九年级语文下册 第6课《鉴赏家》教案2 长春版

九年级语文下册第6课《鉴赏家》教案2长春版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教材分析九年级语文下册第6课《鉴赏家》是一篇富有哲理的文学作品，通过讲述一个画家与一个鉴赏家之间的故事，揭示了艺术与鉴赏的关系。本课内容与课本《语文》紧密相关，旨在培养学生对艺术的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。教学实际中，通过引导学生分析人物形象、理解故事情节、品味语言表达，使学生深入理解课文内涵，提高语文综合运用能力。核心素养目标培养学生审美鉴赏能力，通过分析《鉴赏家》中的人物形象和艺术作品，引导学生学会从文学角度欣赏艺术，提升对美的感知和评价能力。同时，强化学生的文化理解，让学生认识到艺术与文化的紧密联系，增强文化自信。此外，通过讨论和写作练习，提升学生的语言表达和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：人物形象分析。《鉴赏家》中画家和鉴赏家的形象是教学的核心。教师需引导学生分析两位主人公的性格特点、行为动机以及他们在故事中的发展变化，如画家从自以为是到自省，鉴赏家从附和到独立思考的过程。

-重点二：艺术与鉴赏的关系。通过讨论画家作品与鉴赏家评价的差异，帮助学生理解艺术作品的多义性和鉴赏的主观性。

2.教学难点

-难点一：人物心理变化的把握。学生可能难以深入理解人物在特定情境下的心理活动，教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式帮助学生体会人物的心理变化。

-难点二：艺术鉴赏的主观性与客观性。学生可能对艺术鉴赏的主观性认识不足，教师可以通过对比不同鉴赏家的评价，引导学生理解艺术鉴赏既有主观性也有客观性的特点。

-难点三：文学作品的深层意蕴。学生可能难以挖掘《鉴赏家》所蕴含的哲理，教师可以引导学生从多个角度解读文本，如社会背景、作者意图等，帮助学生深入理解作品的深层意蕴。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：相关文学作品赏析视频、艺术鉴赏知识科普文章

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、多媒体展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《鉴赏家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是真正的艺术？你们是如何鉴赏艺术的？”

展示一些关于艺术品的图片或视频片段，让学生初步感受艺术作品的美感和多样性。

简短介绍《鉴赏家》的基本内容，包括作者、故事背景和主要人物，为接下来的学习打下基础。

2.《鉴赏家》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《鉴赏家》的基本概念、人物关系和故事情节。

过程：

讲解《鉴赏家》的故事梗概，包括主要人物画家和鉴赏家的性格特点。

详细介绍画家和鉴赏家的关系发展，使用时间轴或人物关系图帮助学生理解。

3.《鉴赏家》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《鉴赏家》中艺术与鉴赏的互动。

过程：

分析《鉴赏家》中画家作品的创作过程和鉴赏家的评价过程。

讨论画家在不同阶段的创作心态和鉴赏家评价的演变，引导学生思考艺术创作的本质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕《鉴赏家》中的一个主题进行讨论，如“艺术与个人情感”、“艺术与社会影响”等。

每组讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《鉴赏家》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《鉴赏家》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《鉴赏家》的故事梗概、人物关系、案例分析等。

强调《鉴赏家》对艺术鉴赏的理解和对个人成长的启示，鼓励学生将所学应用于实际生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《鉴赏家》的读后感或评论，以巩固学习效果，并鼓励他们进一步探索艺术鉴赏的深度和广度。教学资源拓展1.拓展资源：

-艺术鉴赏书籍：《艺术的故事》、《西方美术史》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解艺术发展的历史和艺术鉴赏的理论基础。

-艺术展览信息：收集国内外知名艺术展览的信息，如博物馆、画廊等地的展览预告，让学生有机会实地体验艺术鉴赏。

-艺术家传记：推荐一些著名艺术家的传记，如毕加索、达芬奇等，通过了解艺术家的生平和创作背景，增进学生对艺术作品的情感共鸣。

2.拓展建议：

-观看艺术纪录片：推荐一些关于艺术家的纪录片，如《达芬奇密码》、《毕加索》等，通过视频资料让学生直观感受艺术家的创作过程和艺术魅力。

-参与艺术创作活动：鼓励学生参加学校或社区举办的艺术创作活动，如绘画、雕塑、摄影等，亲身体验艺术创作的乐趣。

-阅读艺术评论文章：提供一些艺术评论家的文章，如《艺术家的眼睛》、《艺术与生活》等，引导学生学习如何从专业角度鉴赏艺术作品。

-组织艺术鉴赏小组：组建学生艺术鉴赏小组，定期讨论和分享艺术作品，提高学生的艺术鉴赏能力和审美水平。

-开展艺术讲座：邀请艺术专家或艺术家来校举办讲座，与学生面对面交流，解答学生对艺术的疑问，拓宽学生的艺术视野。

-创作个人艺术博客：鼓励学生建立个人艺术博客，记录自己的艺术鉴赏心得和创作过程，培养学生的艺术表达能力和批判性思维。

-探索线上艺术资源：引导学生利用网络资源，如在线艺术博物馆、艺术论坛等，拓宽艺术学习渠道，提高艺术素养。典型例题讲解例题1：

《鉴赏家》中画家与鉴赏家对同一幅画的不同评价反映了什么？

答案：反映了艺术鉴赏的主观性和多样性。画家从自己的创作意图和艺术追求出发，而鉴赏家则从艺术作品本身和审美角度进行评价，两者之间存在差异。

例题2：

请分析《鉴赏家》中画家在不同阶段的心理变化。

答案：画家在创作初期充满自信，但随着时间的推移，他开始怀疑自己的作品，表现出自我怀疑和焦虑的心理变化。

例题3：

《鉴赏家》中的故事给我们的启示是什么？

答案：故事告诉我们，艺术创作需要自信和坚持，同时也要学会倾听他人的意见，不断反思和改进自己的作品。

例题4：

请结合《鉴赏家》的内容，谈谈你对艺术与鉴赏关系的理解。

答案：艺术与鉴赏是相辅相成的。艺术作品需要鉴赏家的解读和评价，而鉴赏家的评价又能促进艺术的发展。艺术与鉴赏的关系是互动的，共同推动艺术的进步。

例题5：

如果让你成为《鉴赏家》中的鉴赏家，你会如何评价画家的作品？

答案：作为鉴赏家，我会从艺术作品本身出发，分析画家的技法、色彩运用、构图等方面，同时结合艺术史和时代背景，对画家的作品进行客观、公正的评价。同时，我也会尊重画家的创作意图，理解其艺术追求。板书设计①本文重点知识点：

-艺术与鉴赏的关系

-画家的心理变化

-鉴赏家的评价标准

-主观性与客观性的辩证关系

②关键词：

-鉴赏

-艺术家

-鉴赏家

-创作意图

-审美情趣

③重点句子：

-“真正的艺术，不是眼睛看到的，而是心灵感受到的。”

-“鉴赏家说，这幅画就像一个谜，需要我们用心去解。”

-“画家开始怀疑自己的作品，他开始思考自己的创作意图。”

-“艺术的价值在于它的多样性，每个人都可以有自己的理解和感受。”

-“艺术和鉴赏是相互作用的，它们共同塑造了艺术的历史。”教学反思与总结今天上了《鉴赏家》这节课，我觉得整体上还是比较成功的。首先，我觉得我在导入环节做得不错，通过提问和展示图片，同学们很快就对课文产生了兴趣。在基础知识讲解部分，我尽量用通俗易懂的语言，结合图表和实例，让同学们对《鉴赏家》的故事有了初步的了解。

在案例分析环节，我发现同学们对人物心理变化的把握和理解比较到位，大家能够从画家的创作过程和鉴赏家的评价中，体会到艺术与鉴赏的复杂性。这一点让我挺高兴的，因为这说明我在引导学生分析人物形象和故事情节方面做得不错。

但是在小组讨论环节，我发现部分同学参与度不高，可能是由于他们对讨论主题的熟悉度不够。我意识到，在今后的教学中，我需要更细致地准备讨论材料，确保每个同学都能参与到讨论中来。

课堂展示与点评环节，同学们的表现很积极，他们的观点和想法也很有创意。这让我觉得，学生们在艺术鉴赏方面有着自己的见解和思考，这对我来说是一个很好的启发。

针对这些问题，我会在今后的教学中注意以下几点：一是提前准备讨论材料，确保每个同学都能参与到讨论中来；二是加强对学生的个别指导，关注每个学生的学习进度和兴趣点；三是适当增加课堂互动，提高学生的参与度和积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上表现积极，对于《鉴赏家》中的人物形象和故事情节的理解较为深入，能够从不同角度分析画家的心理变化和鉴赏家的评价标准。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各组同学能够围绕讨论主题展开热烈的讨论，提出了许多有创意的观点和解决方案，展示了良好的合作能力和批判性思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现大部分同学对《鉴赏家》的故事梗概和人物关系有了较为清晰的认识，但部分同学在分析艺术与鉴赏关系时，对主观性与客观性的理解还不够深入。

4.学生反馈：课后，我收到了一些学生的反馈，他们表示通过本节课的学习，对