四年级语文下册 第七单元 23 诺曼底号遇难记第1课时教学设计 新人教版

四年级语文下册第七单元23诺曼底号遇难记第1课时教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对文本细节的把握。

2.增强学生的情感体验，引导学生感受人物品质与精神。

3.培养学生合作学习意识，通过小组讨论深化对课文主题的理解。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容，把握诺曼底号遇难事件的经过。

-学习文中人物的语言描写，体会哈尔威船长的镇定与英勇。

-理解“诺曼底号遇难记”这一标题的内涵，体会作者对遇难者的哀悼。

2.教学难点：

-深入理解哈尔威船长的英雄形象，体会其内在品质。

-分析文中对比手法，理解对比在塑造人物形象中的作用。

-在小组讨论中，引导学生对“英雄”这一概念进行多角度思考，形成自己的见解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解课文背景、人物形象和主题思想。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的重点内容进行小组讨论，激发思考。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地感受故事情节和人物情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容、图片和视频，丰富教学资源。

2.网络资源整合：引入相关网站和文献，拓展学生对课文背景的了解。

3.互动软件应用：使用互动软件，增加课堂趣味性，提高学生参与度。五、教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示诺曼底号沉船的历史图片或视频，引起学生对历史事件的兴趣。随后，简要介绍课文背景，提出问题：“你们知道什么是英雄吗？今天我们要学习的这篇文章，将带我们认识一位真正的英雄。”（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受文本的节奏和情感。（用时10分钟）

2.分析课文结构，讲解诺曼底号遇难事件的发展过程，引导学生把握文章脉络。（用时10分钟）

3.介绍哈尔威船长的生平事迹，分析其英雄形象，如“镇定、勇敢、无私”等品质。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分角色朗读课文，体验不同角色的情感变化。（用时5分钟）

2.教师展示哈尔威船长的画像，让学生描绘心目中的英雄形象。（用时10分钟）

3.角色扮演活动，学生扮演哈尔威船长，模拟遇难时的情景，加深对英雄品质的理解。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.讨论哈尔威船长的英雄品质，如勇敢、镇定等，举例说明其在课文中的体现。（举例：哈尔威船长在火灾中保持冷静，指挥乘客有序撤离。）

2.分析作者在课文中的对比手法，如哈尔威船长与乘客的对比，探讨对比对人物形象塑造的作用。（举例：哈尔威船长的镇定与乘客的恐慌形成鲜明对比。）

3.学生分享对“英雄”这一概念的理解，讨论如何在现实生活中践行英雄精神。（举例：在困难面前不退缩，勇于承担责任。）

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，如课文主题、人物形象、英雄品质等。强调本节课的重难点，如深入理解哈尔威船长的英雄形象，体会对比手法在塑造人物中的作用。（用时5分钟）

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

-学生通过阅读《诺曼底号遇难记》，能够更好地理解文本内容，把握文章脉络，提高对细节信息的提取能力。

-学生学会了如何从文中寻找关键信息，分析人物心理和情感变化，对复杂文本的阅读理解能力得到显著提升。

2.文学素养培养：

-学生通过学习哈尔威船长的英雄事迹，对英雄这一概念有了更深刻的认识，培养了尊重和敬仰英雄的价值观。

-学生在分析课文中的对比手法时，学会了如何从文学角度欣赏作品，提高了文学鉴赏能力。

3.情感体验与价值观塑造：

-学生在阅读过程中，对遇难者的遭遇产生共鸣，培养了同情心和同理心。

-通过学习哈尔威船长的无私奉献精神，学生认识到责任与担当的重要性，有助于塑造积极向上的价值观。

4.合作学习与交流能力：

-在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了合作学习的能力。

-学生在交流讨论过程中，能够清晰表达自己的观点，增强了口头表达和沟通能力。

5.思维能力发展：

-学生在分析课文中的对比手法时，培养了逻辑思维和分析问题的能力。

-通过对英雄品质的讨论，学生学会了如何从多角度思考问题，提高了批判性思维能力。

6.语文综合运用能力：

-学生在实践活动和角色扮演中，将课文内容与实际生活相结合，提高了语文综合运用能力。

-学生学会了如何将文学作品中的情感和思想转化为自己的语言，提升了写作和表达能力。

7.自主学习能力：

-学生在自主学习过程中，能够独立思考，查找资料，对课文内容有了更深入的理解。

-学生学会了如何利用网络资源，拓展知识面，提高了自主学习能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诺曼底号遇难事件的历史背景

-哈尔威船长的英雄事迹

-文中的对比手法及其作用

②关键词汇：

-遇难：指遭遇不幸，陷入危险或困境。

-镇定：面对紧急情况不慌不忙，保持冷静。

-英勇：勇敢无畏，敢于面对困难和危险。

-无私：不自私，为他人着想，不求回报。

③重点句子：

-“哈尔威船长，面对这突如其来的灾难，他显得异常镇定。”

-“他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，他只是面对着风暴，面对着死亡。”

-“他用自己的生命，诠释了什么是真正的英雄。”八、课后作业1.阅读课文，总结哈尔威船长的主要品质，并用自己的话描述至少三个例子。

答案：哈尔威船长的主要品质包括镇定、勇敢和无私。例如，他在火灾中保持冷静指挥乘客撤离，面对死亡时依然屹立不倒，以及他不顾个人安危，最后留在船上确保乘客安全。

2.分析课文中的对比手法，找出至少两个对比的例子，并解释它们如何帮助塑造人物形象。

答案：课文中的对比手法包括哈尔威船长的镇定与乘客的恐慌对比，以及他与其他船员的对比。这些对比突出了哈尔威船长的英雄形象。

3.选择课文中你认为最打动你的句子，解释为什么这句话对你有触动。

答案：例如，“他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，他只是面对着风暴，面对着死亡。”这句话通过简洁的语言描绘了哈尔威船长的坚定和勇敢，给人留下深刻印象。

4.想象一下，如果你是哈尔威船长，在面临同样的困境时，你会怎么做？写一段话表达你的想法。

答案：如果我是哈尔威船长，我会像他一样，首先确保乘客的安全，然后尽我所能