苏教版必修二慢慢走欣赏啊（文本研习）永远新的旧故事祝福教案

苏教版必修二慢慢走，欣赏啊（文本研习）永远新的旧故事祝福教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）苏教版必修二慢慢走，欣赏啊（文本研习）永远新的旧故事祝福教案设计意图本节课以《慢慢走，欣赏啊》文本研习为载体，旨在通过深入解读文本，引导学生感受作者对美好生活的向往与追求，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣，同时培养学生的语言表达能力和写作技巧，使之能够更好地运用所学知识进行创作。核心素养目标分析1.培养学生的审美感知，让学生在阅读中感受文学作品的语言魅力和情感内涵。

2.提升学生的批判性思维，引导学生对文本进行深入分析，形成自己的见解。

3.增强学生的文化理解，让学生了解文学作品的背景和文化意义，增强文化自信。

4.强化学生的语言建构与应用能力，通过文本研习，提高学生的语言表达和写作水平。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文学阅读方法，对文学作品有一定的鉴赏能力，能够识别常见的修辞手法和表达技巧。

2.学生对文学作品的学习兴趣较高，尤其是对富有情感色彩和时代背景的作品表现出浓厚兴趣。他们的学习能力较强，能够适应不同的学习风格，如自主学习、合作学习和探究学习。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括对文本中一些复杂意象和隐喻的理解，以及对作者情感和观点的把握。此外，学生在写作实践中可能面临如何将阅读中的感悟转化为自己文字表达的问题。

4.部分学生可能对文本中的历史背景和文化内涵理解不够深入，这可能会影响他们对作品的整体把握。同时，学生在进行文本分析时，可能缺乏批判性思维，难以形成独立的见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《慢慢走，欣赏啊》原文及分析资料。

2.辅助材料：准备与文本相关的历史背景资料、作者生平介绍、以及与主题相关的图片和视频。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示文本分析要点和讨论引导问题。

4.教室布置：设置小组讨论区域，为学生提供舒适的阅读和讨论空间。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进一首充满哲理和诗意的诗歌——《慢慢走，欣赏啊》。这首诗是由我国著名诗人徐志摩所作，它以独特的视角和深刻的内涵，引导我们思考生活、欣赏生活。”

2.老师简要介绍徐志摩的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生齐读课文，注意读准字音，理解基本内容。

2.老师提问：“同学们，这首诗的题目是《慢慢走，欣赏啊》，你们认为这句话想要表达什么意思？”

3.学生回答后，老师总结：“这句话告诉我们，在忙碌的生活中，要学会放慢脚步，去欣赏生活中的美好。”

三、细读课文，品味语言

1.老师引导学生分析诗句：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”

2.老师提问：“这句诗中，‘你’和‘我’分别指代什么？这句话想要表达什么情感？”

3.学生回答后，老师总结：“这里的‘你’和‘我’分别指代欣赏风景的人和被欣赏的人。诗人通过这句话，表达了一种相互欣赏、相互成就的美好情感。”

4.老师引导学生分析诗句：“你的心如小小寂寞的城，恰若青石的街道向晚。跫音不响，三月的春帷不揭，你底心是小小的窗扉紧掩。”

5.老师提问：“这句诗中，‘心如小小寂寞的城’和‘小窗扉紧掩’分别有什么寓意？”

6.学生回答后，老师总结：“‘心如小小寂寞的城’寓意着诗人内心的孤独和寂寞，而‘小窗扉紧掩’则象征着诗人不愿轻易向外界展示自己的内心世界。”

四、探究主旨，提升感悟

1.老师提问：“这首诗的主旨是什么？”

2.学生回答后，老师总结：“这首诗的主旨是告诉我们要学会欣赏生活，珍惜身边的人和事，用心感受生活的美好。”

3.老师引导学生结合自身实际，谈谈如何将诗中的感悟应用到生活中。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法和主旨。

2.老师鼓励学生们在日常生活中，多关注身边的人和事，用心去欣赏生活中的美好。

六、课后作业

1.请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于《慢慢走，欣赏啊》的读后感。

2.在日常生活中，尝试用诗歌中的哲理去指导自己的行为，学会欣赏生活。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《再别康桥》：徐志摩的另一首著名诗作，通过对比《慢慢走，欣赏啊》和《再别康桥》，学生可以深入理解徐志摩诗歌中的情感表达和艺术特色。

-《断章》：同样是徐志摩的作品，这首诗以简洁的语言和深刻的哲理，展现了诗人对生活的独特见解，可以与《慢慢走，欣赏啊》进行对比阅读。

-《泰戈尔诗选》：泰戈尔是印度著名诗人，他的诗歌同样具有深刻的哲理和丰富的情感，可以为学生提供更广阔的文学视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试分析徐志摩诗歌中的象征手法，如《慢慢走，欣赏啊》中的“桥”、“风景”、“窗子”等意象，探讨它们在诗歌中的作用和意义。

-学生可以研究徐志摩诗歌中的语言风格，如诗中的排比、对仗等修辞手法，分析这些手法如何增强诗歌的表现力。

-学生可以探讨徐志摩诗歌中的情感表达，如对生活的热爱、对美好事物的追求等，思考这些情感如何影响诗歌的主题和风格。

-学生可以结合自己的生活经历，思考如何在忙碌的生活中找到欣赏美好的机会，将诗歌中的哲理应用到实际生活中。

3.组织学生进行小组讨论和分享：

-学生可以分成小组，就上述拓展阅读材料进行讨论，分享各自的理解和感悟。

-鼓励学生在课堂上进行小组展示，分享他们的讨论成果，促进同学之间的交流和学习。

4.设计实践性作业：

-学生可以尝试创作一首小诗，模仿徐志摩的风格，表达自己对生活的感悟。

-学生可以寻找生活中的美好瞬间，用文字或摄影的方式记录下来，并撰写一篇短文，分享自己的发现和体会。

5.建议学生阅读相关的文学评论和学术研究，以加深对徐志摩诗歌的理解和欣赏。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对诗歌的解读有自己的见解。在朗读和讨论环节，同学们的声音洪亮，表达流畅，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题和意象进行深入的探讨，各小组的展示内容丰富，观点鲜明，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对诗歌的理解和记忆情况良好，能够准确把握诗歌的主旨和情感表达。

4.学生反馈：课后，学生对本节课的教学内容给予了积极的反馈，认为通过本节课的学习，他们对诗歌的鉴赏能力和审美情趣有了显著的提升。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师评价如下：

-针对课堂表现，教师评价：学生在课堂上的积极参与和认真态度值得表扬，但在个别环节，部分学生表达不够自信，需要进一步鼓励和引导。

-针对小组讨论成果展示，教师评价：各小组的讨论成果丰富，展现了学生的独立思考和团队合作能力，但在讨论过程中，部分学生未能充分倾听他人意见，需要提高沟通和协作能力。

-针对随堂测试，教师评价：学生的测试成绩整体良好，但仍有部分学生对诗歌中的细节理解不够深入，需要在课后加强复习和巩固。

-针对学生反馈，教师评价：学生对本节课的教学内容表示满意，教师将继续关注学生的需求，不断优化教学方法和策略，以提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌鉴赏结合多媒体：在今后的教学中，我将尝试将诗歌鉴赏与多媒体技术相结合，通过图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受诗歌的意境和情感。

2.引导学生自主探究：我会鼓励学生在课堂上进行自主探究，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和思考深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对某些话题不感兴趣。

2.学生个性化关注不够：在小组讨论中，我发现有些学生未能充分表达自己的观点，可能是由于我没有给予足够的关注和引导。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是随堂测试，缺乏对学生平时表现的全面评价。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我将尝试更多样化的课堂互动形式，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等，激发学生的学习兴趣。

2.加强个性化关注：在今后的教学中，我会更加关注每个学生的需求，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.完善评价体系：我将建立更加全面的评价体系，不仅包括随堂测试，还包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多个方面，以更全面地评价学生的学习成果。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主旨：学会欣赏生活，珍惜身边的人和事。

-诗歌意象：桥、风景、窗子、城、跫音等。

②重点词句：

-“慢慢走，欣赏啊”：强调放慢脚步，用心感受生活。

-“你站在