部编版九年级语文上册《第一单元活动：探究任务-学习鉴赏》同步练习题（带答案）

第第页部编版九年级语文上册《第一单元活动：探究任务-学习鉴赏》同步练习题（带答案）适用版本：部编版九年级上册语文适用课时：40分钟鉴赏课课后巩固题型分层：基础过关、能力提升、综合探究、实践拓展四大板块板块一基础过关一、填空题1.教材给出诗歌鉴赏五步学习流程：独立阅读写下初读感受、__________加深理解、反复诵读围绕六大问题思考探究、__________解决疑难问题、挑选诗作撰写赏析文字进行分享。2.赏析现代诗歌常规六大思考角度：把握感情基调、分析词句表现形式、赏析意象特点、__________、体会思想感情、__________。3.《沁园春·雪》中，__________一字总领上阕全部雪景实景描写；__________一字总领下文对历代封建帝王的评价。4.《乡愁》按照人生成长顺序依次运用邮票、船票__________、__________、海峡四类意象，将情感从小家亲情离愁升华成家国民族的深沉家国之思。5.《我爱这土地》中，土地象征饱受战乱摧残的祖国；河流象征民众郁结心底的悲愤；风象征__________；黎明象征民族解放与光明希望。6.《周总理，你在哪里》全篇主要运用__________、反复、排比三种修辞手法，寄托亿万人民对总理深切的缅怀与敬爱。7.《你是人间的四月天》调动视觉、听觉、__________多种感官描摹春日美景，营造纯净温柔的诗歌意境。8.《我看》采用情景交融的写法，依托原野春光抒发自己对__________、生命价值与世间永恒的思考。二、单项选择题9.下列对诗歌整体感情基调判断有误的一项是（）A.《沁园春·雪》：雄浑壮阔、豪迈昂扬B.《周总理，你在哪里》：深情绵长、悲痛敬仰C.《乡愁》：伤感低沉、惆怅隐忍D.《我看》：激昂悲愤、慷慨痛斥10.下面关于诗歌意象的表述，说法错误的一项是（）A.《我爱这土地》中不停歌唱直至死去的鸟儿，是诗人爱国自我形象的化身B.《乡愁》四个意象对应人生不同阶段，顺序不可随意调换，打乱会破坏情感递进层次C.《沁园春·雪》选取冰封大河、连绵群山、红日白雪等意象，尽显山河宏大格局D.《你是人间的四月天》选用残叶、寒霜、枯木等意象，烘托萧瑟清冷的氛围板块二能力提升三、简答题11.请完整说一说赏析一首现代诗歌可以遵循怎样的答题思路。12.在诗歌朗诵过程中，我们可以借助哪些朗诵技巧来传递诗歌蕴含的情感？四、经典语句赏析题13.赏析《周总理，你在哪里》中多次反复呼唤“周总理，你在哪里”一句的表达效果。14.品读《我爱这土地》结尾名句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，说说这句话的妙处。板块三综合探究五、深层理解探究题15.《沁园春·雪》上阕采用虚实结合的写作手法，请结合词句分别概括实景、虚写的内容，并分析该写法的表达作用。16.梳理《乡愁》全诗的情感变化层次，说说诗歌是如何由个人情思上升到家国情怀的。板块四实践拓展六、片段赏析写作要求：从本单元六首诗歌中任选其一，写一段100字左右的赏析文字。赏析内容必须包含感情基调、意象特点、意境氛围、思想感情四个要点。七、朗诵实操设计班级即将举办诗歌朗诵比赛，请你为余光中《乡愁》设计朗读方案，标注两处停顿、三处重音，并逐条说明设计理由。参考答案板块一基础过关一、填空题1.小组交流研讨；查阅资料请教他人2.理清诗歌结构；品味韵律节奏3.望；惜4.坟墓；海峡；家国之思5.人民抗争的力量6.拟人7.触觉8.自然万物二、单项选择题9.D

解析：《我看》基调温柔舒缓，抒发对自然、生命的赞美，并非激昂悲愤。10.D

解析：《你是人间的四月天》选用春风、百花、月光、燕子等明媚意象，无残叶、寒霜、枯木。板块二能力提升三、简答题11.现代诗歌赏析答题思路：

①初读整体感知，把握诗歌感情基调；

②梳理诗歌行文结构，理清层次；

③抓取诗中核心意象，分析意象特点与象征含义；

④赏析关键词句、修辞手法、韵律节奏等表现手法；

⑤结合时代背景，体会诗人寄托的思想情感；

⑥整合要点，有条理组织语言作答。12.朗诵常用技巧：

①停顿：句中停顿、段落停顿，区分长短停顿，体现诗歌层次；

②重音：突出情感关键词、核心意象，强化情感；

③语速：低沉悲伤诗句放缓，豪迈激昂诗句加快；

④语调：哀婉诗语调下沉，赞颂昂扬诗语调上扬；

⑤语气：贴合诗歌情感，悲痛、温柔、豪迈等灵活切换；

⑥轻重音、拖音，配合反复句式强化抒情效果。四、经典语句赏析题13.“周总理，你在哪里”反复呼唤的效果：

①运用反复修辞，一唱三叹，强化人民寻找、思念总理的急切心情；

②层层递进，不断加深对周总理的悲痛、不舍与深切缅怀；

③拉近读者与诗歌的距离，仿佛亿万百姓齐声呼唤，情感真挚浓烈，极具感染力。14.结尾名句妙处：

①采用设问句式，自问自答，引发读者思考，引人共鸣；

②直抒胸臆，直白道出流泪根源是对祖国深沉的热爱；

③收束全诗，升华爱国主题，将鸟儿的歌唱转化为诗人自身赤诚的家国深情，余味悠长。板块三综合探究五、深层理解探究题15.《沁园春・雪》虚实结合分析：实景：北国冰封、大河封冻、群山白雪等眼前壮阔雪景（千里冰封，万里雪飘……山舞银蛇，原驰蜡象）；虚写：雪后天晴，红日与白雪交相辉映的绚丽美景（须晴日，看红装素裹，分外妖娆）；作用：实景勾勒雄浑苍茫北国风光，虚写想象画面明艳壮丽；虚实相映，丰富雪景画面，既展现山河壮阔，又饱含诗人对祖国大好河山的热爱赞美。16.《乡愁》情感层次：

①少年时期：邮票，母子分离，淡淡的母子乡愁；

②青年时期：船票，夫妻相隔，绵长夫妻思念；

③中年时期：坟墓，生死相隔，沉痛丧母之悲；

④晚年时期：海峡，两岸隔绝，个人乡愁上升为两岸分离的家国遗憾；

层层递进，个人亲情悲痛不断加重，最后由小家之愁拓展为民族、家国的宏大愁思，主题升华。板块四实践拓展六、片段赏析写作（示例，任选一篇，约100字）示例：《我爱这土地》

全诗感情基调沉郁悲愤。核心意象“鸟”象征至死不渝的爱国诗人，土地、河流、风雨、黎明各有象征，营造悲凉压抑又饱含希望的意境。诗人借鸟儿至死歌唱土地，把个人命运与苦难祖国紧紧相连，抒发甘愿为祖国献身、对故土至死不渝的深沉热爱。七、《乡愁》朗读方案设计（示例）原文：小时候/乡愁是一枚小小的邮票

我/在这头

母亲/在那头1.两处停顿标注：

①小时候/乡愁是一枚小小的邮票（斜线短停顿）

②我/在这头，母亲/在那头（句