语文湖北襄阳市随州部分高中2024-2025学年高二下学期期末联考（6.25-6.26）

高二语文试题答案一、现代文阅读（35分）(一)现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）【答案】1.B2.C3.D4.①冰雪经济“北雪南移”渐成趋势，其有助于推广冰雪运动，化解冰雪资源南北分布不均的矛盾，带动冰雪经济形成增量。②冰雪消费实现产业集群，带动地区协同发展，在体育赛事加持下，“冷资源”真正撬动了“热产业”。③为充分利用冰雪资源并释放冰雪经济效应，需解决基础设施不完善、产品设计单一、市场推广不力、相关人才不足等问题。5.①第一阶段介绍冰雪运动项目，激发人们对冰雪运动的兴趣；②第二阶段在虚拟场景中学习训练并熟练掌握冰雪运动技能；③第三阶段构建虚拟的冰雪世界，实现深入的沉浸式体验，让人感受冰雪运动的魅力。(二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）6.答案C7.答案C8.【答案】①运用拟人、比喻的修辞手法,生动形象地描写出晋陕峡谷雄浑、壮阔的气势,衬托出黄河的浩浩荡荡。②大量使用叠词,如千千万万、滚滚、浩浩荡荡等,以正面和侧面形象地展现了黄河的雄伟壮阔。③动词使用精准。“跌”字展现出黄河飞泄而下的壮阔景象,“巡视”体现出黄河的气势。④以主人公的视觉、心理感受写出了黄河的壮美,笔触饱含浓郁的诗情。9.【答案】①大河象征了主人公。主人公在大河的滋养下成长,他热爱大河,具有大河不断向前、拼搏进取的气质。②大河象征了社会。文中“列车也是一条河”,这条河由人构成,是复杂的社会的河流,展示了一代青年青春奔放、流逝的悲壮的历史过程。③大河象征了一种积极的人生。这种人生如河流奔流不息,勇敢向前,主人公虽然背负历史的重负仍投身河流,乐观自信。④大河是大自然的象征。主人公横渡大河是和自然的一种对抗,体现出对自我的一种展示和超越,对青春与生命力量的价值追寻。二、古代诗文阅读（35分）(一)文言文阅读（本题共5小题，20分）【10~14题答案】10.CEG11.D12.B13.（1）假如我对上游说大王却违逆了大王的心意，对下也未能符合太子的意愿。那就一定会遭受刑戮而死去，我哪里还用得着这些赠礼呢？（2）如今大王坐拥天子之位却喜好百姓之剑，我私下认为大王应当鄙薄这种做法。14.①要拓宽视野。如庄子所言，三种剑象征着三种不同人生境界，而一个人的视野宽窄就影响其成就的大小。②要认清自己的位置。如文中庄子认为赵文王沉迷剑术就是摆错了自己的位置。(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）15.【答案】B16.【答案】①廉颇虽然老去,但仍有一颗力图收复中原的进取之心,词人用典,表白自己老当益壮,可堪北伐。②本诗描写秋天霜降时分的景象,秋既是自然之景,又象征人生迟暮,但诗歌传递出的则是积极乐观的向上精神。如尾联直抒胸臆,写不要因为自然的盛衰而哀叹,有衰败自然会有“复燃”的时候。(三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.【答案】（1）噌吰如钟鼓不绝

窾坎镗鞳之声（2）少时棋柝曾联句

叹而今登楼揽镜（3）示例一：少妇城南欲断肠

征人蓟北空回首示例二：塞上长城空自许

镜中衰鬓已先斑

三、语言文字运用（本题共5小题，20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）【答案】18.①这（那，它）就是藻类②还有一些大型的成员③大气上空出现了臭氧层19.蓝藻在地球上大量繁殖，并利用大气中丰富的二氧化碳进行光合作用，它是地球上唯一这样做的有机体。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）20.【答案】①喜闻乐见②应运而生③五湖四海（3分）21.【答案】】一位尤秀的诗人，不仅要视语言为工具，更要视语言为生命；诗人要改变人们对日常语言习惯的近乎麻木的心态，从全新的角度对诗的语言进行审美观照。（3分）22.【答案】①把原文的“穿着”改成了“披着”，突出了李季的衣着形态，更能表现他“与人民同行”的形象；②改句加上了“他熟悉的”，更能体现“李季对土地和人民一直有着特殊的感情”；③把原文的“来到”改成了“奔向”，强调了动作感和主动性，表现了李季为了创作事业、为了“响应党中央号召”的义无反顾。（1点1分，答全给4分）四、写作（60分）23..【答案】例文：求真之道在探索世界的漫长征程中，人类凭借多样化的认知方式不断前行。从苏轼亲临绝壁之下探寻石钟山命名之谜，到如今我们借助网络快速勾勒事物轮廓，认知的途径日益丰富。然而，这些认知方式所获得的结果，是否等同于真知？我认为，认知仅是求知的开端，唯有经过实践验证与深度思考，方能抵达真知的彼岸。苏轼“至绝壁下”的求知之举，彰显了实践对于认知的重要性。在《石钟山记》中，苏轼不满足于前人的笼统记载与主观猜测，亲自乘舟考察，于绝壁之下亲耳聆听、亲眼目睹，最终揭示了石钟山得名的真相。这种躬身实践的态度，是对事物本质的尊重，也是获取真知的必由之路。相比之下，当今社会，部分人在面对网络上的海量信息时，往往缺乏这种求真精神。他们轻易相信未经证实的消息，盲目跟风，导致虚假信息大肆传播。这种认知方式，不仅难以获得真知，反而会陷入认知的误区。网络时代的到来，极大地拓展了我们的认知视野。通过网络，我们可以在瞬间了解世界各地的风土人情，掌握前沿的科技动态，学习丰富的知识文化。网络为我们打开了一扇通往世界的窗口，让我们足不出户便能知晓天下事。然而，网络信息的繁杂性与碎片化，也给我们的认知带来了挑战。在网络的虚拟世界中，信息的真实与否有时难以辨别。一些别有用心之人故意编造虚假信息，以博取眼球、谋取利益；一些片面的观点和不完整的知识，容易误导我们的判断。如果我们仅仅停留在网络认知的表面，而不进行深入的思考与验证，那么我们所获得的认知，只能是空中楼阁，缺乏坚实的根基。真知的获取，需要我们对认知进行深度加工。在网络为我们提供丰富素材的基础上，我们要运用批判性思维，对信息进行筛选、分析与整合。面对一条新闻，我们要思考其来源是否可靠，证据是否充分；面对一种观点，我们要从不同角度进行审视，判断其是否具有合理性。同时，我们不能忽视实践的作用。网络认知可