《扩音系统的优化》教案-2025-2026学年浙教版六年级信息技术下册

《扩音系统的优化》教案-2025-2026学年浙教版小学

信息技术六年级下册

一、学情分析

六年级学生已掌握扩音系统的基本组成、反馈控制原理、自动音量调节流程，

能区分手动与自动控制，具备简单系统框图分析和流程模拟能力。但对扩音系统

优化的方向、方法与具体技术缺乏系统认知；对“音质优化、噪声抑制、智能功

能拓展”等优化维度理解不深；难以结合实际场景需求，提出合理的优化方案并

说明理由。学生具象思维为主，需依托”问题发现一优化方向一技术拆解一案例

分析一方案设计''的流程，结合生活实例、实物观察、小组讨论，逐步建构“系统

优化”的工程思维。

二、教材分析

《扩音系统的优化》是浙教版2023版六下第三单元收官课（第14课），承

接第13课《扩音系统的控制》，是从“自动控制原理”到“实际优化应用”的综合提

升课。教材核心内容包括：传统扩音系统的残留缺陷、扩音系统优化的三大方向

（音质清晰化、噪声最小化、功能智能化）、具体优化技术（降噪处理、自动增

益、数字传输、远程控制）、生活中的优化案例（智能教室广播、会议系统、户

外扩音）、简单扩音系统优化方案设计。教材编写特点：从“智能扩音仍有不足”

切入，延续问题导向：分维度拆解优化方向，弱化技术细节，聚焦“优化目标一

方法一效果”；结合数字化、智能化发展趋势，渗透技术创新意识；强调“需求驱

动优化”的工程理念，符合小学学段认知；同时关联单元所有知识，形成“认知一

控制一优化”的完整学习闭环。本课是单元知识的综合应用与升华，直接影响学

生对“控制系统优化”的整体理解与创新设计能力。

三、核心素养目标

1.信息意识：能发现智能扩音系统仍存在的音质、噪声、功能等问题，理解

优化是提升扩音效果、满足多样化需求的关键，感知数字化、智能化技术对扩音

系统升级的价值。

2.计算思维：掌握扩音系统优化的三大方向（音质、噪声、智能）；能拆解

具体优化技术的逻辑（降噪、增益、数字传输）；能根据场景需求选择优化方法；

初步建立“问题一目标一方案一效果”的优化思维模型。

3.数字化学习与创新：能小组合作分析优化案例、梳理优化逻辑；能结合生

活场景设计简单的扩音系统优化方案；能通过画图、文字描述表达优化思路，培

养创新设计与系统思维能力。

4.信息社会责任：了解优化后的扩音系统在教育、公共广播、应急指挥中的

重要作用，认识技术优化需兼顾实用性、稳定性、环保性（减少噪声污染）；培

养合理设计、理性使用技术的态度。

四、教学重难点

重点：掌握扩音系统优化的三大方向；理解降噪、自动增益、数字传输等

优化技术的作用；能分析生活中的优化案例。

难点：能结合实际场景需求，提出合理的扩音系统优化方案并说明理由；

理解优化技术的逻辑关联。

五、教学过程

（-）复习导入：从“自动控制”到“系统优化”

教师活动：

1.快速复习上一课核心知识：

师：扩音系统自动控制的核心是什么？由哪些关键部件组成？

生：核心是反馈闭环控制；关键部件有声音传感器、控制器、功放、扬声器。

师：自动控制解决了什么问题？

生：解决了传统扩音音量不稳、受噪声干扰的问题。

2.情境设问，引出本课主题：

师：自动扩音系统已经很智能了，它还有没有不足？比如声音不够清晰、

有杂音、不能远程控制等？

师：怎么让扩音系统音质更好、噪声更少、功能更强大？今天我们学习《扩

音系统的优化》。

学生活动：

快速回答复习问题，巩固自动控制原理；

思考设问，结合生活体验回答：自动扩音还有杂音、音质不够好、不能定

时播放等不足。

设计意图：温故知新，从“自动控制的优势'‘自然过渡到“仍存在的不足”，聚

焦“优化”主题，激发探究欲望，建立前后知识的逻辑关联。

（二）新知建构1:扩音系统的残留缺陷

教师活动：

1.结合教材原文，梳埋智能扩音系统仍存在的问题：

教材内容：自动控制扩音系统虽能稳定音量，但仍存在音质模糊、高频刺耳、

环境噪声残留、传输距离有限、功能单一（仅扩音）等缺陷，难以满足高质量、

多样化场景需求。

2.列举生活中的具体不足：

音质问题：声音发闷、不清晰，高音刺耳、低音浑浊；

噪声问题：仍有轻微环境杂音、电流声；

功能问题：不能定时播放、不能分区控制、不能远程管理；

传输问题：有线连接麻烦，无线距离远了信号弱。

3.明确优化目标：让扩音系统音质更清晰、噪声更少、功能更智能、传输更

稳定。

师生互动：

师：你使用过的扩音系统，还有哪些不满意的地方？

生：有杂音、声音不清晰、不能远程控制、不能定时播放。

师：我们优化扩音系统，主要想达到什么效果？

生：音质好、噪声小、功能多、使用方便。

设计意图：紧扣教材对残留缺陷的描述，结合生活体验具象化问题，让学生

理解优化的必要性，为后续优化方向学习铺垫目标基础。

（三）新知建构2：扩音系统优化的三大方向

教师活动：

1.结合教材内容，明确优化的三大核心方向（板书/投影）：

教材方向：①音质清晰化（让声音更纯净、清晰）；②噪声最小化（减少杂

音、噪声干扰）；③功能智能化（拓展智能功能，满足多样需求）。

2.逐方向拆解目标与价值：

方向1：音质清晰化

目标：声音纯净、无失真、高低音均衡，听得清楚舒服；

价值：适合课堂教学、会议演讲，保证信息准确传递。

方向2：噪声最小化

目标：抑制环境噪声、电流声、回声，杂音更少；

价值：嘈杂环境（户外、会场）也能清晰扩音，减少噪声污染。

方向3：功能智能化

目标：增加定时播放、分区控制、远程管理、智能联动等功能；

价值：满足校园广播、应急指挥、智能家居等多样化场景需求。

师生互动：

师：音质清晰化主要解决什么问题？

生：声音模糊、失真、刺耳的问题，让声音更纯净。

师：功能智能化能给我们带来什么便利？

生：可以定时播放、远程控制，不用人工操作，更方便。

设计意图：紧扣教材优化方向，用“目标+价值”拆解，让学生清晰理解每个

优化方向的意义，建立“优化目标一效果”的认知关联。

（四）新知建构3：具体优化技术与原理

教师活动：

1.结合教材案例，讲解四大核心优化技术（板书）：

技术1：降噪处理（噪声最小化）

教材原理：通过声音传感器采集环境噪声，控制器分析噪声频率，生成反向声波

抵消噪声，或过滤杂音信号，减少噪声干扰。

案例：智能麦克风——过滤掉风扇声、同学窃窃私语声，只保留说话人声。

技术2：自动增益控制（音质+音量稳定）

教材原理：控制器根据输入声音大小，自动调整放大倍数，小声时放大更多，大

声时放大减少，保证输出音量稳定、声音不失真。

案例：演讲扩音系统——说话声音小也能清晰传出，大喊时不会刺耳。

技术3：数字传输（音质+稳定）

教材原理：把声音转换成数字信号传输，不易受干扰、无杂音、传输距离远，音

质比模拟信号更清晰稳定。

案例：校园数字广播——全校声音统一清晰，没有杂音，可远程传输。

技术4：智能控制模块（功能智能化）

教材原理：加入智能芯片/计算机，通过程序实现定时播放、分区控制、远程APP

管理、与其他设备联动。

案例：智能教室广播——定时打铃、上下课音乐，可远程设置。

2.出示优化技术对比表（板书）:

优化技术优化方向核心作用生活案例

降噪处理噪声最小亿抵消/过滤杂音智能麦克风、会议系统

自动增益音质+音量稳定音量、不失真演讲扩音、舞台音响

数字传输音质+稳定无干扰、远距离、清晰校园数字广播、无线耳机

智能模块功能智能化定时、分区、远程控制智能校园广播、应急系统

师生互动：

师：降噪处理是怎么减少杂音的？

生：采集噪声，生成反向声波抵消，或者过渡杂音信号。

师：数字传输和传统有线传输比，最大优势是什么？

生：音质更清晰、没有杂音、传输距离远、不易受干扰。

设计意图：紧扣教材优化技术，用“原理+案例+表格”三重方式，把抽象技术

转化为具象作用，帮助学生理解各优化技术的逻辑与价值，落实计算思维目标。

（五）教材内容深化：生活中的扩音系统优化案例

教师活动：

1.聚焦教材三大典型优化案例，逐案例拆解优化思路与效果（投影教材案例

图）:

案例1:智能教室扩音系统（课堂场景）

原问题：有同学小声说话杂音、老师声音忽大忽小、不能定时播放；

优化方案：降噪麦克风+自动增益+智能控制模块；

优化效果：杂音减少、声音清晰稳定、定时打铃/播放音乐。

案例2：校园数字广播系统（校园场景）

原问题：传统广播杂音大、音质差、只能本地播放、不能分区控制：

优化方案：数字传输+智能分区控制+远程管理；

优化效果：全校声音清晰无杂音、可分年级/楼层播放、远程设置节目。

案例3：户外应急扩音系统（应急场景）

原问题：户外风噪、人群噪声大、传输距离有限、电池续航短；

优化方案：强降噪+高保真功放+无线数字传输+大容量电池；

优化效果：噌杂环境清晰扩音、远距离稳定传输、续航时间长。

2.小组讨论：每个案例的优化方向对应哪一个？解决了什么问题？

学生活动：

跟随教师拆解案例，理解优化逻辑；

小组讨论，梳理案例对应的优化方向与解决的问题；

小组代表发言，补充完善。

设计意图：回归教材典型案例，从“问题一方案一效果“完整拆解，强化优化

技术的实际应用理解；培养合作探究与案例分析能力，落实数字化学习与创新目

标。

（六）拓展实践：设计“班级智能扩音系统优化方案”

教师活动：

1.布置实践任务（教材拓展任务）：

场景：班级教室扩音系统；

原问题：有环境杂音、声音不够清晰、不能定时播放上下课音乐、不能远程

调整音量；

要求：结合三大优化方向，选择2-3项优化技术，设计优化方案，说明理由

和预期效果：

形式：小组合作，填写优化方案表，绘制简单优化框图。

2.巡视指导，重点关注：

优化技术选择是否合理；

方案是否对应解决实际问题；

框图是否清晰规范。

3.选取2-3组作品展示点评。

学生活动：

小组合作，完成优化方案表与框图；

展示作品，说明设计思路、选择的技术和预期效果；

互评作品，提出修改建议。

设计意图：通过真实班级场景实践，巩固优化方向与技术，培养系统设计、

创新应用与表达能力；强化“需求驱动优化”的工程思维，落实数字化学习与创新

目标。

（七）易错辨析：扩音优化的常见误区

教师活动：

I.出示易混判断题，学牛判断并说明理由：

①优化就是把声音调得更大（X,优化是音质清晰、噪声少、功能智能，不

是单纯调大音量）；

②数字传输没有任何干扰（X,数字传输抗干扰强，