2026年高中语文《念奴娇（赤壁怀古）》

新课导入“一点浩然气,千里快哉风。”

他才华横溢，洒脱豪放；他命途多舛，乐观旷达。笔下涌动日月精华，纸上绽开旷世奇葩。震撼人心的文字，高山流水的风雅；渊博的学识，睿智的思想；丰富的经历，深厚的情感。他把自己活成了中华文学史上的一座丰碑！今天，让我们一起欣赏他“大江东去”的豪迈。念奴娇·赤壁怀古统编高中语文必修上册第三单元苏

轼教学目标语言建构与运用

品读经典，了解词人生平及创作风格，熟读成诵。思维发展与提升

理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。审美鉴赏与创造

掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力。文化传承与理解

体味作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪；培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。教学重点与难点

体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷。1.作者简介苏轼（1036-1101）字子瞻，号“东坡居士”。北宋文学家、书法家、画家，历史治水名人。嘉佑二年(1057)中进士，元丰三年(1080)因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，建中靖国元年(1101)病逝于常州。宋高宗时追赠太师；宋孝宗时追谥“文忠”。代表作有《东坡七集》《东坡乐府》等。“全才式的艺术巨匠”苏轼家学方面：与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”；散文方面：与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”；诗歌方面：与黄庭坚合称“苏黄”；词作方面：与辛弃疾合称“苏辛”；书法方面：与黄庭坚、米芾、蔡襄合称“苏黄米蔡”。绘画方面：擅长文人画，开创“湖州画派”苏轼“漂泊不定的一生”自题金山画像心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。苏轼44岁被贬黄州，58岁被贬惠州，61岁被贬儋州，一次远过一次。2.创作背景本文写作于1082年。“乌台诗案”是中国历史上一次有名的文字狱，也是一次著名的莫须有之狱。苏轼以才华横溢而得到宋神宗的赏识，成为当时政坛上的明星和文坛上的领袖。但是，他在政治上坚决反对王安石的变法，这引起了王安石一派许多官员的强烈不满，于是，他们从苏轼的诗文中搜罗罪证，用牵强附会的手法指控苏轼怀有谋反之心。苏轼被捕下狱，受尽凌辱。最后经过多方营救，苏轼被贬到黄州做团练副使。苏轼住在黄州东坡，过着十分艰苦的生活。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。扣在苏轼身上的罪名讽刺青苗法：赢得儿童语音好，一年强半在城中（出自《山村五绝》）讽刺农田水利法：东海若知明主意，应教斥卤变桑田（出自《八月十五日看潮》）讽刺贡举法：读书万卷不读律，致君尧舜知无术（出自《戏子由》）讽刺均输法：岂是闻韶解忘味，尔来三月食无盐（出自《盐诗》）揭发“大逆不道”：根到九泉无曲处，世间惟有蜇龙知（出自《桧树》）黄州赤壁本文说的赤壁，在现在的湖北黄冈西北的长江边上，是一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状很像鼻子，人们就称它为赤鼻矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。

金武元直赤壁图任务一：读懂诗词题目内涵你从标题读出了什么？①“念奴娇”，词牌名，其调高亢。唐天宝年间妓女念奴“善歌唱……声出於朝霞之上，虽钟鼓笙竽，嘈杂而莫能遏。”（见五代王仁裕《开元天宝遗事·眼色媚人》）“念奴娇”之名盖本于此。②“赤壁怀古”，怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。怀古诗词的一般思路：临古地——思古人——抒己情。任务二：诵读诗词，把握情感感受本词的感情基调，概括主要内容。

大江~/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪~。↘江山/如画~，一时/多少~/豪杰。

遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞~/烟灭。故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。人生/如梦~，一尊/还酹~/江~月。诗词吟唱欣赏任务三：“临古地”，赏景、炼字、析手法1、哪些句子是集中描写赤壁景色的？2、你想用什么词语来形容苏轼眼前的赤壁之景？3、哪些富有表现力的词打动了你？乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。运用夸张、比喻手法，描绘了一幅宏伟壮阔、气势磅礴的赤壁江山图。乱：岩石散乱险怪穿：山崖陡峭高耸惊：江水猛烈强劲拍：惊涛汹涌澎湃卷：波涛惊心动魄任务四：“思古人”，析人物1、苏轼笔下的周瑜是一个怎样的形象？2、题为“赤壁怀古”，赤壁之战中英雄辈出，为什么苏东坡单单怀周瑜呢？小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭思考：有无侧面衬托？年轻有为、英俊潇洒风度翩翩、温文尔雅从容不迫、指挥若定人物比较分析通过对比，作者抒发自己对英雄的仰慕之情和年将半百而功业无成、壮志难酬的感慨。人物周瑜苏轼年龄33岁45岁境遇美人相伴被贬黄州外貌“雄姿英发”“早生华发”职位东吴大都督黄州团练副使成就功成名就功业未就任务五：“抒己情”，品境界小组讨论：有人说，这首词的最后一句“人生如梦，一尊还酹江月”是唯一的败笔，因为它流露出苏轼消极的情绪，你是如何理解的？苏轼为什么会感叹“人生如梦”呢？因为他想建功立业，但年华已逝，年近半百，这是怀才不遇、功业未就的苦闷，也是人之常情。他是怎样排遣这种苦闷的呢？“一尊还酹江月”，向江月洒酒祭奠，向江月寻求安慰，在清风明月中找到了寄托，可以说是一种无可奈何的的随遇而安的慰藉，但又何尝不是一种苦难后深悟的旷达、洒脱！这两句看似消极，可见他并没有真的消极，谪居漂泊中的苏轼实现仕途理想，愤懑无从派遣，积极求索之后，转向追求自我的超越和对心灵自由的坚守；纵观全词，意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的豁达胸襟。材料补充：1、苏轼《定风波》三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。2.纵观苏轼一生思想比较复杂,儒、释、道兼而有之儒家的仁政爱民理想和《易经》中“天行健，君子以自强不息”的观点，是他积极用世,提出一些改革主张的思想动力：苏轼十分喜爱《庄子》，晚年又受到佛学的影响，在他头脑中还有老庄的清净无为、超然物外和佛家的身心皆空、与世无争的思想。这些思想就这样既矛盾而又统一的存在于苏轼的身上。——《儒、释、道三家思想对苏轼创作的影响》翟晴，《山东大学》20103.从佛教的否定人生，儒家的正视人生，道家的简化人生，这位诗人在心灵识见中产生了他的混合的人生观……所以生命毕竟是不朽的、美好的，所以他尽情享受人生。这就是这位旷古奇才乐天派的奥秘的一面。——林语堂《苏东坡传》序言结语苏东坡的自省