统编版四年级语文上册《1观潮》同步练习题（带答案）

第页统编版四年级语文上册《1观潮》同步练习题（带答案）1.按要求完成练习。(1)下列词语中，加点字读音错误的一项是（），应改为（）。A.闷(mèn)雷滚动B.风号(háo)浪吼C.薄(báo)雾D.人声鼎(dǐng)沸(2)“薄”是一个多音字，在“薄雾”中读（），在“单薄”中读（）。(3)读拼音，写词语。当shàshí（）潮头奔腾西去，江面上依旧fēnghàolànghǒu（），过了好久才恢复平静。观潮的人们rénshānrénhǎi（），无不为这shānbēngdìliè（）般的声势所震撼。(4)下面的词语书写完全正确的一项是（）A.盐管大堤观潮横贯B.渐逐浩荡震动余波C.笼罩宽阔恢复霎时2.梳理课文，完成“钱塘江大潮”印象卡。潮来前：江面很（），越往东越宽，笼罩着蒙蒙的（），观潮的人群（）。潮来时：水天相接处出现一条（），逐渐拉长、变粗，横贯江面。白浪翻滚，形成一堵（）的水墙，如同（）飞奔而来，声音如同（）。潮去后：潮头奔腾西去，但余浪还在（），过了好久才恢复平静。3.根据课文内容，将下列描写大潮的语句按作者观察的“顺序”重新排列，并探究观察方式。①浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。②东边水天相接的地方出现了一条白线。③只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。④再近些，那条白线逐渐拉长，变粗，横贯江面。排序：（）→（）→（）→（）这样安排的写法属于（）顺序，作者是按照从（）到（）的观察顺序，体现了作者观察的细致入微。4.品读句子，体会修辞与气势。“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。(1)这句话中的“水墙”实际上指的是（）。作者是从（）和（）两个角度写出大潮的气势的。(2)句子中运用了（）和（）的修辞手法，将潮水比作（）和（），这样写的好处是：生动形象地写出了钱塘江大潮在（）和（）两方面的磅礴气势，让人如临其境。5.诗文结合，感悟意境。课后古诗词中，刘禹锡的《浪淘沙》写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”(1)这段诗句描写的声音和形态，与课文中哪几句话相呼应？请找出来并写下来。______________________________________________________________________________________________________________________(2)课文写潮声用了“闷雷滚动”“山崩地裂”，古诗用“涛声吼地来”，两者的表达效果有什么不同？答：课文中的用词侧重于（），而古诗中的用词侧重于（），都突出了潮水的（）。6.深读探究，领悟写法。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”(1)作者由“一条白线”写到“水墙”，这体现了大潮什么特点？______________________________________________________________________________________________________________________(2)课文最后写道：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”结合全文思考，大潮的“奇”体现在哪里？（至少写出两点）答：①奇在（），②奇在（）。7.阅读下面《观潮》选段，完成练习。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。（1）整体感知与概括：

选段分别描写了钱塘江大潮的哪两个阶段？作者是按什么顺序把潮水的变化写清楚的？请用简洁的语言概括这两个阶段的画面。______________________________________________________________________________________________________________________（2）词句品析（关注动词与动态）：画横线句子中，“移来”“拉长”“变粗”“横贯”这几个动词连用，在表达上有什么妙处？______________________________________________________________________________________________________________________（3）写法探究（体会修辞与感官）：

选段中画波浪线的句子，运用了什么修辞手法（至少写出两种）？作者是如何通过“视觉”和“听觉”写出大潮磅礴气势的？______________________________________________________________________________________________________________________（4）深层探究与拓展：

课文开头称钱塘江大潮为“天下奇观”。读了选段，你如何理解“奇观”中的“奇”字？结合课文末尾“资料袋”中关于钱塘江地形（喇叭形、江底泥沙淤积等）的知识，说说为什么唯独钱塘江能形成如此壮观的潮水？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.对比阅读，品味表达差异。《观潮》是一篇记叙文，而课后古诗词《浪淘沙》（刘禹锡）是一首古诗，它们都描写了钱塘江大潮。(1)《观潮》通过对大潮的（）、（）、（）进行了细腻的刻画，偏重于（），属于（）（文体）。(2)《浪淘沙》则用“吼地来”、“触山回”、“卷起沙堆似雪堆”等极具震撼力的词语，侧重于（），属于（）（文体）。(3)探究填空：相比之下，《观潮》侧重于展现大潮的（）之美，更富有（）色彩；而《浪淘沙》则侧重于展现大潮的（）之美，更充满（）色彩。9.小练笔（仿写“按顺序写景”）。写作要求：《观潮》一课最精彩的写法就是“按照一定的顺序（潮来前、潮来时、潮去后）写景”，并且运用了生动的比喻和声音描写。请你也选择一种自然景象（如：夏天的雷雨、傍晚的日落、海上的日出等），写一段150字左右的片段。具体要求：①先用30-50字交代该景物出现前的环境状态。②按照“先……接着……最后……”的顺序写出该景物的变化过程，注意写出它的颜色、形态和声音的变化，运用1-2个比喻句。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案与解析1.答案(1)错误的一项是（C），应改为（薄(bó)雾）。(2)“薄雾”中读（bó），“单薄”中读（bó）（注：此处“薄”在“单薄”中读bó，在表示厚度小时读báo，如薄饼。此处考察课文字音）。(3)霎时风号浪吼人山人海山崩地裂(4)C【解析】(1)本题考查字音辨析。“薄雾”的“薄”读bó，意为浓淡适宜，接近；不能读báo。A项“闷雷滚动”读mèn，B项“风号浪吼”中“号”读háo（怒吼），D项“鼎”读dǐng，均正确。(2)“薄”是多音字，在书面语复合词中多读bó。(3)本题考查看拼音写词语能力。(4)A项“盐管”应为“盐官”（地名）；B项“渐逐”应为“逐渐”。2.答案潮来前：江面很（平静），越往东越宽，笼罩着蒙蒙的（薄雾），观潮的人群（人山人海/早已人山人海）。潮来时：水天相接处出现一条（白线），逐渐拉长、变粗，横贯江面。白浪翻滚，形成一堵（两丈多高）的水墙，如同（千万匹白色战马）飞奔而来，声音如同（山崩地裂）。潮去后：潮头奔腾西去，但余浪还在（漫天卷地般涌来），过了好久才恢复平静。【解析】此题考察学生提取课文关键信息的能力。根据课文第2、3、4自然段的内容填空即可。3.答案排序：（②）→（④）→（③）→（①）这样安排的写法属于（由远及近）顺序，作者是按照从（远）到（近）的观察顺序，体现了作者观察的细致入微。【解析】由“水天相接处出现了一条白线”是极远的视觉，到“拉长，变粗”是渐渐移近，“形成水墙”是已到近处，最后“向我们移来”是身临其境。这属于经典的空间由远及近的顺序。4.答案(1)实际上是（翻滚的白色巨浪）。两个角度：（形态/样子）和（声音）。(2)运用了（比喻）的修辞手法，将潮水比作（水墙）和（白色战马），这样写的好处是：生动形象地写出了钱塘江大潮在（形态上的高大宽广）和（声音上的震耳欲聋）两方面的磅礴气势，让人如临其境。【解析】(1)考查学生对课文语言的解读能力，“水墙”生动比喻了潮水的高大汹涌，并从“视觉（如千万战马）”和“听觉（如山崩地裂）”两方面描写。(2)考查比喻的修辞及其作用。5.答案(1)对应课文中的句子是：“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”(2)答：课文中的用词侧重于（详细的比喻和感官描写），而古诗中的用词侧重于（夸张的语气/高度凝练的概括），都突出了潮水的（声势浩大）。【解析】图文结合。“吼地来”、“触山回”是高度凝练的视觉和听觉描写，与课文中具体的“水墙”“山崩地裂”遥相呼应。6.答案(1)体现的特点：体现了大潮由远及近、气势越来越壮观、速度越来越快的特点。(2)①奇在（潮来时气势雄伟，声如雷霆），②奇在（潮水瞬间变化，白线瞬间变成水墙）。【解析】(1)此题考查对“变化过程”的理解。(2)开放性题目，学生只要结合潮水的“声音大”“形态巨”“变化快”等即可。7.(1)答案：选段分别描写了潮来时和潮去后两个阶段。作者是按照由远及近（空间变化）的顺序把潮水的变化写清楚的。潮来时呈现出“潮水由白线变水墙，飞奔而来”的壮观画面；潮去后呈现出“余波漫天卷地，江水暴涨”的余威画面。【解析】本题旨在考查六年级学生整体把握文章脉络和概括主要内容的能力。选段前半部分描写潮水逼近（潮来时），后半部分描写潮水退去（潮去后），且借“白线”→“拉长”→“横贯”清晰地展现了由远及近的观察顺序。(2)答案：这几个动词连用，具有极强的动态感和画面感。它们准确且生动地写出了潮水从远方快速逼近、体积不断变大、气势逐渐增强的动态变化过程，让读者仿佛亲眼看到了潮水奔腾而来的瞬间，突出了钱塘江大潮来势迅猛、不可阻挡的特点。【解析】六年级阅读要求学生能体会关键词句在表情达意上的作用。此题考查对连续动词的分析，动词的连用体现了大潮的变化过程，是动态描写的典范。(3)答案：运用了比喻和夸张的修辞手法。视觉上：作者把潮水比作“千万匹白色战马齐头并进”，生动形象地写出了潮水奔涌而来的雄伟气势和浩大声势（形态之美）。听觉上：作者把潮声比作“山崩地裂”，并夸张地写“大地都被震得颤动起来”，让人真切地感受到了大潮震撼天地的威猛力量（声音之威）。【解析】六年级要求学生能辨析修辞手法并分析其表达效果。此题不仅要求识别修辞，更要求学生能结合句中的“视觉”（战马）和“听觉”（山崩地裂）两个角度去分析，考察了学生对“调动多种感官写景”写法的理解。(4)答案：“奇”的理解：大潮的“奇”不仅奇在它声如雷霆、势如万马奔腾的磅礴气势，还奇在它的瞬息万变（由白线瞬间变成水墙），更奇在它强大的自然力量（潮水过后江水能暴涨两丈来高）。地理成因（结合资料袋）：钱塘江之所以能形成奇观，是因为入海口呈喇叭形，外宽内窄；同时江底有泥沙淤积形成的沙坎。当海潮涌入时，受地形收窄和底部沙坎的阻挡，潮水越挤越高，最终形成了如此壮观的涌潮。【解析】这是六年级上册典型的结合资料、拓展探究类题目。考点不仅在于对文本主旨“天下奇观”的解读，更要求学生