高中语文 第四单元 第11课 就任北京大学校长之演说教案6 新人教版必修2

课题高中语文第四单元第11课就任北京大学校长之演说教案6新人教版必修2课时安排课前准备设计思路本课以“就任北京大学校长之演说”为文本，旨在引导学生深入理解演讲辞的写作技巧和修辞手法，培养学生独立思考和批判性思维能力。通过分析文本，让学生了解演讲辞的结构、语言特点及表达效果，提高学生的语文素养。同时，结合学生实际，设计互动环节，激发学生学习兴趣，培养合作探究能力。核心素养目标分析1.文化理解：通过学习演讲辞，学生能够理解并感受演讲辞所蕴含的文化内涵，提高对中华优秀传统文化的认识。

2.思辨能力：培养学生对演讲辞内容进行批判性分析的能力，形成独立思考的习惯。

3.语言运用：提升学生运用规范的现代汉语进行书面表达和口头表达的能力，尤其是演讲辞的写作技巧。

4.人文素养：引导学生从演讲辞中汲取精神力量，培养高尚的道德情操和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.演讲辞的结构与布局：理解并分析演讲辞的开头、主体和结尾部分，以及各部分之间的逻辑关系。

2.修辞手法的运用：识别并分析演讲辞中使用的比喻、排比、引用等修辞手法，以及其对表达效果的影响。

难点：

1.演讲辞的情感表达：理解演讲者如何通过情感色彩来感染听众，以及这种情感表达在演讲辞中的具体体现。

2.演讲辞的针对性：分析演讲辞如何根据听众和场合的不同，调整内容和语言风格。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析和课堂讨论，引导学生理解演讲辞的结构和修辞手法。

2.结合文本，引导学生体会演讲辞中的情感表达，并尝试模仿练习。

3.设计模拟演讲活动，让学生在实战中提高演讲辞的针对性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包

-信息化资源：北大校长演说文本、相关演讲视频、修辞手法讲解PPT

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、案例分析教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段著名演讲视频，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲片段，引发学生对演讲的兴趣。

2.提出问题：观看完毕后，提问学生：“演讲在现实生活中有哪些作用？如何成为一名优秀的演讲者？”

3.学生回答：请几位同学分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：“就任北京大学校长之演说”。

二、讲授新课（20分钟）

1.演讲辞的结构与布局：介绍演讲辞的基本结构，包括开头、主体和结尾，并分析各部分的作用。

2.修辞手法的运用：讲解比喻、排比、引用等修辞手法在演讲辞中的应用，并结合文本进行分析。

3.情感表达：分析演讲辞中的情感表达，引导学生体会演讲者如何通过情感色彩感染听众。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，要求每组选择一段演讲辞进行分析，讨论其结构、修辞手法和情感表达。

2.小组汇报：每组派代表进行汇报，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容，提出问题，如“如何理解演讲辞中的情感表达？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：请学生扮演演讲者，进行模拟演讲，其他学生担任听众，提出意见和建议。

2.教师点评：教师对学生的演讲进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.主题演讲：鼓励学生课后选择一个自己感兴趣的话题，准备一篇演讲稿，并尝试进行演讲。

2.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调演讲辞的写作技巧和修辞手法的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生反思：请学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会。

八、布置作业（5分钟）

1.课后阅读：要求学生阅读一篇优秀的演讲辞，分析其结构和修辞手法。

2.撰写演讲稿：请学生根据所学知识，撰写一篇演讲稿，并尝试进行模拟演讲。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习本课后，能够熟练掌握演讲辞的基本结构，包括开头、主体和结尾，以及各部分之间的逻辑关系。学生能够识别并分析演讲辞中使用的比喻、排比、引用等修辞手法，并理解其在表达效果中的作用。

2.能力提升：通过本节课的学习，学生的语言运用能力得到显著提升。他们能够运用规范的现代汉语进行书面表达和口头表达，尤其是在演讲辞的写作和演讲方面。

3.思维发展：学生在分析演讲辞的过程中，培养了独立思考和批判性思维能力。他们能够对演讲辞的内容进行批判性分析，形成自己的观点，并能够从多个角度理解演讲辞的深层含义。

4.情感共鸣：学生在学习演讲辞的过程中，能够体会到演讲者通过情感色彩感染听众的技巧。这有助于学生提高自己的情感表达能力，增强在公共场合发言时的感染力。

5.文化素养：通过对演讲辞的学习，学生加深了对中华优秀传统文化的理解，提高了文化素养。他们能够从演讲辞中汲取精神力量，培养高尚的道德情操和社会责任感。

6.合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力。

7.自主学习：通过课后阅读和撰写演讲稿的作业，学生养成了自主学习的习惯。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择学习内容，并进行深入探究。

8.演讲技巧：学生在模拟演讲和实际演讲的过程中，不断练习和改进自己的演讲技巧。他们学会了如何开场、如何组织内容、如何运用修辞手法，以及如何与听众互动。

9.问题解决：学生在分析演讲辞的过程中，学会了如何识别和解决演讲中的问题。这有助于他们在未来的学习和生活中，面对类似问题时能够迅速找到解决方案。

10.核心素养：通过本节课的学习，学生的核心素养得到全面提升。他们不仅在语文素养上有所提高，还在道德素养、审美素养、创新素养等方面取得了显著进步。板书设计①演讲辞结构

-开头：引言、背景介绍、问题提出

-主体：论证、分析、举例

-结尾：总结、呼吁、祝愿

②修辞手法

-比喻：生动形象，增强说服力

-排比：增强节奏感，突出重点

-引用：增强权威性，丰富内容

③情感表达

-激情：感染听众，引发共鸣

-感慨：表达个人情感，引发思考

-沉着：冷静分析，坚定立场

④演讲技巧

-开场白：吸引听众，引起兴趣

-主体内容：逻辑清晰，条理分明

-结尾：有力收尾，强化主题

⑤教学重点句子

-“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”

-“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”

-“今之青年，须有独立之精神，自由之思想。”

⑥教学关键词

-演讲辞、修辞手法、情感表达、演讲技巧、教育思想作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并分析《就任北京大学校长之演说》全文，总结演讲辞的主要观点和论据。

2.选择一篇自己喜欢的演讲辞，仿照本节课所学的修辞手法和情感表达，撰写一段简短的演讲稿。

3.小组合作，选取一个社会热点话题，设计一份演讲提纲，并准备一次模拟演讲。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的质量和完成度。

2.对《就任北京大学校长之演说》的分析作业，检查学生对演讲辞结构和修辞手法的理解，以及对演讲者情感表达的把握。

3.对仿写演讲稿的作业，评估学生的语言运用能力和创意，同时关注是否符合演讲辞的基本要求。

4.对小组合作的演讲提纲和模拟演讲，评价学生的团队协作能力、选题的时效性