《经纬天地》教案-2025-2026学年二年级美术下册

《经纬天地》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学

制）小学美术二年级下册

一、学情分析

二年级学生动手兴趣浓厚，具备简单的手工制作能力，会使用剪刀、胶水等

工具，对色彩搭配有初步感知。生活中常见围巾、篮子、毛衣等编织物品，对“编

织”有模糊认知，但不了解编织的“经纬”原理，未掌握基础的穿编技法，动手协

调性与耐心有待提升。同时，学生对传统手工艺充满好奇，乐于参与趣味实技活

动，适合通过实物感知、游戏探究、分步实操等方式，引导其理解经纬交织的特

点，掌握基础编织方法，感受传统编织工艺的魅力，培养动手能力与文化认同。

二、教材分析

《经纬天地》是沪书画版（五四学制）二年级下册第四单元《妙编巧织》的

开篇课，属于“设计・应用”学习领域。本单元聚焦传统编织工艺，从基础经纬编

织入手，逐步过渡到立体编织与装饰美化，旨在让学生感受传统手工艺的实用性

与美观性，培养动手实践能力与文化传承意识。本课作为单元起始课，教材编排

了竹编、草编、毛线编织等实物图片，呈现“经线”“纬线”的基本概念与“一上一

下”的穿编方法范例，引导学生认识经纬交织的特点，学习用纸条进行基础平面

编织，感受编织的纹理美与规律美。本课是编织技法的入门课程，为后续立体编

织与创意编织奠定技法与认知基础，核心是引导学生理解经纬原理.、掌握基础穿

编技法，激发对传统编织工艺的喜爱。

三、核心素养教学目标

（-）审美感知

认识编织工艺中“经线”“纬线”的概念，感知经纬交织形成的规律纹理美、色

彩搭配美，发现编织物品实用与美观结合的特点，提TI对传统手工艺的审美感知

力。

（二）艺术表现

掌握“一上一下”的基础穿编技法，能区分经线与纬线，用彩色纸条完成一幅

平面编织作品，做到穿编整齐、纹理清晰、色彩搭配协调，提升动手实践与手工

造型能力。

（三）文化理解

了解编织是我国古老的传统手工艺，广泛应用于生活，感受劳动人民的智慧,

培养对传统手工艺的喜爱与尊重，增强文化传承意识。

（四）创意实践

能在基础编织技法上，尝试变化色彩搭配规律或调整纸条宽度，创作有简单

创意的编织作品，激发创新思维，提升手上创作的创意表达能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

认识经线与纬线，掌握“一上一下”的基础穿编技法，能完成简单的平面编织

作品，纹理基本整齐。

（二）教学难点

熟练掌握穿编时的穿插技巧，做到经线排列均匀、纬线穿插整齐，能合理搭

配色彩，让作品纹理清晰、美观。

五、教学过程

（-）实物导入，初识编织之美

教师手持编织篮子、围巾、竹席等实物，走进课堂，将物品一一摆放在讲台

上。

师：同学们，今天老师带来了儿件特别的物品，大家仔细看一看、摸一摸，它们

有什么共同的特点？

学生好奇地观察、触摸实物，纷纷举手发言。

生1：这些物品都是一条一条的线或带子编在一起做成的！

生2：摸起来有凹凸的纹理，很有规律，有的是交叉的，有的是排列的！

生3：篮子是用竹条编的，围巾是用毛线编的，竹席是用草条编的，都很结实！

师：观察得真仔细！这些物品都是用“编织”的方法做出来的。编织是一种古老又

神奇的手工艺，我们生活中很多东西都是编织的，比如妈妈的围巾、家里的竹席、

装东西的篮子，既实用又好看。

教师板书课题：经纬天地。

师：大家看课题，“经纬''是什么意思呢？编织和“经纬”有什么关系？今天我们就

一起走进编织的世界，认识神奇的“经纬”，学习基础的编织方法，好不好？

生齐声回答：好！

师：我们先来找找生活中的编织物品，除了老师芍来的，你还见过哪些编织的东

西？

生踊跃发言。

生1：我见过草帽，是用草编的！

生2：我见过毛衣、手套，都是毛线编织的！

生3：我见过竹筐、藤椅，都是用藤条、竹条编的！

师：大家说得真全面！编织在我们生活中无处不在，是劳动人民智慧的结晶。接

下来，我们就一起探究编织的秘密——经纬交织。

设计意图：从生活中常见的编织实物切入，结合观察与触摸感知编织特点，拉近

学生与传统工艺的距离，激发探究兴趣；自然引出课题，设置“经纬”悬念，为后

续学习铺垫。

（二）探究感知，理解经纬原理

教师播放编织工艺图片集，依次展示竹编、草编、毛线编织、纸条编织的纹

理特写，图片清晰呈现横竖交织的线条。

师：请大家认真观察这些编织纹理，看看编织的线条有什么规律？它们是怎么排

列的？

学生仔细观察后举手回答。

生1：编织的线条有横着的，有竖着的，它们交叉在一起！

生2：竖着的线条是直直的、排列整齐的，横着的线条从竖着的线条中间穿过去！

师：说得太对了！编织的时候，我们先固定竖着的线条，这些竖着的、固定不动

的线条，就叫经线；然后用横着的线条，从经线口间穿来穿去，这些横着的、来

回穿插的线条，就叫纬线。经线和纬线一竖一横、用互交织，就形成了编织纹理，

这就是“经纬天地''的秘密。

教师拿出提前准备的教具：一张白色卡纸，上面固定了5根红色竖纸条（经线），

旁边放着5根蓝色横纸条（纬线），贴在黑板上。

师：大家看老师的教具，红色的竖纸条就是经线，它们直直地排列，固定不动;

蓝色的横纸条就是纬线，我们要用它在经线上穿插。现在大家想一想，纬线要怎

么穿，才能和经线交织在一起呢？

生举手猜测。

生1：把蓝色纸条从红色纸条的上面、下面穿过云！

生2：一根上面、一根下面，交替着穿！

师：猜测得很接近！编织最基础的方法就是一上一下、交替穿插，我们叫它“抬

一压一”：纬线先从第一根经线的下面穿过去，再从第二根经线的上面穿过去，

第三根下面、第四根上面，这样交替着穿，纬线就和经线紧紧交织在一起了。

教师用教具现场演示一遍基础穿插过程，动作缓慢清晰，边演示边讲解。

师：大家看，第一步，拿一根蓝色纬线，从第一根红色经线的下面穿过去；第二

步，从第二根经线的上面压过去；第三步，从第三根经线的下面穿过去；第四步，

从第四根经线的上面压过去；最后从第五根经线的下面穿出来，这样一根纬线就

穿好了。接下来第二根纬线，要和第一根相反，先上后下，这样纹理就整齐了。

演示结束，教师面向学生提问。

师：现在大家明白了吗？什么是经线？什么是纬线？基础编织方法是什么？

生齐声回答：竖着的是经线，横着的是纬线；一上一下交替穿插！

师：太棒了！我们再玩一个小游戏巩固一下：老师说“经线”，大家就站起来伸直

手臂；老师说“纬线”，大家就坐下双手交叉；老师说“一上一下、大家就交替抬

手、放下，好不好？

师生互动游戏，学生快速反应，在游戏中巩固经纬概念与编织规律，课堂氛围轻

松活跃。

设计意图：通过图片观察、教具演示、趣味游戏，由浅入深引导学生理解经线、

纬线的概念与基础编织原理，将抽象的“经纬”转化为直观感知，突破认知难点，

为实操奠定基础。

（三）分步示范，掌握编织技法

教师拿出制作材料：白色底卡、彩色纸条（红、黄、蓝、绿）、剪刀、胶水、

尺子，放在讲台中央，准备分步示范纸条编织。

师：刚才我们学会了经纬原理，现在我们就用彩色纸条，亲手做一个平面编织作

品。制作前，我们要先准备材料：底卡用来固定经线，彩色纸条做经线和纬线,

剪刀用来剪纸条，胶水用来固定纸条两端。

教师分步示范，边操作边讲解，动作缓慢清晰，确保学生看清每一步。

师：第一步，制作经线。我们先把彩色纸条剪成一样长、一样宽的长条，宽度大

概1厘米，长度和底卡的宽度一样。然后把这些纸条竖着排列，均匀地贴在底卡

上，纸条之间留一点缝隙，不要挤在一起，两端用胶水固定好，这样经线就做好

了。

教师快速剪出5根黄色纸条，均匀贴在白色底卡上，经线排列整齐。

师：第二步，制作纬线。再选另一种颜色的纸条，比如蓝色，剪成和经线一样宽

的长条，长度和底卡的长度一样，纬线就做好了。

师：第三步，穿插编织。这是最关键的一步，我们用刚才学的“一上一下”方法。

拿起一根蓝色纬线，从第一根黄色经线的下面穿过去，第二根上面压过去，第三

根下面、第四根上面、第五根下面，穿到最后，把纬线两端对齐，轻轻拉紧，不

要拉得太紧，避免经线弯曲，然后用胶水固定两端。

教师缓慢完成第一根纬线穿插，纹理清晰整齐。

师：第二根纬线，耍和第一根相反，先从第一根经线的上面压过去，第二根下面

穿过去，依次交替，同样拉紧固定。后面的纬线都按照这个规律，一根正、i根

反，依次穿插，直到把整个底卡编满。

教师连续示范3.4根纬线穿插，作品逐渐成型，色彩对比鲜明，纹理规律。

师：第四步，整理装饰。编织完成后，检查一下，把不整齐的地方调整好，狡水

干了之后，还可以用彩笔在边缘画简单的花纹，或者贴小贴纸装饰，让作品更漂

亮。

示范结束，教师举起完成的编织作品，展示给学生看。

师：大家看，这样一件色彩鲜艳、纹理整齐的编织作品就完成了。制作的时候要

注意：第一，经线要排列均匀，不能歪歪扭扭；第二，纬线穿插要“一上一下”,

规律不能错；第三，拉紧纬线时力度要轻，避免纸条断裂或经线变形；第四，胶

水不要涂太多，避免弄脏作品。

师：现在大家想一想，制作纸条编织作品，分哪几步？要注意什么？

生举手回答。

生1：分四步：做经线、做纬线、穿插编织、整理装饰！

生2：经线要排整齐，纬线要一上一下穿，拉紧的时候要轻轻的！

生3：颜色可以自己搭配，喜欢什么颜色就用什么颜色！

师：总结得太全面了！大家可以大胆搭配颜色，比如暖色系搭配、冷色系搭配,

或者对比色搭配，让作品更美观。

设计意图：将编织实操拆解为四大步躲，通过慢动作分步示范，清晰呈现每一步

的操作要点；结合师问生答强化注意事项，降低二年级学生的实操难度，帮助学

生快速掌握基础编织技法。

（四）动手实操，体验编织乐趣

教师布置实操任务，明确材料与要求。

师：现在请大家拿出自己的材料，开始制作纸条编织作品。大家可以选择自己喜

欢的彩色纸条，搭配颜色，按照“做经线一做纬线一穿插编织一整理装饰”的步骤

操作。实操要求：第一，经线排列均匀、牢固；第二，纬线穿插符合“一上一下”

规律，纹理清晰；第三，色彩搭配协调，作品整洁美观；第四，使用剪刀时注意

安全，胶水适量，保持桌面干净。

学生开始动手制作，教师巡回指导，针对学生实操中的问题进行针对性点拨与示

范。

师走到一位经线排列歪斜的学生身边，轻声指导:“你先把纸条对齐底卡的边缘，

用尺子量一量，让纸条之间的距离一样，再慢慢贴，这样经线就整齐了。”

学生听完，用尺子辅助调整，经线逐渐排列均匀。

师走到一位穿插规律错误的学生身边，耐心提醒：“你看，这根纬线刚才是从下

面穿的，下i根就要从上面压，交替着来，我们一起重新穿这一根，好不好？

教师手把手带着学生穿完一根纬线，学生理解规律后，继续独立操作。

师走到一位色彩搭配单调的学生身边，建议道：“你可以试试用两种对比色，比

如红色和绿色、黄色和蓝色，这样编出来的作品颜色更鲜艳，纹理更明显。”

学生点头，立刻换了彩色纸条，重新搭配颜色。

实操过程中，教师鼓励学生大胆尝试，允许学生根据自己的喜好调整纸条宽度、

色彩搭配，甚至尝试简单的规律变化（如隔一根换颜色），激发创意；同时提醒

学生耐心操作，编织需要细心和坚持，培养耐心与专注力。

设计意图：给予学生充足的动手实践时间，结合巡回指导与个性化点拨，及时解

决实操难题；鼓励创意搭配与个性化尝试，尊重学生的自主选择，让学生在实操

中体验编织乐趣，提升动手能力与耐心。

（五）作品展示，传承工艺文化