语文｜2506宁波九校高二下期末联考答案浙江宁波市2024学年第二学期九校高二年级期末联考(6.25-6.27)

宁波市2024学年期末九校联考高二语文参考答案第二学期【解析】B项：错误。强加因果，且材料一提到人工智能艺术创作依赖数据驱动和概率计算，但【解析】B项：错误。传统戏剧数字化改编仅涉及“实时情绪监测调整灯光”,属于技术对传统艺术呈现形式的优化，未体现材料二强调的交互艺术的生成性、多模态融合，也未触及材材料一观点：人工智能艺术创作缺乏情感深度与生命体验，可能引发艺术本体论危机材料二观点：以DeepSeek为代表的AI技术推动交互艺术突破传统局限，实现多模态融合、动态4.①参与、互动②线性逻辑(预设规则)③量子叠加态(动态调整/动态共生)④量子隧穿(沉浸式幻觉/多感官融合/跨模态)(评分标准：一点1分，四点4分)5.(1)利用技术提升创作水平：(2)保持人类创作的独特性：(评分标准：一点2分，任意三点6分，本题需兼顾“利用技术提升创作水平”“保持人类创作的独特性”两方面思考，只回答其中一方面最高不超过4分)6.答案：D【解析】D项：错误。母亲向张云兰拉关系不是势利，而是善用人情世故、懂得变通的生活智慧。7.答案：C【解析】C项：错误。“没什么了不起的”这里是反语，在物资紧俏的年代里，小兵父母能轻松解决吃的问题就是了不起的，也暗示后文母亲为了买到猪头与张云兰达成协议的情节。8.(1)增强互动性与代入感：打破传统的单向叙事，拉近与读者的距离，营造对话氛围。(2)制造悬念与戏剧性：设置悬念，突显意外结局的冲击力。舒缓叙事节奏，强化了戏剧效果。(3)强调反讽与幽默感：“醉翁之意”的调侃式提问，以轻松口吻揭示母亲委曲求全的无奈，暗含对人情世故的微妙(4)深化主题表达：通过互动提问，将读者视角引向对人性复杂与生活困境的思考，使主题更具层次感。(评分标准：一点2分，任意两点4分)9.参考示例：(1)角度一：词语运用。“怠慢”表现力强，既写胶鞋反光，又暗讽张云兰对母亲的冷漠态度。角度二：描写手法。运用动作描写，“抬”“踢”等动词精准传神，生动揭露张云兰的蛮横，暗示猪头被私藏的不公。设置悬念，引发读者好奇。角度一：修辞手法。用极端化的比喻(母亲被当作潜在罪犯、铁钳似的),拟人(有的礼貌……有的却很不礼貌)、夸张(行凶杀人)地表现人群对母亲的戒备和敌意，讽刺了人们的偏见和冷漠。角度二：描写手法。通过对比不同人群的态度，动作描写(拉住、钳住),突出了社会环境中的人情世故和多数人的冷漠，体现母亲求购猪头的艰难处境。角度三：句式特点。通过句式的长短变化，模拟了人群动作的“由轻到重”,让读者感受到母亲从被轻微阻拦到被暴力控制的情绪递进。(2)角度一：修辞手法。“咬雪糕”比喻孩子穿裤子时裤腿卷起的褶皱，既夸张又俏皮，展现普通角度二：语言风格。“咬雪糕”幽默夸张，“一咬一大口”口语化表达，体现市井生活气息，增强人物真实感。角度三：句式特点。“裤腿一咬一大口”短促有力，带有口语的韵律，使行文更流畅、更具表现力。(4)角度一：修辞手法。用拟人手法，将缝纫机的声音赋予“歌唱”“热情奔放”“哀怨不已”等人的情感和行为。角度二：描写手法。对比，生动形象地写出母亲赶制裤子时昼夜忙碌的情景，“热情奔放”表现母亲为获得猪头肉的期待，“哀怨不已”暗示母亲对未知结果的担忧，侧面展现生活的艰辛与母亲的坚韧。角度三：句式特点。“有时……有时……”的并列结构(或采用整句),表现声音的起伏变化，隐喻母亲情绪的波动：时而奋力工作，时而疲惫低落。宁波市九校联考高二语文参考答案第2页共6页等的角度，铺排出它们各自的委屈，受到愚弄的感受，也写尽“我们兄弟姐妹五人”内心的失望。角度二：语言风格。以幽默诙谐的语言，借物品的“委屈”,委婉地表达出一家人对获取猪头肉的期待落空后的失望与无奈，也暗含对张云兰行为的不满，使情感表达更具感染力。角度三：长短句结合，句式变化使行文富有节奏感，增强表现力。巧妙地将物质匮乏转化为精神层面的失落，使读者能更深刻地体会到那个时代的生活实感。角度四：描写手法。反讽，“最肥的鸡”“最嫩的鸭子”等夸张表达与现实的落差形成反讽，表现了物质匮乏时期人们对食物的渴望，强化了被愚弄的荒诞感和讽刺意味。(评分标准：一处3分，指出鉴赏角度1分，结合文本鉴赏2分，任选两处，共6分)的状语，需与前文断开；“羁臣寡妇之所叹”是“以道”的宾语。句意：内心有着忧愁感慨愤激的郁积，这些情感化为诗兴寄托在怨恨讽刺之中，道出了逐臣寡妇的慨叹，也写出了人所难于言传的感受。【解析】A项：正确，《诗经·氓》中“言既遂矣”的“遂”意为“如愿”。B项：正确，都是宾语前置。C项：错误，可以替换：“早实以蕃”的“以”相当于“而”,意为“而且、并且”。D项：正确，“不知其穷之久而将老也”中“老”为形容词作谓语，《兰亭集序》中“不知老之将至”的“老”为形容词活用作名词，作主语，用法不同。【解析】B项：错误。“文辞声音清丽而浮华，节奏频繁急促，文辞过于哀婉缠绵，思想松弛散漫”是魏晋以来其中文辞较好的特点，并非是先秦一直以来的特点。13.(1)他写文章简洁古朴、纯正精粹，不希求苟且取悦于世人，(因此)世人只知道他的诗罢了。(评分标准：“简古纯粹”简洁古朴、纯正精粹1分，“说”通“悦”取悦1分，“徒”只1分，句意1分)(评分标准：“辟”开1分，“垣墙”作动词1分，“洞然”明亮1分，句意1分)14.材料一：司马迁“发愤著书”,材料二：韩愈“不平则鸣”,材料三：欧阳修“穷而后工”。(评分标准：答出一点给2分，两点4分，三点5分。抄原文“大抵贤圣发愤之所为作”“大凡物不得其平则鸣”“殆穷者而后工也”没有翻译、概括，最高不超过3分)【参考译文】材料一：过了七年，我因“李陵事件”而大祸临头，被关进了监狱。于是喟然长叹：“这是我的罪过啊!这是我的罪过啊!身体被摧毁了，不会再被任用了!”退居以后又转而深思："《诗经》和《尚书》辞意隐约，这是作者要表达他们内心的思想。从前文王被囚禁在羑里，就推演了《周易》;孔子在陈国和蔡国受到困厄，就写作《春秋》;屈原被怀王放逐，就写了《离骚》;左丘明眼睛瞎了，这才有了《国语》;孙膑遭受膑刑之苦，于是研究兵法；吕不韦谪迁蜀地，后世却流传着《吕氏春秋》;韩非中的愤懑之情而创作的。这些人都是意气有所郁结，没有地方可以发泄，这才追述往事，思考将来。”大概各种东西不能处于平静就会发出声音。人在言论上也是这样，有了不可抑制的感情然后才表达出来，他们歌唱是有了思念的感情，他们痛哭是有所怀念。凡是从口中发出来成为声音的，大概都是有不平的原因吧!人的声音的精华是语言，文辞对于语言来说，又是其中的精华，尤其要选择善于用文辞发音的人，来借他们发音。凡是记载在《诗经》《尚书》等六经上的文辞，都是文辞中发音发得最好的。周朝衰落时，孔子一班人发出了声音“上天要让孔子成为宣扬教化的人。”难道不是真的吗?周朝末期，庄周用他宏达、不受拘束的文辞来发出声音。楚，是一个大国，到了灭亡时屈原用楚辞来发出声音。臧孙辰、孟轲、荀卿用儒道学说来发出声音。杨朱、墨翟、管夷吾、晏婴、老聃、申不害、韩非、慎到、田骈、邹衍、尸佼、孙武、张仪、苏秦一类人，都用他们各自的学说来发出声音。秦朝兴起时，李斯用文辞来发出声音。汉朝时，司马迁、司马相如、扬雄等是最善于用文辞发出声音的。这以下到魏、晋两朝，用文辞发出声音的人都赶不上古代，但也从来没有中断过。就其中好的来说，他们用文辞发出的声音清丽而浮华，节奏频繁而急促，文辞过于哀婉缠绵，思想松弛散漫，他们作的文章，杂乱而没有法度。这大概是上天认为他们德行不好而不肯照顾他们吧!为什么不让发音最好的人来发出声音呢?我听到世人常说：诗人仕途畅达的少，困厄的多。难道真是这样吗?大概是由于世上所流传的诗歌，多出于古代困厄之士的笔下吧。大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的士人，大都喜爱到山头水边去放浪形骸，看见虫鱼草木风云鸟兽等事物，往往探究它们的奇特怪异之处，内心有着忧愁感慨愤激的郁积，这些情感化为诗兴寄托在怨恨讽刺之中，道出了逐臣寡妇的慨叹，也写出了人所难于言传的感受。大概越困厄就越能写得工巧。如此说来，并非写诗使人穷困潦倒，大概是穷困潦倒后才能写出好诗来。我的朋友梅圣俞，年轻时由于荫袭补为下级官吏，屡次考进士，总是遭到主考部门的压制，在地方上困厄了十多年。年已五十了，还要靠别人下聘书，去当人家的办事员。郁积着自己的才能智慧，不能在事业上充分地表现出来。他写出的文章简古纯正，不希求苟且取悦于世人，因此世人只知道他会写诗罢了。然而当时人不论贤愚，谈论诗歌必然会向圣俞请教。圣俞也把自己不得志的地方，喜欢通过诗歌来发泄，因此他平时所写的东西，其中诗歌就特别多。可惜他到老也不得志，只能写困厄者的诗歌，白白地在虫鱼之类上抒发穷苦愁闷的感叹。社会上只喜爱他诗歌的工巧，却不知道他困厄已久将要老死了，这难道不值得叹息吗?态”等的具体描绘。16.我认同王弈清的评价，梅尧臣《苏幕遮》与欧阳修《少年游》在咏草题材上确有异曲同工之妙，但各具特色。现从同异两方面分析：(1)相同：①意象选择：两首词都以“草”为主要意象，通过对草的描写来营造氛围、寄托情感。梅词“乱碧葵夔”描绘出草的繁茂，欧词“晴碧远连云”写出了草的绵延和碧绿，展现春草生机。②抒情手法：都运用了借景抒情的手法。梅词借“满地残阳，翠色和烟老”的春景，抒发时光流逝、游子未归的愁绪；欧词借“千里万里，二月三月，行色苦愁人”的眷草之景，表达出离人的愁苦之情。(2)不同：①意境营造：梅词侧重时序变迁，“春又了”突出春光流逝，欧词着重空间延展“千里万里”展现视野开阔。②情感侧重：梅词表达了对青春易逝和人生短暂的感慨，通过对春草从嫩绿到老去的描写，暗示了时间的流逝和生命的衰老。欧词则更侧重于抒发离别之情和对远方的思念，通过“谢家池上，江淹浦畔”等典故，表达了对离人的牵挂和对归期的期盼。③语言风格：梅词清丽婉转，如“窣地春袍”的细腻描写，欧词疏朗明快如“晴碧远连云”的爽利笔触。17.(1)重湖叠嗽清嘉尽荠麦青青(2)悟已往之不谏，知来者之可追(3)映阶碧草自春色但寒烟衰草凝绿(斜阳草树/池塘生春草/兰泽多芳草/洞庭青草)18.朔-溯，延-沿，澜-斓(评分参考：改对一个给1分)19.甲：但这道菜做法并不难乙：象征吉祥如意、大吉大利(评分参考：一处2分，共4分，意思答对即可，字数超出，酌情扣分)20.③“普遍”放到“受到”之前。【解析】③语序不当；⑥成语误用：两者为近义词，“崭露头角”特指才能初显阶段，“脱颖而出”则是才能经过充分验证全面释放。如有其它合适的成语，也可给分。(评分参考：每处序号和修改准确各1分，共4分)21.①“主力军”本意是担任作战主力的部队，一般比喻起主要作用的力量。②在文段中指原料以糯米为主的点心在宁波传统美食中的重要地位。③文中用“主力军”一词生动形象，通俗易懂。(评分参考：本意和比喻义写到一个即给1分，文段意1分，效果1分)22.【参考示例】(1)文案创作：八千年海风酿就红膏咸香，鹅卵石压出宁波老底子味道。(2)分镜头设计：(以特色美食红膏呛蟹为例)①特写：布满盐霜的蟹盖揭开，红膏缓缓流出②中景：老匠人用鹅卵石压蟹的传统手法(3)推广策略：点赞、评论、分享美食故事，赢取伴手礼!(评分参考：文案2分，分镜头2分，推广1分，共5分，字数超出，酌情扣分)23.【解析】一、审题分析：这是一道引语兼思辨类材料作文题，材料聚焦网络时代现象，富含现实意义。适用主题：网络言论规范、理性表达、情绪管理、媒介素养……(一)厘清关键词，解读内涵“网络时代人人都有麦克风”形象地指出网络赋予大众平等的发声权利，让每个人都能轻易在网络空间发表观点、表达情感。“不平则鸣”原指人遇到不公平的事，就会发出不满的呼声，强调基于正义、公平理念对不合理现象的抗争与表达，是一种积极的社会反馈行为。“异化为情绪宜泄的工具”意味着“不平则鸣”偏离了原本基于理性判断、追求公平正义的轨道，演变成单纯的情绪发泄，只注重个人情绪的释放，而忽视事件本质和客观事实，缺乏理性思考与建设性意见。(二)剖析现象，思考影响在网络环境中，信息传播迅速且繁杂，部分人在面对社会事件或生活中的不如意时，容易受情绪左右。一些人打着“不平则鸣”的旗号，实则只是在网络上宣泄负面情绪，如毫无根据的谩骂、恶意攻击他人等。这种行为不仅无法真正解决问题，还会破坏网络生态，引发网络暴力，伤害他人的名誉和权益，甚至可能扰乱社会秩序。然而，“不平则鸣”也不应被全盘否定，在网络时代，它也能发挥积极作用，成为民众监督社会、推动问题解决的有力武器，关键在于如何正确引导和运用。(三)明确身份，体现针对性写作身份是高中生，可从自身网络生活体验出发，结合日常见闻，如网络热点事件的讨论、社交媒体上的言论交锋等。可以分析网络上情绪化言论产生的原因，如信息不对称、个人认知局限、群体极化效应等；也可以探讨如何在网络时代做到理性的“不平则鸣”,比如提升自身媒介素养、学会多角度思考问题、增强情绪管理能力等。还可以思考社会、学校、家庭在引导网络理性言论方面应承担的贵任。(四)多元立意，逻辑自治批判异化现象：论述当下“不平则鸣”异化为情绪宜泄工具的具体表现、危害，分析背后深层原因，如社会压力、网络匿名性等，呼吁人们回归理性表达，以建设性态度解决问题。倡导理性发声：强调在网络时代，“不平则鸣