高中语文 第六单元 二 非攻教学设计6 新人教版选修《先秦诸子选读》

高中语文第六单元二非攻教学设计6新人教版选修《先秦诸子选读》课题XX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：高中语文第六单元二《非攻》教学设计6，新人教版选修《先秦诸子选读》中关于墨子的《非攻》篇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习到的《论语》等先秦诸子经典相关，通过对比阅读，加深学生对先秦诸子思想的理解和认识，同时培养学生的批判性思维和独立思考能力。核心素养目标1.提升文化理解，通过分析《非攻》篇，理解墨家思想的核心价值。

2.培养思辨能力，引导学生对墨家“非攻”理念进行批判性思考。

3.强化审美鉴赏，通过阅读和鉴赏先秦诸子散文，提高语言文字的审美水平。

4.促进跨文化理解，比较《非攻》与儒家思想，培养学生的多元文化视野。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些先秦诸子的基本知识，如《论语》等，对先秦文化有一定的了解。然而，由于高中阶段的课程内容和难度有所提升，学生在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识基础：学生对先秦诸子的基本概念和思想有所了解，但缺乏深入分析的能力。他们对墨子的“非攻”理念可能只停留在表面理解，缺乏系统性的认识。

2.思辨能力：高中一年级学生正处于青春期，思维活跃，但批判性思维能力尚在培养之中。在分析《非攻》篇时，他们可能难以深入挖掘墨家思想的深层含义。

3.素质培养：学生在语文素养方面有一定的基础，但对文学作品的鉴赏能力和审美情趣有待提高。通过本节课的学习，有助于培养学生的人文情怀和审美情趣。

4.行为习惯：学生在课堂上表现较为活跃，但自主学习能力相对较弱。他们对课堂参与度较高，但独立完成作业和复习的效果不尽如人意。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解《非攻》篇的背景、结构和核心思想，帮助学生建立知识框架。

-讨论法：组织学生围绕墨家“非攻”理念进行小组讨论，鼓励学生发表观点，培养批判性思维。

-案例分析法：选取与《非攻》篇相关的历史事件或现实案例，引导学生进行对比分析，加深理解。

2.教学手段：

-多媒体辅助教学：利用PPT展示先秦时期的历史图片、墨子画像等，增强视觉冲击力。

-教学软件应用：使用文本分析软件，帮助学生快速识别和解析《非攻》篇中的关键语句和段落。

-互动平台：利用网络教学平台，鼓励学生在线提问和交流，拓展学习空间。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习第六单元第二部分的内容，这是新人教版选修《先秦诸子选读》中的一篇——墨子的《非攻》。我们先来回顾一下，之前我们学习过哪些先秦诸子的思想？大家还记得吗？（学生）是的，老师，我们学过孔子的仁、孟子的义、老子的道等。

（教师）非常好，今天我们要深入探讨的是墨子的“非攻”理念。墨子是墨家学派的创始人，他的思想主张以兼爱、非攻为核心。那么，什么是“非攻”呢？我们今天就来一起探究这个问题。

二、课文主旨内容探究

（教师）首先，请大家阅读课文《非攻》的第一部分，思考墨子为什么要提出“非攻”的理念？他是基于怎样的社会背景提出这一观点的？

（学生）老师，我觉得墨子提出“非攻”是因为他看到了当时战乱频繁、生灵涂炭的社会现实，他想通过倡导非攻来减少战争，让人们过上安宁的生活。

（教师）非常好，同学们的分析很到位。墨子生活在战国时期，这是一个诸侯割据、战乱不断的时代。他提出的“非攻”理念，正是对当时社会现实的反思和批判。

（教师）接下来，请大家继续阅读课文，关注墨子是如何论证“非攻”的合理性的。他提出了哪些论据？

（学生）老师，墨子提出了很多论据，比如他说“攻人之国，杀人之父兄，盗人之子女，毁人之宗庙”，这些都是战争带来的危害。

（教师）非常正确。墨子通过列举战争带来的种种恶果，来论证“非攻”的必要性。他还提出了“兼相爱，交相利”的理念，认为人们应该互相爱护，共同利益。

（教师）那么，同学们，墨子的“非攻”理念在当今社会还有意义吗？请大家结合实际，谈谈自己的看法。

（学生）老师，我认为墨子的“非攻”理念在当今社会依然具有重要意义。现在虽然战争减少了，但人与人之间的矛盾和冲突依然存在。墨子的“非攻”理念可以引导我们以和平的方式解决矛盾，构建和谐社会。

（教师）很好，同学们能够将墨子的思想与现实相结合，这是值得肯定的。接下来，我们将继续深入探讨墨子的“非攻”理念。

三、全文侧重点突出

（教师）在《非攻》的第二部分，墨子进一步阐述了“非攻”的具体内容和实施方法。请大家重点阅读这部分内容，思考墨子是如何提出“非攻”的具体措施的？

（学生）老师，墨子提出了“不攻”、“不杀”、“不劫”等具体措施，他认为人们应该遵守这些原则，以实现非攻。

（教师）非常好，墨子提出了“不攻”、“不杀”、“不劫”等具体措施，这些措施体现了他对和平的渴望和对人性的尊重。那么，同学们，这些措施在现实生活中如何实践呢？

（学生）老师，我认为这些措施在现实生活中可以体现在人与人之间的相处中，比如不侵犯他人的权益，不伤害他人的感情。

（教师）说得很好。墨子的“非攻”理念不仅是一种道德追求，也是一种社会理想。在现实生活中，我们应该努力践行这些理念，促进社会和谐。

四、实际性教学内容

（教师）接下来，我们将进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，模拟墨子、孔子、孟子等先秦诸子，就“非攻”理念进行辩论。

（学生）好的，老师，我们分好了组，准备开始辩论。

（教师）在辩论过程中，请大家注意以下几点：一是要尊重对方观点，二是要结合实际，三是要注意语言表达。

（学生）明白了，老师。

（教师）辩论开始，请各小组展示。

（学生）……（辩论过程中，学生积极参与，各抒己见）

（教师）非常好，同学们的辩论非常精彩。通过这个活动，我们不仅加深了对墨子“非攻”理念的理解，还锻炼了大家的思辨能力和表达能力。

五、总结与反思

（教师）同学们，今天我们学习了墨子的《非攻》，通过分析课文内容，我们了解到墨子提出“非攻”理念的社会背景、论证过程以及具体措施。同时，我们也通过角色扮演活动，将墨子的思想与现实相结合，进行了深入的探讨。

（学生）老师，今天的学习让我受益匪浅，我对墨子的“非攻”理念有了更深刻的理解。

（教师）很高兴你们有所收获。在学习过程中，我们要不断反思，如何将先秦诸子的思想运用到现实生活中，为构建和谐社会贡献自己的力量。

（教师）好了，今天的课就上到这里，希望大家课后继续阅读《先秦诸子选读》，深入探究先秦诸子的思想，不断提升自己的文化素养。下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《墨子·兼爱》篇：通过阅读《兼爱》篇，深入了解墨子的兼爱思想，与《非攻》篇中的非攻理念相呼应，帮助学生形成对墨家思想的全面认识。

-《孟子·梁惠王上》篇：阅读孟子关于“王道”和“仁政”的论述，对比墨子的非攻理念，探讨儒家与墨家在治国理念上的异同。

-《庄子·人间世》篇：庄子以寓言的方式表达其哲学思想，通过阅读《人间世》，了解道家对战争和和平的看法，丰富学生对先秦诸子思想的认知。

-《史记·墨子列传》：阅读《史记》中对墨子的记载，了解墨子的生平事迹，以及墨家学派的历史背景和发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-课后阅读《先秦诸子选读》中的其他篇章，如《墨子·节用》、《墨子·节葬》等，进一步了解墨子的思想体系。

-通过网络资源或图书馆查阅相关资料，了解墨家学派在历史中的地位和影响。

-结合当前社会热点问题，思考墨子的非攻理念在现代社会中的现实意义，撰写一篇短文或进行一次小型的辩论赛。

-设计一个以墨子思想为主题的班会或演讲活动，邀请同学参与，分享对墨子思想的理解和感悟。

-组织一次小组合作项目，选择一个与墨子思想相关的历史事件或现实案例，进行深入研究，制作成研究报告或PPT进行展示。板书设计①墨子生平简介

-墨子，名翟，春秋战国时期墨家学派创始人

-重视实践，主张兼爱、非攻、节用、节葬等思想

②《非攻》篇核心思想

-非攻：反对无谓的战争，提倡和平共处

-兼爱：爱无等差，反对贵族特权

-节用：反对奢侈浪费，主张勤俭节约

-节葬：反对厚葬，主张薄葬

③关键词句

-“非攻天下，所以利天下也”

-“兼相爱，交相利”

-“天下兼相爱，则家室必无乱”

-“国家必无攻战之患，人民必无饥寒之苦”

④墨家思想与其他诸子学派对比

-与儒家：孟子提倡仁政，墨子强调兼爱；儒家注重礼乐教化，墨家强调节用节葬

-与道家：庄子主张顺应自然，墨子强调人力可以改变命运；道家追求无为而治，墨家强调兼爱非攻

-与法家：韩非子强调法治，墨子强调兼爱；法家注重集权统治，墨家强调平等互助

⑤课后学习建议

-阅读墨子其他著作，如《墨子·兼爱》、《墨子·节用》等

-了解墨家学派的历史背景和发展

-思考墨子思想在现代社会中的现实意义典型例题讲解例题1：墨子认为战争带来的危害有哪些？请列举至少两个。

答案：墨子认为战争带来的危害包括：①杀人之父兄，盗人之子女；②毁人之宗庙，夺人之衣裘；③攻人之国，使人饥饿。

例题2：墨子提出的“非攻”理念与儒家的“仁政”有何异同？

答案：墨子的“非攻”理念与儒家的“仁政”在以下方面有异同：

异：墨子强调非攻，反对战争，而儒家主张以仁政治国，不直接反对战争。

同：两者都强调爱民，反对暴政，追求社会和谐。

例题3：墨子提出的“兼相爱，交相利”的理念有什么意义？

答案：“兼相爱，交相利”的理念意味着人与人之间应该平等相爱，互相帮助，实现共同利益，这对于构建和谐社会具有重要的意义。

例题4：墨子认为如何实现“非攻”？

答案：墨子认为实现“非攻”的方法包括：①不攻城，不伐国；②不杀戮，不掠夺；③不破坏，不毁坏。

例题5：墨子的“非攻”理念在当今社会有何现实意义？

答案：墨子的“非攻”理念在当今社会有以下几个现实意义：

①倡导和平共处，减少战争，保护人类生命；

②促进国际间的友好交往，增进各国人民的友谊；

③提醒人们在面对矛盾和冲突时，应寻求和平解决问题的途径。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时代背景，引导学生思考墨子“非攻”理念的现实意义，提高学生的历史素养和社会责任感。

2.运用角色扮演法，让学生深入体验先秦诸子的思想，激发学生的参与热情和创造性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，可能对墨家思想的深度挖掘不够，导致学生对墨子思想的全面理解不够。

2.学生在讨论环节可能存在观点单一，缺乏深入探讨的现象，需要引导学生进行更深入的思辨。

3.教学评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，