高中历史下学期第15周教学设计（宋元）

PAGE1PAGE2高中历史下学期第15周教学设计（宋元）课题高中历史下学期第15周教学设计（宋元）设计意图本章节教学设计以“宋元”为主题，旨在帮助学生了解宋元时期的历史背景、主要政治、经济、文化成就，以及与周边国家的关系。通过本章节的学习，学生能够掌握宋元时期的历史脉络，培养对历史事件的观察、分析和理解能力，增强对中华文明发展历程的认识。核心素养目标培养学生历史思维，理解宋元时期政治、经济、文化变革的历史逻辑，提升史料解读和分析能力。增强文化自觉，认识宋元时期多民族文化交流融合的特点，培养民族自豪感。强化时空观念，通过地图和史料，构建宋元时期的历史时空框架。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：宋元时期经济重心的南移。具体包括江南地区农业、手工业和商业的繁荣，以及海上丝绸之路的兴盛。通过案例分析，如宋代南方的丝绸、瓷器出口，以及元朝的茶叶贸易，使学生理解经济重心的南移对后世的影响。

-重点二：宋元时期文化成就的多元性。强调书法、绘画、戏曲、科技等多方面的成就，以苏轼、黄庭坚的书法作品和元曲为例，展示文化艺术的繁荣。

-重点三：宋元时期的民族关系与对外交往。探讨宋辽、宋金和元朝与周边国家的关系，通过宋金和谈、元朝对西域的统治等案例，让学生理解民族融合与对外交流的历史意义。

2.教学难点

-难点一：对历史背景的把握。由于宋元时期跨越时间较长，涉及历史事件繁多，学生需要把握历史发展的脉络，如南宋与金朝的关系演变，元朝统一的多民族国家的形成过程。

-难点二：历史人物与事件的分析。学生需要学会分析历史人物如岳飞、文天祥等在历史进程中的作用，以及重大历史事件如靖康之变、元朝灭亡南宋的背景和影响。

-难点三：历史概念的深化理解。例如，对“重文轻武”政策、科举制度的演变等历史概念进行深入理解，结合具体历史现象进行分析。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体教学电脑、打印机

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源库

-信息化资源：宋代历史图片库、元曲音频资料、宋元时期地图

-教学手段：实物模型（如宋代瓷器、铜钱）、历史文献摘录、互动式教学软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示宋代著名画家张择端的《清明上河图》局部，引导学生观察画面内容，提出问题：“这幅画描绘了宋代哪个时期的生活场景？你能从中感受到当时的繁荣吗？”

-回顾旧知：简要回顾宋代的历史背景，包括北宋、南宋的更迭，以及宋元时期的主要政治、经济特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-宋代经济重心的南移：介绍江南地区的农业、手工业和商业发展，如苏州的丝绸、杭州的瓷器等。

-宋元时期文化成就的多元性：讲解书法、绘画、戏曲、科技等领域的成就，以苏轼、黄庭坚的书法作品和元曲为例。

-宋元时期的民族关系与对外交往：分析宋辽、宋金和元朝与周边国家的关系，如宋金和谈、元朝对西域的统治。

-举例说明：

-通过展示宋代南方的丝绸、瓷器出口的图片，让学生直观感受经济重心的南移。

-播放元曲音频，让学生感受元曲的艺术魅力。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，分析宋代“重文轻武”政策的原因和影响。

-引导学生根据地图，探讨宋元时期对外交往的路线和方式。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学内容，绘制一幅宋元时期的历史画卷，展示对这一时期历史的理解和认识。

-学生分组进行角色扮演，模拟宋元时期的历史事件，如宋金和谈、元朝统一多民族国家的过程。

-教师指导：

-教师巡视指导，对学生的作品和角色扮演进行点评和指导。

-针对学生在活动中遇到的问题，及时给予解答和帮助。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调宋元时期的历史地位和影响。

-引导学生反思：学习宋元历史对我们今天有什么启示？

5.课后作业（约10分钟）

-学生根据所学内容，撰写一篇关于宋元时期某一历史事件的短文，要求结合所学知识和个人见解。

-学生收集宋元时期的民间故事或传说，进行整理和分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-宋代经济与社会：介绍宋代货币制度、商业发展、手工业技术进步等内容，如交子、茶马互市等。

-宋代文化成就：探讨宋代文学、艺术、科技等方面的成就，如《水浒传》、《清明上河图》、活字印刷术等。

-宋元时期民族关系：研究宋辽、宋金和元朝与周边民族的关系，包括战争、和谈、文化交流等。

-宋元时期对外交往：分析宋元时期与西域、东南亚、欧洲等地的贸易往来和文化交流。

-宋元时期科技发展：介绍宋元时期的农业、天文、数学、医学等领域的科技成就。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《宋代社会经济史》、《宋代文化史》、《宋元时期民族关系研究》等，以深入了解宋元时期的历史背景和特点。

-观看纪录片：推荐观看《中国历史故事》、《南宋》、《元朝兴衰》等纪录片，通过影像资料感受宋元时期的历史氛围。

-参观历史遗迹：组织学生参观宋代古建筑、博物馆等，如杭州宋城、故宫博物院等，实地感受历史文化的魅力。

-开展小组研究：让学生分组选择宋元时期的一个专题进行研究，如“宋代农业技术的发展”、“宋代书法艺术研究”等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-制作历史小报：鼓励学生制作关于宋元时期的历史小报，展示对历史知识的理解和创新思维。

-举办历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，激发学生对历史学习的兴趣，提高历史知识的应用能力。课后作业1.写作题：

题目：以“宋代经济重心的南移”为题，撰写一篇短文，阐述这一历史现象的原因、过程和影响。

答案示例：

宋代经济重心的南移是一个重要的历史现象。其原因是多方面的，包括江南地区的自然条件优越、农业技术的进步、手工业和商业的繁荣等。这一过程经历了北宋末年的经济重心初步南移，到南宋时期经济重心完全南移的演变。这一现象的影响深远，不仅促进了江南地区的经济发展，也为后世的经济布局和城市化进程奠定了基础。

2.分析题：

题目：分析宋元时期民族融合的特点，并举例说明。

答案示例：

宋元时期民族融合的特点主要体现在政治、经济、文化等多个层面。政治上，宋辽、宋金和元朝与周边民族通过和谈、战争等方式保持交往；经济上，茶马互市等贸易活动促进了民族间的经济交流；文化上，元曲等艺术形式融合了汉族和少数民族的文化元素。例如，元朝统一后，大量汉族文人进入朝廷，与蒙古族官员共同治理国家，体现了民族融合的特点。

3.比较题：

题目：比较宋代和元代的科举制度，分析其异同。

答案示例：

宋代科举制度注重文学艺术才能，考试科目包括诗、赋、策等；元代科举制度则分为文科和武科，考试内容更加注重实用。相同点在于两者都是选拔官员的重要途径，都注重人才的选拔和培养。不同点在于考试内容和选拔标准的不同，反映了不同时期社会需求的变化。

4.创新题：

题目：设想如果你生活在宋元时期，你会如何利用自己的才能为社会发展做出贡献？

答案示例：

如果我生活在宋元时期，我会选择投身于教育事业，通过教书育人，培养更多的人才。同时，我也会关注农业技术的发展，通过推广先进的农业技术，提高农业产量，为国家的粮食安全做出贡献。

5.应用题：

题目：结合所学知识，谈谈你对宋元时期历史人物岳飞的认识。

答案示例：

岳飞是南宋时期的著名将领，他忠诚于国家，英勇善战，深受人民的爱戴。岳飞坚持抗金，保卫国家，体现了他的爱国精神。同时，岳飞注重军事训练，讲究战术，为南宋的军事防御做出了重要贡献。岳飞的形象在中国历史中具有很高的象征意义，代表了忠诚、勇敢和爱国。教学反思今天上完宋元时期的历史课，感觉收获颇丰。这节课我们主要讲解了宋元时期的经济、文化和民族关系，通过图片、音频等多种形式，尽量让学生直观地感受到了那个时代的繁荣和多元。我觉得有几个地方做得还不错，但也存在一些不足。

首先，我觉得课堂互动挺不错的。在讲解过程中，我尽量提问，引导学生思考，让他们参与到课堂中来。比如，我让学生分析了宋代经济重心的南移的原因，他们能结合所学知识，给出自己的见解。这让我很高兴，也看到了他们学习历史的积极性。

其次，我注意到在讲解宋元时期民族关系时，有的学生对于民族融合的概念理解不够深入。为此，我增加了相关的案例分析，如宋金和谈，让学生通过具体事例来理解民族融合的历史意义。这样做似乎收到了一定的效果。

不过，也存在一些不足。比如，在讲解宋代文化成就时，我发现部分学生对书法、绘画等领域的了解不够，这就需要我在今后的教学中，加强对这些领域的介绍。另外，我在讲解过程中，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生能力的培养。今后，我要更加注重引导学生进行思考，提高他们的历史思维能力。板书设计①宋元时期经济重心的南移

-自然条件：江南地区水利、气候等

-农业技术：占城稻、水稻种植技术

-手工业：丝绸、瓷器、造船业

-商业发展：城市商业繁荣、海外贸易

②宋元时期文化成就的多元性

-书法：苏轼、黄庭坚等人的书法艺术

-绘画：张择端的《清明上河图》等

-戏曲：元曲、南戏等地方戏曲

-科技：活字印刷术、指南针等发明

③宋元时期的民族关系与对外交往

-民族关系：宋辽、宋金和谈、元朝统一多民族国家

-对外交往：海上丝绸之路、茶马互市等贸易往来

-文化交流：中外文化交流、民族融合现象作业布置与反馈:作业布置：

1.请学生根据本节课所学内容，撰写一篇关于宋元时期某一历史事件的短文，字数不少于500字。要求结合所学知识和个人见解，深入分析事件的原因、过程和影响。

2.收集并整理宋元时期的民间故事或传说，如岳飞的故事、梁山伯与祝英台传说等，进行摘录和分享，了解民间文化的传承与发展。

3.以小组为单位，选择宋元时期的一个文化成就进行深入研究，如宋代绘画、元曲等，制作一份PPT进行展示，并准备一份简短的讲解稿。

作业反馈：

1.对学生的短文作业，我将重点关注其历史知识的准确性和分析深度。对于存在错误或分析不够深入的地方，我将给出详细的批改意见，并指导