伴性遗传（教学设计）-高中生物人教版必修2

课时教学设计

年级学

下学期生物学科

科

教材课

人教统编版必修二

程

课时安

本单元/章共（5）课时，本节为1裸时

排

课题名

2.3伴性遗传

称

授课课新授课（✓）复习课（）习题课（）试卷讲评课

型（）

课标陈述：

课标陈1.内容要求：

述概念3遗传信息控制生物性状，并代代相传

3.2.4概述性染色体上的基因传递和性别相关联

【教材分析】

《伴性遗传》一节是人教统编版必修2第2章第3节的内容，教

材首先介绍基因在染色体上,然后以红绿色盲为例介绍伴性遗传的内

容,该知识与学生的生活比较贴近,又介绍了一些常见的遗传病,是学

生感兴趣的内容，为后面人类遗传病一节奠定基础,并且本节内容如红

教材分绿色盲的形成原因等也为后面内容“变异”中的“基因突变”的学习

析埋下伏笔。

【教学重点】

伴性遗传的特点。

【教学难点】

分析人类红绿色盲症的遗传。

【课时安排】：1课时

本节内容承接了前几节的内容，首先介绍了生物的性别决定方式，

通过摩尔根的果蝇杂交实验证明基因在染色体上。实验假设中就假设

控制果蝇眼色的基因位于性染色体上，从而证明基因在染色体上，并引

出伴性遗传的概念，然后通过讲解人类红绿色盲的遗传特点，逐步引

导学生理解伴性遗传的概念，对学生来说做到这一点并不难，学生已经

学情分

学习了孟德尔的两大遗传定律，又学习了该定律的细胞学基础，对于

析

学生来说，运用假说一演绎法分析摩尔根的果蝇杂交实验有较明显的

理论基础，学习和分析六类红绿色盲的遗传方式也是有基础的，通过引

导和讲解也是可以有个很好的掌握，在学生现有知识面的情况下学习

人类红绿色盲的主要婚配方式，总结出伴性遗传的特点，并对学生提

出更高的要求，即应用所学的知识在生产实践中的应用。

1.学生通过合作讨论，概述性染色体上的基因传递和性别相关取送的

特点。

2.基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理，对位于性染色体上的显性

学习目基因和隐性基因的遗传特点进行分析，对常见的由一对等位基因决定

标的伴性遗传病，能够根据双亲的表型对后代的患病概率作出科学的预

测。

3.学生能运用伴性遗传规律，提出相关的优生建议。

4.关注伴性遗传理论在实践中的应用。

【评价任务1】

评价任学生能够说出伴性遗传的特点。

务【评价任务2】

学生能够运用伴性遗传规律，分析实践中的遗传问题。

教学过

教学活动设计意图

程

通过申明目标，

申明目

课件展示学习目标使学生明确本节

标

课的主要任务，

做到有的放矢的

学习。

通过实例引出伴

【学情调查】

性遗传的概念，

上课前检查学生预习任务完成情况，并对学生

帮助学生深入理

的问题进行统计、分类。

解。

【导入】

创设情境，激趣导入

制作资料适当的

引入时事可以增

加资料的有趣性

和与时俱进。

学情调通过了解色盲症

查及色盲的测试，

片，思考：同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌

合作交激发学生学习兴

性，有的发育成雄性？伴性遗传：性染色体上的基因所控

流趣，结合实例感

制的性状在遗传上总是与性别相关联，这种现象叫伴性遗

互动质受伴性遗传。加

传。

疑深对伴性遗传的

色觉测试：银幕显示色盲测试图，让学生自我检查，提

精讲点理解。

问：图里画的是什么？（色觉测试图2张）

拨

小洞■：色盲检测图

由道尔顿发现色

盲这个科学小故

讲述英国科学家道尔顿发现色盲的小故事，引导学生思

事来启发学生，

考：从道尔顿发现色盲的小故事，你获得了什么样的启

发现问题，解决

示？

问题，尊重科

学，献身科学的

人类红绿色盲症:

精神。

培养学生科学的

探究精神。

性别决定：

人类的性别决定与染色体有关，用多媒体展示高倍显微镜

卜的人类染色体，对比男性与女性的染色体组的不同：

NMMM2。・

6--------------------------------------12

*»*”2I.I

19—J02»—2：1•

男性染色体组型女性染色体组理

【活动1】分析红绿色盲基因的位置

通过一个典型的色盲家系图分析人类红绿色盲症，并让学

生进行讨论：

1.红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？

2.家系图说明色盲遗传与什么有关？

3.红绿色盲基因位于X染色体上，还是位于丫染色体上？

色盲的遗传方式：伴XI6件遗传

色盲基因：中

色觉正常基因：妙

培养学生观察对

【活动2】分析与红绿色盲有关的遗传图解比、总结归纳的

1、展示正常女性与色盲男性的婚配图解:能力，同时也为

色盲症遗传过程

的讲解奠定基

男性的色后■因只帏传怡础。

女儿，不能做儿子.

正常文作与色盲男性的婚配图解

2、正常男性与女性携带者的婚配图解:

培养学生分析问

题和解答问题的

能力。

通过引导学生解

3、女性携带者与色盲男性的婚配图解:答问题，循序渐

进地了解色盲症

的遗传。

女儿色盲

父*盲

4、正常男性与色盲女性的婚配图解:通过分析不同亲

代结合对于色盲

症遗传的影响，

父亲正

M让学生证明色盲

女儿一定正常

母亲色言遗传的方式、体

儿子一定色盲

会伴X隐性遗传

的特点。

女性色盲与正常契性的*R*

得出在不同情况下色盲症的遗传结果不同。

通过举例分析，引

血友病简介

导学生总结出色

症状：血液中缺少一种凝血因子，故凝血时间延长，或出

盲遗传的方式是

血不止。血友病也是一种伴X隐性遗传病，其遗传特点与

伴X隐性遗传及

色盲完全一样。

其特点。学生通过

【活动31X染色体上的显性遗传病：

自主学习与总结

抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性致病基因控

得出的结论，印象

制的一种遗传性疾病。患者由于对•磷、钙吸收不良而导致

更加深刻，理解更

骨发育障碍。患者常常表现为X型（或0型）腿、骨骼发

加深入。

育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。

教师点拨：

1、伴X染色体隐性遗传

（1）实例:人类红绿色盲、血友病、果蝇的白眼遗传。

⑵遗传特点

①患者中男多女少。

②女患者的父亲及儿子一定是患者，简记为“女病，父子

病”。

③正常男性的母亲及女儿一定正常，简记

为“男正，母女正”。

2伴X染色体显性遗传

（1）实例:抗维生素D佝偻病。（2）遗传特点

①具有连续遗传现象。②患者中女多男少。

③男患者的母亲及女儿一定为患者，简记为“男病，母女

病”。

④正常女性的父亲及儿子一定正常，简记为“女正，父子

正”。3伴Y染色体遗传

（1）实例:人类外耳道多毛症。（2）遗传特点

①致病基因只位于丫染色体上,无显隐性之分，患者后代中

男性全为患者，女性全正常。简记为“男全病，女全正”。

【活动4】伴性遗传理论在实践中的应用

情景模拟一：通过拓展内容帮

有•对新婚夫妇，女方是红绿色盲患者（用B、b表示），当助学生了解更多

他们就如何优生向你进行遗传咨询时，你建议他们生男孩伴X遗传病症，从

还是生女孩？而全面学习新知

情景模拟二：假如你是一个养鸡场的场主，你需要多养母识，开拓学生视

鸡。你能设计一个杂交实验，对其子代在早期时，就根据野。

羽毛来区分鸡的雌雄吗？通过结合实际的

情景模拟，感受伴

亲代Z«W2x2b2bt

l\性遗传理论在实

SWz»wz*践中的应用。

LX

子代rz*2bw

1.一男孩患红绿色盲，父母、祖父母和外祖父母视觉都正