部编版小学语文三年级下册第三单元教学方案

部编版小学语文三年级下册第三单元教学方案一、单元整体解读本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，以及“口语交际：春游去哪儿玩”和“习作：中华传统节日”。这些内容从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力，既有古代诗歌的韵味，也有古代科技、建筑、艺术的辉煌成就。单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，并“初步体会课文讲述的道理”。同时，继续巩固“联系生活实际理解词语”、“积累课文中的优美词句、精彩句段”等基础能力。通过本单元的学习，学生不仅能感受到传统文化的博大精深，增强民族自豪感，还能在阅读中学习作者是如何围绕中心意思组织语言、表达观点的，为今后的习作打下基础。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《元日》《清明》。3.初步了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，能找出课文中相关的段落，体会其表达效果。4.初步体会课文讲述的道理，感受中华优秀传统文化的魅力。5.能清楚地向他人介绍自己喜欢的春游地点，做到语句通顺，理由充分。6.能选择一个自己喜欢的中华传统节日，写一段话介绍这个节日，注意围绕一个意思写清楚。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2.借助工具书、联系上下文和生活实际，理解重点词语和句子的含义。3.通过比较阅读、品读感悟等方法，学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。4.在口语交际和习作实践中，运用所学的表达方法，提高语言表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受中华优秀传统文化的丰富内涵和独特魅力，激发对传统文化的热爱之情和民族自豪感。2.学习古人的智慧和创造精神，培养勤于思考、勇于探索的品质。3.体会节日的快乐和家人朋友团聚的温馨，增进对生活的热爱。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握本单元要求会写的生字和重点词语。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》。3.了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，并尝试运用。（二）教学难点1.理解《古诗三首》的诗意，体会诗人所表达的情感。2.准确把握课文中一段话的中心意思，并体会作者是如何围绕这个中心意思展开描写的。3.在习作中，能围绕一个意思把一段话写清楚、写具体。四、课时安排建议（总计约14-16课时）*《古诗三首》：3课时*《纸的发明》：2课时*《赵州桥》：2课时*《一幅名扬中外的画》：2课时*口语交际《春游去哪儿玩》：1课时*习作《中华传统节日》：2课时（含习作讲评）*语文园地三：2-3课时*单元复习与检测：1课时（注：课时安排可根据班级具体情况灵活调整）五、分课时教学建议（一）《古诗三首》（3课时）第一课时：《元日》《清明》1.导入：创设节日情境，谈谈对春节、清明节的印象，引出古诗。2.初读：自由朗读，借助拼音读准字音，读通诗句。重点指导“爆、屠、符、魂”等字的读音。3.学习《元日》：*解诗题，知作者。简介王安石及“元日”的含义。*逐句理解诗意。引导学生结合生活经验，理解“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”描绘的春节景象；“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”所体现的节日习俗和寓意。*品味诗情。体会诗人通过描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发的革新政治的思想感情。*指导朗读、背诵。读出节日的喜庆氛围和诗句的节奏感。4.学习《清明》：*用同样的方法学习《清明》。重点理解“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的凄迷氛围和行人的愁绪；“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”的转折与希望。*引导学生想象画面，体会诗人的情感。*指导朗读、背诵。读出清明时节的特定氛围。5.书写指导：指导书写“爆、符、欲、魂”等字，注意间架结构和笔顺。第二课时：《九月九日忆山东兄弟》1.复习导入：背诵前两首古诗，回忆学习方法。2.初读感知：自由朗读，读准字音，特别是“异、逢、茱、萸”。3.理解诗意：*解诗题，知作者。简介王维及创作背景（客居他乡）。*重点理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的思乡之情。引导学生联系自身经历，体会“独”“异”“倍”所蕴含的情感深度。*理解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的想象和思念。4.体会情感：深入体会诗人身居异乡、逢佳节时的强烈思乡之情。5.指导朗读、背诵：读出思念、孤独而又略带惆怅的情感。6.拓展延伸：搜集其他描写传统节日或思乡的古诗，进行交流。7.书写指导：指导书写“异、兄、弟、逢”等字。第三课时：复习巩固与拓展1.复习：*指名背诵三首古诗，默写《元日》《清明》。*检查重点词语的理解和运用。*再次回顾三首诗所描绘的节日景象和诗人情感。2.比较阅读：*比较三首诗描写的不同节日及其习俗。*讨论：这三首诗分别表达了怎样的情感？3.口语交际：说说自己最喜欢的一个传统节日，以及喜欢的原因。4.完成课后练习。（二）《纸的发明》（2课时）第一课时1.导入：提问：我们今天用的纸是怎么来的？引出课题。2.初读课文：*自由朗读，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解。*同桌互读，纠正字音，读通句子。*思考：课文主要讲了一件什么事？3.再读课文，梳理脉络：*默读课文，思考：课文是按照什么顺序介绍纸的发明过程的？*找出表示时间或顺序的词语，如“早在几千年前”“后来”“再后来”“大约在一千九百年前的东汉时代”等。*小组合作：根据这些词语，说说每个时期人们是用什么来记录文字的？4.学习第1-3自然段：*重点理解：为什么人们要不断改进书写材料？（笨重、昂贵、不方便）*了解：龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛等书写材料的特点和不足。*体会：“学富五车”的含义，感受没有纸带来的不便。5.识字写字：重点指导“创、制、伟、录”等字。第二课时1.复习回顾：上节课我们了解到在纸发明之前，人们用了哪些书写材料？有什么缺点？2.学习第4自然段：*默读，找出蔡伦造纸的方法。用“先……再……然后……最后……”的句式说说造纸的过程。*思考：蔡伦造的纸有什么优点？（既轻便又好用，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜）*体会：“终于”一词的含义，说明造纸术的发明是经过努力和探索的。3.学习第5自然段：*齐读，思考：造纸术的发明有什么意义？（极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界）*理解“贡献”的意思，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。4.体会语文要素：*找出课文中围绕“纸的发明过程”或“纸的优点”等意思写的段落，体会作者是如何把意思写清楚的。例如，第4自然段就是围绕“蔡伦改进造纸术的方法和优点”来写的。5.总结全文：学习了课文，你有什么感想？（对古人智慧的敬佩，对祖国文化的自豪）6.拓展：搜集更多关于中国古代四大发明的故事。7.完成课后练习。（三）《赵州桥》（2课时）第一课时1.导入：出示赵州桥图片或视频，谈谈对赵州桥的初步印象，引出课题。2.初读课文：*自由朗读，圈出生字，读准字音，读通句子。*同桌互读，纠正错误。*思考：赵州桥是一座怎样的桥？课文从哪些方面介绍了赵州桥？3.学习第1自然段：*指名读，思考：这一段告诉我们赵州桥的哪些信息？（地点、设计者、建造年代、历史地位——“世界闻名的石拱桥”）*理解“世界闻名”“雄伟”“坚固”“美观”等词语。4.学习第2自然段：*默读，思考：这一段主要写赵州桥的什么特点？（坚固）*找出中心句：“赵州桥非常雄伟。”*作者是怎样围绕“雄伟”和“坚固”来写的？（具体写了桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点——“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”，以及这种设计的好处——“减轻流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁”）*重点理解“拱形”“创举”的含义。讨论：为什么说这种设计是建桥史上的创举？*指导朗读，读出赵州桥的雄伟气势。5.识字写字：指导“赵、省、匠、设、计”等字的书写。第二课时1.复习导入：回顾上节课学习的赵州桥的特点——雄伟、坚固。2.学习第3自然段：*自由读，思考：这一段写赵州桥的什么特点？（美观）*找出中心句：“这座桥不但坚固，而且美观。”理解这句话的过渡作用（承上启下）。*作者是怎样围绕“美观”来写的？（具体描写了桥面两侧石栏板上精美的图案：有的刻着……有的刻着……还有的刻着……）*引导学生抓住“相互缠绕”“回首遥望”“双龙戏珠”“栩栩如生”等词语，想象图案的精美。*体会排比句的表达效果，指导朗读，读出图案的精美和生动。3.学习第4自然段：*齐读，思考：这一段写了赵州桥的什么？（历史价值和意义——“宝贵的历史文化遗产”）*体会作者对赵州桥的赞美之情和对古代劳动人民智慧的敬佩。4.总结全文：*赵州桥有哪些特点？（雄伟、坚固、美观）*为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产？*再次感受课文是如何围绕“雄伟、坚固、美观”这些意思把一段话写清楚的。5.拓展延伸：搜集其他著名桥梁的图片或资料，感受我国古代建筑的成就。6.完成课后练习，重点落实“围绕一个意思写清楚”的训练。（四）《一幅名扬中外的画》（2课时）第一课时1.导入：出示《清明上河图》的局部图片，让学生猜猜这是什么画，引出课题。2.初读课文：*自由朗读，注意读准字音，特别是多音字和生字。*同桌合作，分段朗读，检查是否读通顺。*思考：课文主要介绍了《清明上河图》的哪些方面？3.学习第1自然段：*指名读，思考：这一段告诉我们什么？（画的名称、作者、年代、保存情况、地位——“名扬中外”）*理解“名扬中外”“北宋”“博物院”等词语。4.学习第2自然段：*默读，思考：这一段写了画的什么特点？（画面大，人物多）*找出具体描写画面大和人物多的句子，体会作者是如何通过数字和举例来说明的。*指导朗读，读出画面的宏大和热闹。5.识字写字：指导“择、都、宫、摊、贩”等字的书写，注意“都”是多音字。第二课时1.复习导入：《清明上河图》为什么能名扬中外？上节课我们知道了它画面大、人物多。2.学习第3自然段：*细读，思考：这一段具体描写了画上的哪些情景？（桥北头的情景）*找出描写人物动作、神态的词语，体会画家技艺的高超。*讨论：从这个具体的情景描写中，你感受到了什么？（生活气息浓厚，画家观察细致，技艺精湛）3.学习第4自然段：*齐读，思考：这幅画有什么价值？（使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景）*理解“古都风貌”“风貌”的含义。*体会作者对《清明上河图》的高度评价和赞美之情。4.总结全文：*再次回顾：《清明上河图》名扬中外的原因有哪些？（历史悠久、画面宏大、人物众多、生活气息浓厚、技艺精湛、具有很高的历史价值）*体会课文是如何围绕“名扬中外”这一中心，从不同方面把内容写清楚的。例如，第3自然段就是围绕“桥北头发生的一个情景”来写清楚的。5.拓展延伸：*欣赏《清明上河图》的更多图片或视频资料，感受其艺术魅力。*讨论：如果你是《清明上河图》的解说员，你会怎样向游客介绍这幅画？6.完成课后练习。（五）口语交际《春游去哪儿玩》（1课时）1.明确要求：*读懂题目要求：说说春游去哪儿玩，要讲清楚推荐的理由。*听的同学要认真，能对自己感兴趣的内容提出问题。2.情境创设：播放春天美景的图片或视频，激发学生春游的兴趣。3.分组讨论：*小组内交流：自己想去哪里春游？为什么？（可以从景色、活动、交通等方面说理由）*互相倾听，互相补充，互相提问。教师巡视指导，帮助学生梳理思路，把理由说清楚。4.全班交流：*每组推荐代表发言，介绍推荐的地点和理由。*其他同学认真倾听，可以举手提问或补充。*教师引导学生评价：谁的理由说得最清楚、最充分？