四年级品德与社会下册 第四单元 通信与生活 4 从看电视说起教案1 新人教版

四年级品德与社会下册第四单元通信与生活4从看电视说起教案1新人教版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：四年级品德与社会下册第四单元通信与生活4从看电视说起

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升媒介素养：培养学生辨别信息真伪、选择有益内容的能力，学会合理利用电视等媒体资源。

2.培养思辨能力：通过讨论和思考，让学生形成对电视节目内容、广告等信息的批判性思维。

3.增强文化自信：引导学生了解电视节目背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.倡导健康生活：教育学生合理安排看电视时间，养成良好的生活习惯，关注身心健康。重点难点及解决办法重点：

1.学生对电视节目内容的辨别能力：重点在于引导学生学会分析电视节目，识别有益和有害信息。

2.媒介素养的培养：重点在于让学生理解电视作为媒介的特点，以及如何健康、合理地使用电视。

难点：

1.学生对电视节目内容的批判性思维：由于年龄和认知水平的限制，学生可能难以形成独立的批判性思维。

2.媒介素养的实践应用：将媒介素养的理论知识应用到实际生活中，对于四年级学生来说是一个挑战。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生逐步学会分析电视节目内容，提高辨别能力。

2.组织小组讨论，鼓励学生表达不同观点，培养批判性思维。

3.结合生活实例，让学生在实践中学习如何应用媒介素养，如制定看电视的时间表，选择有益的节目等。

4.邀请家长参与，共同关注孩子的媒介素养培养，形成家校合力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《品德与社会》四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与电视节目内容相关的图片、图表，以及电视节目片段视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置投影仪和音响设备，以便播放视频和进行小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“电视节目内容与媒介素养”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为哪些电视节目是有益的？为什么？”、“如何判断电视广告的真实性？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电视节目内容与媒介素养的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解电视节目内容与媒介素养的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段有趣的电视节目片段，引出“从看电视说起”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解电视节目内容的选择、媒介素养的重要性等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的电视节目观看体验，讨论如何提高媒介素养。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何避免沉迷电视？”、“如何选择有益的电视节目？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电视节目内容与媒介素养的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解电视节目内容与媒介素养的知识，掌握提高媒介素养的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“从看电视说起”课题，布置作业，如让学生调查自己家庭一周观看电视节目的情况，并分析其中的媒介素养问题。

提供拓展资源：提供与电视节目内容与媒介素养相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的电视节目内容与媒介素养的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、电视节目的类型与内容

1.电视节目的分类：电视节目可以分为新闻类、教育类、娱乐类、纪录片类等。

2.电视节目内容特点：内容丰富多样，形式活泼，具有较强的娱乐性和教育性。

二、媒介素养的含义与重要性

1.媒介素养的定义：媒介素养是指个人在面对各种媒介信息时，具备辨识、理解和批判的能力。

2.媒介素养的重要性：

a.帮助人们更好地理解电视节目内容，提高生活质量。

b.培养批判性思维，提高人们对社会现象的判断力。

c.帮助人们辨别信息的真伪，抵制不良信息的影响。

三、如何提高媒介素养

1.选择有益的电视节目：观看有教育意义、有益身心的电视节目。

2.培养批判性思维：对电视节目内容进行批判性思考，分析信息的来源、观点等。

3.增强信息辨别能力：学会辨别电视节目中的虚假信息、不良信息等。

4.掌握正确的价值观：树立正确的世界观、人生观、价值观，抵制不良诱惑。

5.合理安排观看时间：合理安排看电视的时间，避免沉迷电视。

四、电视节目对生活的影响

1.电视节目对个人生活的影响：

a.影响生活习惯：长时间观看电视可能导致作息不规律、缺乏锻炼等。

b.影响人际交往：沉迷电视可能导致人际关系疏远、沟通能力下降等。

c.影响身心健康：长时间观看电视可能导致视力下降、颈椎病等健康问题。

2.电视节目对社会的影响：

a.影响社会风气：不良电视节目可能传播负面信息，影响社会风气。

b.影响青少年成长：不良电视节目可能对青少年产生负面影响，如暴力、色情等。

c.影响国家形象：不良电视节目可能损害国家形象，影响国际关系。

五、如何抵制不良电视节目

1.增强媒介素养：提高自己的媒介素养，学会辨别不良电视节目。

2.主动拒绝：对不良电视节目进行拒绝，不主动观看。

3.宣传引导：向家人、朋友宣传抵制不良电视节目的重要性，共同营造健康的社会环境。

4.投诉举报：发现不良电视节目，及时向有关部门投诉举报。

六、电视节目中的法律问题

1.侵犯他人权益：如侵犯他人肖像权、名誉权等。

2.违反法律法规：如涉及暴力、色情、赌博等违法行为。

3.宣传误导：如虚假宣传、误导消费者等。

七、如何健康看电视

1.合理安排时间：控制看电视的时间，避免长时间观看。

2.健康看电视：选择健康、有益身心发展的电视节目。

3.家长引导：家长要关注孩子的看电视行为，引导孩子选择有益的电视节目。

4.创造良好氛围：家庭要创造一个良好的看电视氛围，避免影响孩子身心健康。重点题型整理1.**案例分析题**

题型：请分析以下电视节目片段，讨论其内容是否健康，为什么？

答案示例：电视节目片段中展示了一款新游戏的广告，广告中包含大量暴力、血腥的画面。这种内容不健康，因为它可能对青少年产生不良影响，导致模仿暴力行为，不利于青少年的身心健康成长。

2.**讨论题**

题型：如果你发现一个电视节目在宣传虚假信息，你会怎么做？

答案示例：我会首先停止观看这个节目，然后向家人或朋友说明情况，并一起讨论如何向有关部门举报，以防止更多人受到误导。

3.**应用题**

题型：请设计一个家庭看电视的时间表，并说明理由。

答案示例：家庭看电视时间表：

-周一至周五：晚上7:00-8:00，观看新闻和教育类节目。

-周六至周日：晚上7:00-9:00，观看电影或纪录片。

理由：这样安排可以保证家庭成员在观看电视的同时，也能关注时事新闻和获取知识，同时避免过度沉迷于电视。

4.**反思题**

题型：回顾你过去一个月观看的电视节目，分析其中哪些是有益的，哪些是不良的，并说明原因。

答案示例：在过去一个月中，我发现观看纪录片和新闻类节目对我有益，因为它们能让我了解世界、增长知识。而不良的电视节目则包含过多暴力、色情内容，不利于我的健康成长。

5.**实践题**

题型：尝试与家人一起讨论一个电视节目，并分享你对节目的看法。

答案示例：我与家人一起观看了《舌尖上的中国》，在观看过程中，我们讨论了节目中的美食文化，分享了各自对中华美食的理解和感受。这种讨论不仅增进了家庭成员间的交流，也让我更加了解和热爱我们的传统文化。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。在上一节课“从看电视说起”中，我尝试通过多种教学活动来引导学生理解电视节目内容与媒介素养的重要性。以下是我对这次教学的一些反思和改进计划。

首先，我发现学生们对于电视节目内容的辨别能力还有待提高。在课堂讨论中，有些学生对于如何判断电视节目内容的健康性缺乏明确的标准。因此，我计划在未来的教学中，增加一些关于如何辨别电视节目内容真实性的案例，让学生通过实际案例分析来提升自己的判断力。

其次，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是由于他们对于讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了改善这一点，我打算在课前提供更详细的预习资料，并鼓励学生在课堂上积极发言，通过提问和回答问题来增强他们的参与感。

再者，我在课堂上发现了一些学生对于媒介素养的概念理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，结合具体的电视节目实例，更深入地讲解媒介素养的内涵，并引导学生思考如何在日常生活中应用这些知识。

此外，我还注意到一些学生对于电视节目中的法律问题不太了解。为了加强这部分的教学，我打算邀请法律专家或者相关领域的专业人士来校进行讲座，让学生能够更直观地了解法律知识在实际生活中的应用。

最后，我会在课后进行问卷调查，了解学生对本次课程的评价和建议，以便更好地调整教学策略。同时，我也会反思自己在课堂管理、教学方法和互动环节上的不足，不断优化教学过程。板书设计①电视节目类型

-新闻类

-教育类

-娱乐类

-纪录片类

②媒介素养

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