四年级英语下册 Module 1 Using my five senses Unit 2 Smell and taste第1课时教学设计 牛津沪教版（三起）

四年级英语下册Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste第1课时教学设计牛津沪教版（三起）课题课时教学内容牛津沪教版四年级英语下册Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste第1课时教学设计，本节课主要围绕嗅觉和味觉展开，引导学生通过感官体验学习单词smell、taste以及相关词汇，如good、bad、sweet、sour等。通过情景对话和实际操作，让学生学会运用所学的词汇描述不同味道，提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过感知、体验和运用嗅觉和味觉相关的词汇和句子，学生能够提升语言表达能力，增强对英语文化的理解。同时，通过观察、比较和描述，学生锻炼批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习英语的意识和能力。学情分析四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们的英语基础相对薄弱，但好奇心和学习兴趣较高。在知识方面，学生对英语字母和简单的单词已有一定了解，但词汇量有限，对英语语法规则的理解也较为初步。在能力方面，学生的听说能力有待提高，尤其是在描述感官体验时，他们可能缺乏词汇和句型表达。

从素质角度看，学生的英语学习习惯各不相同，部分学生可能对英语学习缺乏自信，需要教师更多的鼓励和指导。在行为习惯上，学生的参与度和课堂纪律是影响教学效果的重要因素。他们对新事物充满好奇，但同时也可能因为注意力不集中而影响学习效果。

针对这些学情，本节课的教学设计需要考虑到以下几点：

1.结合学生的兴趣，通过感官体验活动激发他们的学习热情。

2.设计由浅入深的任务，逐步提高学生的词汇量和句型运用能力。

3.通过小组合作和互动，培养学生的团队协作能力和社交技能。

4.关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。

5.通过游戏和实践活动，培养学生的观察力、思维力和创造力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、教学录音机、学生用书、教师用书。

2.课程平台：班级英语学习平台，用于课后作业和资源分享。

3.信息化资源：英语发音和词汇学习的在线视频、音频资源。

4.教学手段：图片卡片、嗅觉和味觉相关的实物或模型、互动式电子白板应用、角色扮演道具。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师出示一幅描绘不同食物的图片，引导学生观察并说出食物的名字。

2.提问：“Doyoulikethisfood?Whydoyoulikeit?”（你喜欢这个食物吗？为什么？）

3.学生回答后，教师总结：“Becauseittastesgood.”（因为它尝起来好吃。）

4.引入新课：“Today,wearegoingtolearnabouttasteandsmell.Doyouknowwhattasteandsmellare?”（今天我们要学习关于味觉和嗅觉。你们知道什么是味觉和嗅觉吗？）

5.学生思考后，教师简要介绍味觉和嗅觉的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示味觉和嗅觉相关的单词卡片，如：sweet,sour,salty,spicy,smell,taste等。

2.通过图片和实物展示，引导学生理解单词含义。

3.教师示范发音，学生跟读。

4.学生分组练习，互相纠正发音。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师展示一组食物图片，学生用所学词汇描述食物的味道。

2.学生分组进行角色扮演，模拟对话场景。

3.教师播放录音，学生听音回答问题，如：“Whatdoesthistastelike?”（这个尝起来怎么样？）

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“Doyouhaveafavoritefood?Whatdoesittastelike?”（你有什么喜欢的食物？它尝起来怎么样？）

2.学生回答，教师引导学生用所学词汇描述食物的味道。

3.教师提问：“Whatdoyouthinkaboutthetasteofdifferentfoods?”（你认为不同食物的味道怎么样？）

4.学生讨论，分享各自的观点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Canyounamesomefoodsthattastesweet,sour,salty,orspicy?”（你能说出一些甜、酸、咸、辣的食物吗？）

2.学生回答，教师给予鼓励和表扬。

3.教师提问：“Whatcanyoudotomakeafoodtastegood?”（你能做什么让食物尝起来好吃？）

4.学生讨论，分享各自的烹饪经验。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyoufeelwhenyoueatsomethingdelicious?”（当你吃到美味食物时，你感觉怎么样？）

2.学生回答，教师引导学生用所学词汇描述情感。

3.教师提问：“Canyoushareyourfavoritefoodandwhyyoulikeit?”（你能分享你喜欢的食物以及你为什么喜欢它吗？）

4.学生分享，教师引导学生用所学词汇进行描述。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调味觉和嗅觉的重要性。

2.布置作业：学生回家后，用所学词汇描述自己最喜欢的食物的味道。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生在本节课结束后，能够熟练掌握并正确使用与味觉和嗅觉相关的词汇，如sweet,sour,salty,spicy,smell,taste等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中描述食物的味道，以及在与他人交流时表达自己的感受。

2.句型运用：学生能够运用所学句型进行简单的描述和交流，例如：“Thistastesgood.”（这个尝起来很好吃。）和“Icansmellthesmellofthefood.”（我能闻到食物的香味。）这些句型的运用能力提升，有助于学生在实际情境中更好地表达自己。

3.听力理解：通过听力练习和对话活动，学生的听力理解能力得到提高。他们能够理解并回应关于食物味道的问题，如“Doyoulikethiscake?”（你喜欢这个蛋糕吗？），并能给出相应的回答。

4.口语表达：学生在课堂上的角色扮演和小组讨论中，口语表达能力得到锻炼。他们能够自信地用英语描述食物的味道，并在小组合作中与同伴进行有效沟通。

5.文化意识：通过学习不同食物的味道，学生能够了解不同文化对食物的偏好，增强对多元文化的认识和理解。

6.自主学习：学生在课后能够独立完成作业，用所学词汇描述自己最喜欢的食物的味道，这表明他们具备了基本的自主学习能力。

7.团队合作：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种团队合作能力的提升，对于他们未来的学习和生活都是有益的。

8.课堂参与度：学生在课堂上的积极参与，如提问、回答问题和参与讨论，表明他们对英语学习的兴趣和积极性有所提高。

9.信心和兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习的信心和兴趣得到增强。他们能够感受到学习英语的乐趣，并愿意继续学习。

10.思维品质：学生在学习过程中，通过观察、比较和描述，锻炼了批判性思维和解决问题的能力。他们能够从不同的角度思考问题，并提出自己的观点。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-味觉词汇：sweet,sour,salty,spicy

-感官动词：smell,taste

-形容词：good,bad

②本文重点词汇：

-taste：尝起来，味觉

-smell：闻起来，嗅觉

-sweet：甜的

-sour：酸的

-salty：咸的

-spicy：辣的

-good：好的

-bad：坏的

③本文重点句型：

-"Thistastesgood/bad."（这个尝起来好/不好。）

-"Icansmellthesmellofthefood."（我能闻到食物的香味。）

-"Whatdoesthistastelike?"（这个尝起来怎么样？）

-"Ittastessweet/sour/salty/spicy."（它尝起来是甜的/酸的/咸的/辣的。）课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFavouriteFood》小册子，其中包含不同国家和地区的特色食物介绍，以及它们的味道描述。

-视频资源：YouTube上的英语教学频道，提供关于食物味道的英语视频，如“TasteTest”系列，让学生观看并学习如何用英语描述不同的味道。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读《MyFavouriteFood》小册子，了解不同文化的食物，并尝试用英语描述自己最喜欢的食物。

-观看YouTube上的英语视频，注意视频中如何使用英语词汇和句型来描述食物的味道。

-教师可以推荐一些简单的食物描述词汇和句型，如“Thisdishisspicyanddelicious.”（这道菜又辣又好吃。）或“Ithasasweetandsourtaste.”（它有