七年级语文下册 第三单元 12巍巍中山陵教案1 苏教版

七年级语文下册第三单元12巍巍中山陵教案1苏教版授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析七年级语文下册第三单元12巍巍中山陵教案1苏教版

本课选自苏教版七年级语文下册第三单元，通过讲述中山陵的历史、建筑特点以及与孙中山的关系，展现了孙中山先生的伟大人格和民族精神。课文语言优美，富有感染力，旨在培养学生的爱国主义情感和审美情趣。教学过程中，应引导学生把握课文内容，体会作者情感，提高学生的朗读和写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《巍巍中山陵》，学生能够提高对历史人物和事件的审美鉴赏能力，培养爱国主义情感，增强文化自信，同时锻炼阅读理解、写作表达和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章结构，分析作者在文中表达的思想感情。

②感受中山陵的建筑特色，体会作者对孙中山先生的崇敬之情。

③学习课文中的修辞手法和写作技巧，提高学生的写作能力。

2.教学难点，

①深入理解课文中的历史背景和人物关系，增强学生对历史文化的认识。

②把握作者在文中的情感表达，引导学生体会作者对中山陵的深刻感悟。

③结合生活实际，引导学生将课文中的思想感情内化为自己的情感体验，提高学生的情感表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

-课程平台：语文教学软件或网络教学平台

-信息化资源：中山陵图片、视频资料、相关历史文献摘录

-教学手段：板书、实物展示、学生讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习中山陵的历史背景和孙中山先生的生平事迹。

设计预习问题：围绕中山陵的建筑特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“中山陵的建筑风格体现了哪些特点？”“孙中山先生对中山陵有何特殊意义？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中山陵的历史背景和孙中山先生的生平事迹。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放中山陵的视频片段，引出XX课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中山陵的建筑风格和孙中山先生的生平事迹，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并探讨中山陵的历史意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“中山陵的设计有何独特之处？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中山陵的建筑风格和孙中山先生的生平事迹。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握交流合作的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据中山陵的历史意义，布置写作作业，如“假如你是孙中山先生，你会如何评价中山陵？”

提供拓展资源：提供与中山陵相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出写作中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查阅更多关于孙中山的资料。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的中山陵的知识点，提高写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在学习《巍巍中山陵》这一课之后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.知识层面：

-学生能够准确地描述中山陵的历史背景和孙中山先生的生平事迹，了解中山陵的建筑风格和设计理念。

-学生掌握了课文中的修辞手法和写作技巧，如比喻、拟人等，提高了自己的写作能力。

-学生对中山陵的历史意义和文化价值有了更深入的理解，增强了民族自豪感和爱国主义情感。

2.能力层面：

-学生在自主学习过程中，培养了独立思考和解决问题的能力，能够针对预习问题进行深入思考。

-学生在课堂活动中，积极参与讨论，提升了口头表达和沟通能力。

-学生通过小组合作学习，学会了与他人协作，提高了团队合作意识和集体荣誉感。

3.态度与价值观层面：

-学生对中山陵的历史人物和事件产生了浓厚的兴趣，激发了他们对历史文化的热爱。

-学生通过学习孙中山先生的生平事迹，树立了正确的人生观和价值观，认识到为国家、民族作出贡献的重要性。

-学生在反思总结过程中，学会了自我评价，提高了自我认知能力。

4.语文素养层面：

-学生在阅读课文的过程中，提高了阅读理解能力，学会了从不同角度分析问题。

-学生通过学习课文中的修辞手法和写作技巧，提高了自己的审美鉴赏能力。

-学生在完成课后作业的过程中，锻炼了写作能力，学会了如何表达自己的观点和情感。

5.综合实践能力层面：

-学生通过参与课堂活动和课后拓展学习，提高了自己的实践能力，学会了将所学知识应用于实际生活中。

-学生在完成课后作业的过程中，学会了查阅资料、整理信息、分析问题，提高了自己的信息素养。

-学生在反思总结过程中，学会了自我调节和自我提升，提高了自己的综合素养。板书设计1.本文重点知识点：

①中山陵的历史背景

②孙中山先生的生平事迹

③中山陵的建筑风格和设计理念

④课文中的修辞手法和写作技巧

2.关键词：

①中山陵

②孙中山

③建筑风格

④设计理念

⑤比喻

⑥拟人

3.重点句子：

①“巍巍中山陵，矗立在南京紫金山之巅，是中国近代伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓。”

②“中山陵的建筑风格独特，融合了中国传统建筑艺术和西方建筑风格，体现了孙中山先生博大的胸怀和崇高的精神。”

③“作者以生动的笔触，描绘了中山陵的壮丽景色，表达了对孙中山先生的崇敬之情。”典型例题讲解例题1：请分析下列句子中运用了哪些修辞手法？

“中山陵的建筑，像一座金字塔，屹立在祖国的怀抱之中。”

答案：①比喻：将中山陵比作金字塔，形象地表达了中山陵的高大雄伟。

②对比：通过将中山陵与祖国怀抱对比，突出了中山陵作为国家象征的重要地位。

例题2：请简述课文对中山陵建筑风格的描述，并分析其表达效果。

答案：课文描述了中山陵的建筑风格融合了中国传统建筑艺术和西方建筑风格。这种融合体现了中山陵作为国家象征的包容性和开放性。表达效果：增强了文章的文化底蕴和艺术感染力。

例题3：根据课文内容，简要概括孙中山先生的生平事迹及其对中山陵的意义。

答案：孙中山先生是伟大的民主革命先行者，他的一生致力于国家的独立和人民的解放。中山陵是他逝世后安息之地，象征着他对国家的贡献和人民的尊敬。

例题4：请分析下列句子中“巍巍中山陵”中的“巍巍”一词的表达效果。

答案：“巍巍”形容中山陵高大雄伟，给人以庄严、崇高的感觉。它体现了作者对中山陵的敬仰之情，也体现了中山陵在中国历史上的重要地位。

例题5：请根据课文内容，创作一段关于中山陵的短文，要求运用比喻和拟人的修辞手法。

答案：中山陵，如同一位饱经风霜的老人，静静地坐在南京紫金山之巅。它的雄伟身姿，仿佛在诉说着孙中山先生的一生。每一块石头，每一片砖瓦，都承载着历史的厚重和人民的期待。中山陵，你是我们心中的丰碑，永远激励着我们前进。教学反思与改进教学《巍巍中山陵》这一课后，我觉得有几个方面可以反思和改进。

首先，我觉得在课前预习的环节，我们可以做得更加细致。比如，我可以在预习资料中加入更多关于中山陵的历史图片和视频，让学生在视觉上对中山陵有更直观的认识。同时，我也可以设计一些更具挑战性的预习问题，鼓励学生进行更深入的思考。

其次，课堂上的互动环节，我觉得可以更加丰富。比如，我们可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演孙中山先生或历史人物，通过模拟对话的形式，让学生更深入地理解课文内容。此外，我还注意到有些学生对于中山陵的历史意义理解不够深入，未来我可以在课堂上增加一些讨论环节，让学生分享自己的看法。

再次，课