小学语文六年级上册《将相和·负荆请罪》剧本研读教学设计

小学语文六年级上册《将相和·负荆请罪》剧本研读教学设计一、教材与学情分析（一）教材分析：【基础】《负荆请罪》是苏教版六年级上册的一篇课文，但它并非普通的记叙文，而是一部历史小话剧的剧本。这一文体特性，决定了它在本册教材乃至整个小学阶段语文教学中的独特价值。【重要】课文节选自战国时期“将相和”的经典故事，以两幕剧的形式呈现：第一幕通过蔺相如与门客韩勃的对话，侧面展现了廉颇的挑衅与蔺相如的隐忍；第二幕则正面描写廉颇得知真相后，肉袒负荆登门请罪，两人尽释前嫌的场景。【热点】剧本通过极具戏剧张力的对话和简洁的舞台提示，成功地塑造了蔺相如“顾大局、识大体”的博大胸怀和廉颇“知错能改、率直磊落”的大将形象，其核心价值在于弘扬了“和为贵”、“国为重”的中华传统美德。（二）学情分析：【基础】六年级学生已具备一定的自主阅读和初步分析人物形象的能力，且对历史故事有较浓厚的兴趣。然而，学生对“剧本”这一文学体裁接触较少，对其通过“台词”和“冲突”塑造人物的特点可能较为陌生。【难点】此外，故事发生的战国时代背景距今年代久远，学生对于“完璧归赵”、“渑池之会”等前情以及战国纷争的格局可能了解不深，这将直接影响他们对人物行为动机（尤其是蔺相如的忍让）的深层理解。【重要】因此，教学中需适度补充背景资料，引导学生聚焦剧本语言，通过品读台词、揣摩提示语，走进人物内心，避免对人物形象的理解流于表面和概念化。二、教学目标与核心素养定位（一）教学目标：1.【基础】学会本课“廉、颇、韩、勃”等生字，理解“厉害、宽恕、昏庸、针锋相对、唇枪舌剑”等词语的意思，并能联系课文内容，用自己的话讲清“负荆请罪”这个成语的由来。2.【重要】正确、流利、有感情地分角色朗读课文。了解剧本的文学特点，学习通过关注方括号（舞台说明）和小括号（动作、神态提示）来辅助理解人物语言和性格的方法。3.【核心】紧扣人物的台词，深入体会廉颇的知错就改、爽直磊落和蔺相如的顾全大局、宽容大度的品质。理解“将相和”对于国家的重要性。4.【拓展】能在理解课文的基础上，尝试小组合作进行课本剧的排练或创造性表演，在实践活动中加深对人物的理解。（二）核心素养聚焦：●语言建构与运用：品味个性化的人物语言，学习通过对话描写表现人物性格的方法。●思维发展与提升：通过分析戏剧冲突的前因后果，训练逻辑思维能力；通过想象补白人物的内心活动，发展形象思维和创造性思维。●审美鉴赏与创造：感受剧本独特的文学魅力，欣赏历史人物的品格之美，尝试在表演中创造性地再现人物形象。●文化传承与理解：理解和传承“以国家利益为重”、“和为贵”的中华民族优秀传统文化精神。三、教学重难点（一）教学重点：【重要】通过品味人物的台词和舞台提示，体会廉颇知错就改的真诚和蔺相如顾全大局的宽容。（二）教学难点：【难点】【高频考点】理解蔺相如“怕”廉颇背后的“不怕”，即他为了国家利益而忍辱负重的深明大义；体会廉颇思想转变的心理过程。四、课前准备（一）教师：制作多媒体课件（包括战国形势图、剧本知识介绍、重点语段及《史记·廉颇蔺相如列传》中的相关原文片段）。（二）学生：1.熟读课文，自学生字词。2.【非常重要】查阅资料，了解“完璧归赵”、“渑池之会”的故事，了解廉颇和蔺相如在赵国各自的地位和作用。五、教学课时：两课时六、教学实施过程第一课时：初识剧本，理清冲突，走近蔺相如（一）激趣导入，初识文体（约5分钟）1.师生谈话：同学们，我们学过很多记叙故事的文章，但今天我们要学习的这篇课文形式很特别。请大家快速浏览课文，看看它和我们平时读的课文有什么不同？2.学生发现并交流：开头有时间和人物介绍；文中有方括号【】和小括号（）；主要由人物对话组成。3.教师相机总结，引出“剧本”概念：【基础】剧本，就是戏剧的底本。方括号里交代的是舞台布景和人物活动，小括号里提示的是说话人的动作和神态。阅读剧本，最重要的就是听人物“说话”，从对话中读懂故事，看懂人物。今天，我们就来学习这个历史小话剧——《将相和·负荆请罪》。（二）疏通字词，整体感知（约10分钟）1.检查生字新词的预习情况，重点指导“廉”（注意兼字的写法）、“颇”（注意皮的书写）、“庸”（注意中间部分）的书写。2.指名分角色朗读课文（一人读旁白及舞台说明，一人读蔺相如，一人读韩勃，一人读廉颇），要求读准字音，读通句子。师生共同正音。3.再次默读课文，思考：【重要】这篇课文讲了一个什么故事？（用简洁的语言概括）围绕这个故事，产生了怎样的冲突？4.引导学生概括并板书：第一幕：韩勃不满，蔺相如笑劝。（冲突：内部——门客的不满与蔺相如的淡然）第二幕：廉颇醒悟，负荆请罪。（冲突：外部——廉颇的前倨后恭与蔺相如的宽容相迎）（三）研读第一幕，聚焦“冲突”（约20分钟）1.【难点突破】聚焦核心问题：同学们，在第一幕中，韩勃为什么“气呼呼的”？他眼中的蔺相如是什么样的？（引导学生找出韩勃的话：“怕他”、“有意避让”、“好几天不敢上朝”）在韩勃看来，蔺相如是“胆小”的。你们同意吗？2.品读蔺相如的“笑”：面对韩勃的不解和埋怨，蔺相如是怎么表现的？找出文中描写蔺相如神态的词语。（“笑笑”、“依然笑笑”）指名读这两处带有“笑”的句子。3.深入探究“笑”的内涵：【非常重要】蔺相如真的只是笑笑而已吗？让我们来听听他说的理由。找出蔺相如为自己辩解的话。●“既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？”（这是一个什么句？反问句。强调了什么？强调了自己不怕廉颇，是因为“不怕”才“让”，而非因为“怕”才“让”。）●“你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？”4.【合作探究】引导学生小组讨论：蔺相如所担心的“后果”究竟会是什么？（播放战国形势简图，简要回顾秦国强横、虎视眈眈的背景。学生讨论后发言：外敌入侵、国家内耗、百姓遭殃、赵国灭亡……）5.角色体验，升华认知：如果此时你就是韩勃，听了蔺相如这番话，看着他那依然平和的笑容，你明白了什么？你会对蔺相如说什么？（引导学生从“不解”到“恍然大悟”，理解蔺相如心中装的是整个赵国，是“国为重”。）6.朗读指导：带着理解，分角色朗读第一幕。韩勃的语气由气愤、不解到若有所悟；蔺相如的语气则要从容、坚定，充满对国家大局的深谋远虑，语重心长。（四）课堂小结与作业（约5分钟）1.小结：通过第一幕的学习，我们通过韩勃的眼睛看到了一个“怕事”的蔺相如，又通过蔺相如自己的嘴巴，读懂了一个【高频考点】“深明大义、顾全大局”的蔺相如。这表面的“怕”里，藏着对国家最深沉的“爱”。2.作业：（1）熟读课文，重点揣摩蔺相如的语气。（2）思考：廉颇身为功勋卓著的大将军，他能明白蔺相如的这片苦心吗？他后来又是怎么做的？第二课时：深入内心，品味“真诚”，升华主题（一）复习导入，引发期待（约3分钟）1.回顾上节课内容：通过第一幕的学习，我们看到了一个怎样的蔺相如？（顾全大局、深明大义）2.设置悬念：然而，他的这份苦心，他的对手——那个曾经“挡道”、当众侮辱他的廉颇将军知道吗？当廉颇得知真相后，他会怎么做？这节课，我们走进第二幕。（二）研读第二幕，剖析廉颇（约20分钟）1.默读第二幕，思考：【重要】廉颇是在什么情况下来请罪的？他的“请罪”体现在哪些具体的言行上？画出相关词句。2.学生汇报交流，教师引导品读：●动作描写：“没穿上衣，背着一根荆条”、“赶忙跪下”、“不肯起来”。▶引导学生思考：廉颇为什么“没穿上衣，背着一根荆条”？（古代一种隆重的请罪方式，表示自己甘愿受罚，体现了内心的极度悔恨和诚意。）“赶忙跪下”和“不肯起来”又说明了什么？（说明他急于表达歉意，态度异常诚恳、坚决。）●语言描写：“蔺大人，请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。”“蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！”“您真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”▶指导学生朗读这些话语。第一句要读出恳切、自责；第二句要读出羞愧、懊悔；第三句要读出由衷的敬佩和赞叹。3.【非常重要】【热点】深度思辨：从这些言行中，你仅仅读出了廉颇的“知错就改”吗？他还拥有怎样的品质？●引导学生从“经人提醒”就立刻醒悟，体会到他的“虚心”。●从他身为大将军，却能赤膊露背，跪于人前，体会到他的“坦诚”和“率真”。●从他明白蔺相如是为了赵国，从而发出由衷赞叹，体会到他和蔺相如一样，也是一个“以国家为重”的人。【高频考点】由此，学生对廉颇的认识从单薄的“知错就改”走向丰满的“真诚、磊落、爱国”。（三）角色互动，感悟“将相和”（约12分钟）1.面对如此真诚、如此悔恨的廉颇，蔺相如又是如何应对的呢？找出蔺相如的动作和语言。●动作：“连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶”、“双手扶起”、“拿了一件衣服替廉颇披上，两人紧紧地拉着手”。▶品析动词：“取、扔、扶、披、拉”这一连串的动作，说明了什么？（说明蔺相如根本没有责怪之意，他一直在等待这一刻，他的宽容是发自内心的，毫不做作。）●语言：“过去的事就别提了。”“我实在太高兴了！”▶引导学生体会蔺相如话语中的宽慰与欣喜，这是一种知音难觅、为国庆幸的喜悦。2.【想象说话】请同学们看课文插图，想象此刻的蔺相如和廉颇，他们紧紧地拉着手，四目相对，心中纵有千言万语却不知从何说起。请你们为这幅画面配上一段“内心独白”。●廉颇内心：___________________________●蔺相如内心：_________________________3.小结：一个真诚地“跪”下去，一个真诚地“扶”起来。这“一跪一扶”之间，跪掉的是个人恩怨，扶起的是将相情谊。【核心升华】他们紧紧握住的，是赵国坚不可摧的半壁江山！这就是历史上传颂千古的“将相和”。（四）总结拓展，致敬经典（约5分钟）1.总结全文：同学们，这篇课文以剧本的形式，为我们再现了这段流传千古的佳话。从“将相不和”到“将相成和”，我们看到了两位品格高尚的人物。如果用两个词来概括他们共同的品质，你会用哪两个词？（爱国、大义）2.【文化拓展】“和”是中国传统文化中极其重要的思想。古人云：“家和万事兴”。“将相和”则“赵国兴”。正是这种“和”的精神，化解了矛盾，凝聚了力量。直到今天，“以和为贵”依然是我们为人处世的重要准则。3.布置综合实践作业（二选一）：（1）【基础】将课文《负荆请罪》改写成一个300字左右的现代文记叙文，要求写清楚故事的起因、经过和结果。