部编版一年级语文上册《aieiui》教案设计

部编版一年级语文上册《aieiui》教案设计一、教学内容二、授课对象小学一年级学生三、课时安排1课时（40分钟）四、教学目标（一）知识与技能4.认识5个生字，能借助拼音正确朗读句子，体会句子表达的意思。（二）过程与方法1.通过情境创设、图片观察、听辨模仿、游戏互动等方式，引导学生主动参与学习，激发学习拼音的兴趣。2.运用直观演示和联系生活实际的方法，帮助学生感知复韵母的发音要领和构成特点。（三）情感态度与价值观1.在学习过程中感受汉语拼音的趣味性，培养学习语文的兴趣。2.培养学生积极思考、乐于表达、主动合作的学习习惯。3.结合图片和句子，引导学生感受家庭生活的温暖和同学间的友爱。五、教学重难点（一）教学重点（二）教学难点2.“i”上标调时去点规则的掌握。3.音节的熟练拼读，特别是三拼音节（若涉及）。六、教学准备2.学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。七、教学过程（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）1.拼音宝宝“找朋友”：*师：小朋友们，我们已经认识了很多单韵母宝宝（出示aoeiuü卡片，学生齐读）和一些声母宝宝（出示bpmfdtnlgkh卡片，开火车读）。今天，这些单韵母宝宝要手拉手做游戏，变成新的音节朋友，你们想认识它们吗？2.创设情境，引出新课：*师：（出示情境图：可以是两个小朋友挨在一起看风景，一个小朋友在喊“诶，快看！”，另一个小朋友围着围巾）今天天气真好，拼音王国的小路上真热闹！你们看，谁来了？他们在做什么呢？（引导学生观察图片，自由发言）1.看图感知，学习发音：*师：（指着情境图中两个挨在一起的小朋友）你们看，这两个小朋友怎么样啊？（引导学生说出“挨在一起”）*多种形式练习读：全班读、指名读、分组读、“开火车”读。*教师范读四声，学生跟读。可以结合具体的字词或情境帮助记忆，如：āi（挨着）、ái（挨打）、ǎi（高矮的矮）、ài（爱护的爱）。*学生在拼音本上练习书写2-3个，教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势。（三）迁移方法，学习“ei”（约7分钟）1.自主探究，尝试发音：*师：（指着情境图中小朋友喊“诶”的画面，或模仿一个人喊远处的朋友）刚才有个小朋友看到了美丽的风景，他想喊他的小伙伴过来看，他会怎么喊呢？（引导学生模仿“诶——”的声音）*师：这个声音“诶”，就藏着我们要学的第二个复韵母“ei”。（出示“ei”的卡片）*教师纠正并示范：ei，先发e的音，然后向i滑动，e重i轻。（口型：从e的口型开始，然后向i的口型过渡）*学生练习发音，同桌互相听一听，看谁读得准。2.学习“ei”的四声：*师：“ei”宝宝也要戴帽子了，谁来帮它们戴上？（出示ēiéiěièi，引导学生根据标调规则，知道声调标在e上）*教师范读，学生跟读。可以组词帮助记忆：éi（飞蛾的蛾，一声）、ěi（没有ěi这个常用字，可以用手势辅助，如“ei，你怎么了？”）、èi（èi，好的）。*做游戏“摘苹果”：苹果树上挂着带有“ei”四声的苹果卡片，学生读对了就可以“摘”下来。3.指导书写“ei”：*师：“ei”是由谁和谁组成的？（e和i）它们怎么写呢？（强调e在前，i在后，同样写在中格，要紧凑。）*学生在拼音本上练习书写2-3个，教师巡视指导。（四）合作学习，学习“ui”（约8分钟）1.联系生活，学习发音：*师：（指着情境图中戴围巾的小朋友，或做一个围围巾的动作，或做微笑的表情）冬天天气冷了，我们出门要做什么呀？（围围巾）这个“围”字，或者我们微笑的时候，嘴巴圆圆的，像不像在发“ui”的音？（出示“ui”的卡片）*师：“ui”是由u和i组成的。发音时，先发u的音，然后向i滑动，u重i轻。（教师示范，注意口型从圆到扁）*学生模仿，小组内互相纠正发音。2.学习“ui”的四声及标调规则：*师：“ui”宝宝戴帽子，帽子应该戴在谁的头上呢？（引导学生回忆标调歌“iu并列标在后”，所以“ui”的声调标在i上，但要注意，i上标调要去掉点哦！）*出示uīuíuǐuì，教师范读，特别强调i上标调去点。*学生跟读，指名读，用“ui”的四声练习说词语或短句，如：uī（乌龟的龟）、uí（没有uí这个常用字，可以做鬼脸说“uí？”）、uǐ（尾巴的尾）、uì（开会的会）。3.趣味游戏巩固：4.书写“ui”：*师：“ui”是u在前，i在后，写在中格。注意i上标调时要去掉点再写声调。*学生练习书写，教师重点指导“i”标调去点的写法。（五）巩固练习，拓展延伸（约10分钟）*教师示范拼读，强调声母读得轻短，韵母读得响亮，两音相连猛一碰。*学生自由拼读，同桌互拼，指名拼读，“小老师”带读。*出示带有这些音节的词语卡片，如：白菜（báicài）、妹妹（mèimei）、水果（shuǐguǒ）、回来（huílái），带领学生拼读并理解词义。2.学习生字，朗读句子：*师：这些音节宝宝藏在句子里了，我们一起来读一读，看看句子里有哪些我们不认识的字宝宝。（出示句子：如“我爱爸爸，我爱妈妈。”“弟弟妹妹在一起玩。”）*引导学生借助拼音朗读句子，圈出生字：“我、爱、爸、妈、弟”。*出示生字卡片，指名认读，正音。可以用组词、说句子的方式帮助记忆。*指导学生有感情地朗读句子，体会句子表达的情感。（六）课堂总结，布置作业（约2分钟）1.总结回顾：*师：我们还和它们的声母朋友一起玩了拼读游戏，认识了几个生字，真棒！2.布置作业：*读一读今天学的生字和句子。八、板书设计eiéiěièi(图片：小朋友喊“诶”)uiuíuǐuì(图片：戴围巾的小朋友)标调歌回顾：有a找a，没a找oe，iu并列标在后，单个韵母不用说。（特别强调：i上标调把点去）音节举例：báicài(白菜)mèimei(妹妹)shuǐguǒ(水果)huílái(回来)生字：我爱爸妈弟九、教学反思（课后填写）*本节课是否充分调动了学生的学习积极性？哪些环节学生参与度高？*复韵母的发音指导是否到位？学生掌握情况如何？*标调规则的讲解是否清晰易懂？学生对标调位置的掌握程度怎样？*音节拼读练习的量是否足够？学生能否独立拼读？*生字教学与拼音教学的结合是