四年级英语下册 Unit 4 My Favourites Lesson 2 Is This Your Pencil3教学设计 冀教版（三起）

四年级英语下册Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil3教学设计冀教版（三起）课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2022年X月X日，第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话练习，提高口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家和文化中个人物品的称呼习惯。

3.培养学生的思维品质，通过判断对错，提升逻辑思维能力。

4.增强学生的学习能力，通过自主学习，提高学习策略和习惯。重点难点及解决办法重点：

1.理解并正确运用句型“Isthisyourpencil?”

2.能正确描述物品的归属，使用“Ithinkit’smine/your/his/hers/ours/theirs”等结构。

难点：

1.学生对英语物品名称的掌握程度不均匀，影响句型运用。

2.学生在描述物品归属时，容易混淆“mine”和“my”的用法。

解决办法：

1.通过实物展示和游戏活动，让学生在语境中反复练习物品名称。

2.设计互动问答环节，让学生在实际对话中运用句型，并通过同伴纠正和教师点评来突破难点。

3.制作“mine”和“my”的对比卡片，让学生通过视觉和触觉区分两者用法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版四年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同颜色和形状的铅笔，以及“mine”和“my”的对比图片。

3.多媒体资源：准备与教材内容相关的视频和音频资料，用于展示英语对话和发音示范。

4.教室布置：设置互动讨论区，提供足够的桌椅，以便学生分组练习对话。教学过程设计：导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示不同颜色和形状的铅笔图片，引导学生观察并说出物品名称。

2.提问：“同学们，你们有没有丢失过自己的铅笔？你们是如何找回的？”

3.学生分享经验，教师总结并引出本节课的主题：“IsThisYourPencil？”

4.用时：5分钟

讲授新课（15分钟）

1.教师展示句型“Isthisyourpencil?”，并解释其含义。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

3.教师展示不同物品的图片，如橡皮、尺子等，让学生用句型进行描述。

4.学生分组练习，互相询问物品归属。

5.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

6.学生展示练习成果，教师点评并给予鼓励。

7.用时：15分钟

巩固练习（15分钟）

1.教师播放与教材内容相关的视频，让学生观看并回答问题。

2.学生分组讨论，总结视频中的句型和语法点。

3.教师提问：“你们认为在日常生活中，如何运用这个句型？”

4.学生分享自己的想法，教师点评并给予指导。

5.教师设计一个简单的情景对话，让学生分组练习。

6.学生展示练习成果，教师点评并给予鼓励。

7.用时：15分钟

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为‘mine’和‘my’有什么区别？”

2.学生回答，教师总结并讲解两者的用法。

3.教师提问：“在日常生活中，你们如何描述自己的物品？”

4.学生回答，教师点评并给予指导。

5.用时：5分钟

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用句型询问物品归属。

2.学生回答，教师纠正发音和语法错误。

3.教师提问：“你们觉得这个句型在英语国家是否常用？”

4.学生回答，教师总结并讲解英语国家的文化背景。

5.用时：5分钟

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。

3.布置作业：让学生用句型“Isthisyourpencil?”描述自己的物品，并尝试用英语进行简单的对话。

4.用时：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸：1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于不同国家学生书包内容的文章，让学生了解不同文化背景下学生的日常用品。

-分享一篇关于如何描述个人物品的英语短文，包括如何使用“mine”和“my”的正确用法。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集家中或学校中不同物品的图片，并尝试用英语描述它们，如“Isthisyourbook?Yes,it’smine.No,it’snotmine.”

-鼓励学生在家中或学校内进行角色扮演，模拟购物场景，使用“Isthisyourpencil?”等句型进行对话。

-学生可以尝试创作一个小故事，故事中包含多个物品的归属问题，如“Whoseisthispen?Isthisyourpen?No,it’snot.It’shers.”

-学生可以调查班级中不同同学的喜好，记录下来，并尝试用英语写一篇短文，介绍每个人的喜好和拥有的物品。

3.文化探索：

-学生可以研究不同国家的学生书包通常包含哪些物品，并制作一个展示板，展示不同国家的书包内容。

-学生可以了解不同国家对于个人物品的称呼习惯，如在美国，“mypencil”和“mypencils”的用法有何不同。

4.语言技能提升：

-学生可以通过网络资源或图书馆找到英语动画片或电影片段，其中包含物品归属的对话，观看并模仿发音和语调。

-学生可以尝试用英语编写一个简短的对话或故事，描述一个物品丢失和找回的过程。

5.实践活动：

-组织一个“物品归属大挑战”活动，让学生在游戏中练习使用“Isthisyour...?”句型，增加学习的趣味性。

-学生可以参与制作一个班级物品归属图，每个人在图上标记自己常用的物品，并标注“mine”或“my”。XX课后作业：1.完成以下句子，用正确的物品名称和句型“Isthisyour...?”：

-Isthisyour________?

-Isthisyour________?

-Isthisyour________?

答案：

-Isthisyourpen?

-Isthisyourruler?

-Isthisyourpencilbox?

2.创造一个对话，使用“Isthisyour...?”句型，描述两个学生之间交换物品的情景。

答案示例：

-StudentA:Isthisyoureraser?

-StudentB:No,it’snot.It’smine.

-StudentA:Oh,Isee.Isthisyourpen?

-StudentB:Yes,itis.Wouldyouliketoborrowit?

-StudentA:Yes,please.Thankyou!

3.用“Ithinkit’s...”句型，描述以下物品的归属：

-Isthisyourbook?

-Isthisyourbag?

-Isthisyournotebook?

答案示例：

-Isthisyourbook?Ithinkit’smine.

-Isthisyourbag?Ithinkit’syours.

-Isthisyournotebook?Ithinkit’shis.

4.选择一个物品，用英语描述它的颜色、形状和用途。

答案示例：

-Thisisaredapple.Itisroundandsweet.Youcaneatit.

5.编写一个小故事，包含至少三个物品的归属问题，并使用“Ithinkit’s...”句型进行解答。

答案示例：

-Oneday,Tomfoundablueballinthepark.Hethoughtitwashis,butitwasn’t.Heaskedhisfriendsifitwastheirs,buttheysaidno.Finally,heaskedhisteacher,andshesaid,“Ithinkit’smine.Ilostityesterday.”XX内容逻辑关系：①知识点：

-物品名称的英语表达

-“Isthisyour...?”句型的使用

-“Ithinkit’s...”句型的使用

②词：

-pencil,book,bag,ruler,eraser,notebook

③句：

-Isthisyourpencil?

-Yes,itis./No,it’snot.

-Ithinkit’smine.

-Ithinkit’syours.XX教学评价与反馈：1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在小组讨论中主动分享自己的观点。大部分学生能够正确运用“Isthisyour...?”句型进行提问，并能用“Ithinkit’s...”句型描述物品的归属。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生能够根据教师提供的图片和情景，运用所学知识进行对话练习，表现出良好的合作精神和沟通能力。每个小组都完成了规定的对话任务，并在全班面前展示，得到了师生的认可。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生对物品名称的掌握较好，但在使用句型描述物品归属时，部分学生容易混淆“mine”和“my”的用法。测试结果显示，学生对于句型结构的理解较为准确，但在实际运用中还需加强练习。

4.课后作业完成情况：

学生课后作业完成情况良好，能够按照要求完成描述物品归属的句子，并尝试用英语进