所承载的情感与温度，尚需教师的引导。三、教学目标设计（一）单元教学目标概览（本课时相关）【基础】本课时教学目标指向单元整体目标中的以下两点：1.能够在听、读、看的过程中，有目的地提炼、梳理有关Tom周六活动安排的关键信息（时间、地点、人物、活动）。2.能够在理解语篇的基础上，模仿课文邮件，运用核心句型和结构化知识，为自己的某个特别日子（如生日、家庭日等）规划活动，并写出一封意义连贯的邀请信或活动计划。（二）本课时教学目标经过本课时的学习，学生能够：1.【基础】通过略读和寻读，获取并梳理Tom周六活动安排的时间、地点、活动和人物等信息，理解邮件大意。（学习理解）2.【基础】按照正确的意群和语音语调，流利地朗读课文邮件，并能根据板书和思维导图复述Tom的周六计划。（应用实践）3.【重要】识别英文电子邮件的基本格式（收件人、正文、寄件人），并初步感知电子邮件作为联系方式的特点。（学习理解）First...Then...运用“First...Then...Then...Inthemorning/afternoon...”等连接词，以及核心句型“Wecan.../Iwouldliketo...”，在小组内口头规划并介绍自己的特别日子计划。（应用实践）5.【难点】在教师指导下，结合评价标准，为自己的特别日子（如家庭日、儿童节）写一封简短的邀请信或活动计划给朋友，表达邀请的诚意和对共同活动的期待。（迁移创新）四、教学重难点（一）教学重点1.理解并掌握电子邮件中关于活动安排的时间顺序描述。2.运用“First,then,inthemorning/afternoon”等连接词和核心句型，有条理地口头描述活动计划。3.理解英文电子邮件的基本格式。（二）教学难点1.【难点】能够模仿课文，围绕一个主题（特别日子）规划活动，并写出一封格式正确、内容连贯、意图清晰的邀请邮件。2.【难点】在写作中能够自然地表达情感，使沟通不仅有“联系”的形式，更有“情感”的温度。五、教学过程（一）热身与复习——激活旧知，引出话题1.课堂问候与自由交谈：教师与学生进行日常问候后，提出问题：“Boysandgirls,wehavemanywaystomakecontactwithourfriends.Whatarethey?”，引导学生快速回忆并说出“sendanemail,makeaphonecall,writealetter,sendashortmessage”等联系方式。2.情境创设与话题导入：教师利用多媒体课件展示一封来自“Tom”的邮件图标，提问：“Look!I’vegotanemailfromourfriendTom.Whoishewritingto?Whatistheemailabout?”，激发学生的好奇心和阅读兴趣，自然引出本课主题。（二）阅读理解——获取信息，建构结构1.快速阅读，获取大意：教师引导学生快速浏览邮件全文，并回答问题：“Whowrotethisemail?Whoisitfor?Whatisitabout?”，帮助学生整体感知语篇，并初步识别邮件格式（收件人、寄件人）。学生反馈答案，教师板书邮件基本信息。2.精细阅读，梳理信息：【重要】教师提出核心任务：“TominvitesBinbintothepark.Whatwouldtheyliketodothere?Let‘sreadandfindout.”。随后，教师引导学生再次阅读邮件，并完成信息梳理任务。教师可以提供如下思维导图框架（部分留白）帮助学生提取关键信息：Who:TomandhisparentsWhere:XinYuanParkWhen:Tomorrow(Saturday)Whattodo:Inthemorning:planttrees,rowaboat,climbthehillIntheafternoon:seeaflowershowFeeling:haveagreatday【热点】在梳理信息的过程中，教师引导学生关注表示时间顺序的连接词，如“Inthemorning,then,intheafternoon”，并通过板书或PPT高亮显示，帮助学生建构描述活动计划的结构化知识。3.朗读跟读，内化语言：学生跟随录音，模仿正确的语音、语调，有感情地朗读课文。教师通过提问“DoesTomwanttogowithBinbin?Howdoyouknowthat?”，引导学生关注邮件中的邀请语句“Wouldyouliketogowithus?”和结尾的期盼语句“Canyoue?Pleasewritebacktomeorcallme.”，体会Tom邀请朋友时的真诚与期待。（三）实践应用——内化结构，初步输出1.复述课文，巩固结构：【基础】教师根据板书的思维导图，引导学生以Tom的口吻复述周六的活动安排。可以采用全班齐说、小组接龙、个人展示等多种形式进行。例如：S1:(AsTom)TomorrowisSaturday.IwouldliketogotoXinYuanParkwithmyparents.Inthemorning,wecanplantsometrees.Then,wecanrowaboatandclimbthehill.Intheafternoon,wecanseeaflowershow.Wearegoingtohaveagreatday.2.小组调查，迁移情境：教师创设新情境：“WeknowTom’splanforSaturday.Whataboutyourspecialday?Forexample,onyourbirthday,onChildren’sDay,oronafamilyday,whatwouldyouliketodo?Let’sdoasurvey.”【高频考点】教师下发调查表，要求学生以四人小组为单位，用“Whatwouldyouliketodoon...？”互相询问，并记录组员的特别日子计划。此环节旨在让学生在真实交际中熟练运用核心句型和已学活动词汇，为后续写作积累素材。（四）迁移创新——个性表达，学以致用1.明确任务，搭建支架：教师将任务升级，提出本节课的终极挑战：“Wehavetalkedaboutourplans.Now,let’swriteanemaillikeTomtoinviteyourfriendtojoinyouonyourspecialday!”。教师引导学生回顾电子邮件的格式（To:...Subject:...Body:...From:...），并再次呈现课文作为范文，与学生一起提炼写作要点和框架：1.2.Openingsentence:说明特别日子和计划(e.g.,Tomorrowis...Iwouldliketo...)2.3.Bodypart:按时间顺序描述活动(e.g.,Inthemorning,wecan...Then...Intheafternoon...)3.4.Closingsentence:表达心情，发出邀请(e.g.,Wearegoingtohaveagreatday.Canyoue?Pleasewritebacktome.)5.自主写作，教师指导：学生根据自己的调查结果或个人意愿，选择一个特别日子，开始撰写邀请邮件。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，重点关注格式的正确性、内容的条理性和语言的准确性。6.展示评价，修改完善：【非常重要】教师利用实物投影仪展示12篇学生习作，引导学生根据共同制定的评价标准（如：格式正确、内容完整有条理、语句通顺、有礼貌/有情感）进行欣赏和提出改进建议。评价以鼓励为主，重在引导学生相互学习，取长补短。学生根据反馈，修改完善自己的邮件。六、习题设计（一）课堂巩固练习1.【基础】Readandtick.阅读课文邮件，判断下列句子是否正确，正确的写T，错误的写F。(1)TomwroteanemailtoBinbin.(T)(2)Tomwouldliketogototheparkwithhisfriends.(F)(3)Theycanseeaflowershowinthemorning.(F)(4)Theyaregoingtohaveagreatday.(T)2.【基础】Readandwrite.读课文邮件，根据提示写出相应的活动。(1)Inthemorning:①planttrees②rowaboat③climbthehill(2)Intheafternoon:①seeaflowershow（二）课后拓展练习1.【高频考点】Thinkandwrite.你的生日快到了，你想邀请你的好朋友李明参加你的生日派对。请根据提示，给他写一封邮件。1.2.提示：时间（下周六），地点（你家），活动（吃蛋糕、玩游戏、看电影……），你的心情（开心、期待……）。2.3.要求：格式正确，语句通顺，不少于5句话。七、板书设计Unit3MakingContactLesson3Tom‘sEmailtoBinbinTo:BinbinBody:TomorrowisSaturday.gotoXinYuanPark(withparents)Inthemorning:planttrees→then:rowaboatclimbthehillIntheafternoon:seeaflowershow→haveagreatday!Canyoue?Pleasewriteback.From:Tom(核心句型)Iwould