小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag Part B Let's talk 公开课教案

小学英语四年级上册Unit2MyschoolbagPartBLet'stalk公开课教案

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本课时是PEP小学英语四年级上册Unit2Myschoolbag的PartBLet'stalk部分。本单元的主题围绕“书包”及其物品展开，属于“人与自我”及“日常生活”范畴。PartA部分学生已学习了“What'sinyourschoolbag?AnEnglishbook,amathsbook...”等基础句型及各类书本词汇。PartBLet'stalk则是在此基础上进行深化与拓展，将话题从简单的书包内物品罗列，提升至对物品颜色、数量以及失物招领等真实生活场景的交流。核心对话围绕丢失书包及描述书包特征展开，不仅复习巩固了旧知，更引入了核心句型“Whatcolourisit?”及“It's...and...”来综合描述物品特征。这节对话课是本单元语言输出与综合运用的关键环节，起着承上启下的重要作用，为学生后续学习描述其他物品及阅读写作奠定坚实的语言与交际基础。

（二）【非常重要：学情分析】

授课对象为小学四年级学生。该学段学生正处于英语学习的黄金期，具有好奇心强、模仿能力强、乐于表现、喜欢具体形象思维的特点。经过一年的英语学习，他们已具备一定的听说基础和简单的词汇量，对英语学习保持着较高的兴趣。在知识储备上，学生已掌握基本的颜色词汇（如red,yellow,blue,green,black,white）、部分数字（one-ten）以及书本类词汇（如Englishbook,mathsbook,storybook）。【重要：能力基础】他们能够运用“Ihave...”、“What'sinyour...?”等简单句型进行交流。然而，【难点：认知挑战】学生在综合运用多种形容词（如颜色、数量）连贯描述一个物品，以及在真实情境中得体运用“Excuseme.”“Ilostmy...”等礼貌用语进行交际方面，仍存在一定挑战。因此，本节课的设计需充分考虑学生的现有水平与潜在困难，通过创设真实、连贯的情境，搭建语言支架，引导学生在体验、实践、参与和合作中，实现语言能力的螺旋式上升。

（三）【核心素养聚焦点：设计理念】

本节课严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的课程理念，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。以“学科育人”为导向，以“大单元整体教学”为背景，通过创设“校园失物招领处”这一主题情境，将语言学习与生活实际紧密相连。教学过程中，强调“教-学-评”一体化设计，以学生为中心，通过层层递进的英语学习活动，引导学生从基于语篇的学习理解，到深入语篇的应用实践，再到超越语篇的迁移创新，最终实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步发展。同时，【跨学科视野】融入美术学科的色彩搭配与道德与法治学科的诚实守信、乐于助人品质，培养学生的综合人文素养。

二、教学目标

基于对教材和学情的分析，预设本课时教学目标如下：

（一）【语言能力目标】

1.【基础：语言知识】学生能够听懂、会说、认读核心句型“Whatcolourisit?”及其答语“It's...(and)...”，并能在情境中理解、运用“Excuseme.”“Ilostmyschoolbag.”“Hereitis!”“Thankyousomuch!”等交际用语。

2.【重要：语言技能】学生能够用正确的语音、语调朗读并表演对话。能够在模拟的失物招领情境中，运用所学语言就物品的特征（颜色、内含物品）进行询问与描述，完成寻找失物或归还物品的任务。

（二）【文化意识目标】

1.学生能够了解在西方国家寻求帮助或打扰他人时使用“Excuseme.”的礼貌习惯，体会其文化内涵。

2.通过“失物招领”的活动，感悟拾金不昧、乐于助人的中华传统美德，并能对他人的帮助表达感谢（Thankyousomuch!），初步形成礼貌交流的国际视野。

（三）【思维品质目标】

1.学生通过观察图片、观看视频，能够预测对话内容，培养观察与推断能力。

2.通过对比、分析ZhangPeng丢失的书包特征，能够归纳总结描述物品的多个维度（颜色、内容），培养概括与整合能力。

3.在创编新对话的过程中，能够根据不同的物品特征，灵活组织语言，培养初步的创新与迁移思维能力。

（四）【学习能力目标】

1.学生能够通过听音模仿、角色扮演、小组合作等方式，积极参与课堂活动，提升英语听说能力和合作学习能力。

2.学生能够在教师引导下，初步掌握倾听、观察、模仿、思考等学习策略，形成良好的英语学习习惯。

三、【重要：教学重难点】

（一）教学重点

1.【高频考点：核心句型】掌握并熟练运用核心句型“Whatcolourisit?”询问颜色，并能用“It's...(and)...”进行回答。这是本单元及后续学习的核心功能句，是描述物品特征的关键。

2.【语言知识根基点：词汇理解】理解并准确朗读对话中的新词和短语，如“lost”、“toy”、“notebook”以及在情境中理解“Excuseme.”的用法。

3.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。

（二）教学难点

1.【难点：综合语用】能够在真实的或模拟的情境中，综合运用颜色、内含物品等多个信息来连贯地、完整地描述一个丢失的物品。这要求学生在脱离课本支架后，能灵活重组所学知识，是语言输出能力的体现。

2.【教学关键突破点：文化适配】能够在恰当的情境中得体地使用“Excuseme.”开启对话以及“Thankyousomuch.”表达感谢，理解其背后的礼貌文化。这不仅是语言形式的学习，更是语用功能的落实。

3.【难点：连读与语调】能够模仿并掌握“Whatcolourisit?”中“colouris”的自然连读，以及“It'sblueandwhite.”中“and”的弱读，使口语表达更地道、流畅。

四、教学准备

多媒体课件（包含教材动画、自编微视频、音频素材）、人物头饰（ZhangPeng,MissWhite）、各类实物教具（颜色不同、内含物品各异的书包若干、书本、玩具、钥匙等）、单词卡片（lost,toy,notebook,colour,red,blueetc.）、学生任务单（MyLostThing）、评价量表（小组合作、个人表现）、板书记录磁贴。

五、【核心环节：教学实施过程】

（一）【热身与激活：Warm-upRevision】（约5分钟）

【设计意图：通过节奏感强的chant，快速吸引学生注意力，激活已有知识储备（书本词汇与颜色词汇），为新课学习做好语言和情感的铺垫，营造轻松愉快的英语学习氛围。】

1.课堂问候与自由谈话：上课伊始，教师面带微笑，用亲切的语调和学生进行日常问候。“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”随后，教师拿起自己的书包，与学生进行简短的自由交谈，引导学生复习旧知。“Look!Ihaveanewschoolbag.It'sagiftfrommyfriend.What'sinmyschoolbag?Canyouguess?”邀请两三位学生进行猜测，如“AnEnglishbook?”“Apencilbox?”，教师根据猜测给予肯定或提示，并顺势拿出书包里的物品进行展示，自然复习了书本及文具类词汇。

2.【基础复习：颜色与物品大联动】播放自编的韵律感强的Chant视频：“Schoolbag,schoolbag,what'sinyourschoolbag?Book,book,anEnglishbook.Pencilbox,pencilbox,abluepencilbox.Notebook,notebook,arednotebook.Storybook,storybook,twostorybooks.”视频中同步呈现相应的图片和颜色。学生先集体观看并小声跟唱，随后第二遍时，教师拍手打节拍，带领全班学生一起大声唱，并鼓励学生加入简单的动作，如模仿背书包、拿书等。Chant结束后，教师快速展示词卡，提问：“Whatcolouristhepencilboxinthechant?”引导学生回答“Blue.”，“Howmanystorybooks?”引导学生回答“Two.”，既复习了颜色词汇，也复习了简单的数字。

（二）【呈现与输入：Presentation】（约10分钟）

【设计意图：通过创设连贯的情境，在语境中整体呈现核心对话，引导学生从整体感知到细节理解，在解决问题的过程中自然习得核心句型和功能用语。秉持词不离句、句不离境的原则。】

1.【情境创设：校园里的广播声】播放一段精心录制的校园广播音频：“Attention,please!GradeFour,ClassThree,ZhangPenglosthisschoolbag.PleasecometotheLostFound.Thankyou!”教师提问：“Oh,whathappened?Wholosthisschoolbag?”引导学生回答出“ZhangPeng”。教师追问：“Wherecanhefindit?”引导学生说出或猜出“LostFound”（教师可出示失物招领处的图片，并带读该词汇，此为可理解性输入）。由此，巧妙地将学生带入“失物招领”的单元大情境中。

2.【【非常重要】整体感知：观看视频，理解大意】教师播放PartBLet'stalk的课文动画第一遍。播放前，设置一个任务型问题：“ZhangPenglosthisschoolbag.HegoestotheLostFound.WhatdoesheaskMissWhite?Andwhatcolourishisschoolbag?Let'swatchandfindout.”让学生带着明确的任务观看动画，进行有目的的听力理解。动画播放结束后，先不急于核对答案，而是让学生同桌之间进行简单交流，尝试回答这两个问题。

3.【细节理解：聚焦核心句型】教师邀请学生回答问题：“WhatdoesZhangPengaskfirst?”引导学生说出核心问句“Excuseme.Ilostmyschoolbag.”（教师板书此句，并重点讲解“Excuseme.”的用法，即用于打扰他人、询问或寻求帮助时的礼貌用语，并带读模仿其发音）。教师接着问：“AndthenMissWhiteaskshimaquestionabouthisschoolbag.Whatdoessheask?”引导学生说出核心句型“Whatcolourisit?”（教师板书此句，并用不同颜色的粉笔标注“Whatcolourisit?”，带领学生进行跟读，注意纠正“colouris”的连读技巧，采用手势法，将两个单词用手势连接在一起，引导学生模仿发音）。教师再问：“ZhangPeng,howdoeshedescribehisschoolbag?”引导学生说出答句“It'sblueandwhite.”（教师板书此句，并强调“and”连接两个颜色时的弱读，示范地道发音）。

4.【【难点突破】深挖文本，丰富描述】教师追问：“Istheschoolbagonlyblueandwhite?Whatelseisinit?”引导学生再次关注动画细节，找出“anEnglishbook,twotoysandanotebook”。教师板书这些物品，并引导学生总结出：描述一个丢失的物品，除了说颜色，还可以说清楚里面有什么，这样能更快地找到失物。教师拿起一个事先准备好的蓝白相间、内装英语书和玩具的书包，指着板书，引导学生用完整的句子复述ZhangPeng书包的特征：“It'sblueandwhite.ThereisanEnglishbook,twotoysandanotebook.”这一环节，不仅巩固了核心句型，还通过补充内含物品，使描述更加丰满，为学生后续的综合输出搭建了更稳固的支架。

5.【功能用语习得】继续播放动画的后半部分，提问：“DoesMissWhitefindZhangPeng'sschoolbag?Whatdoesshesay?”引导学生关注“Hereitis!”（教师板书）和ZhangPeng的感谢语“Thankyousomuch!”（教师板书，并比较其与“Thankyou.”的区别，强调“somuch”加强了感谢的语气）。并引导学生思考，为什么MissWhite能这么快找到书包？除了颜色对，还因为ZhangPeng说清楚了里面有什么。再次强化描述物品需要多维度的意识。

（三）【【重要】操练与内化：Practice】（约12分钟）

【设计意图：通过机械性、半机械性到意义性的层层递进的操练活动，帮助学生巩固新知，内化语言形式，在可控的支架下尝试输出，建立语言自信，为最终的自由输出打下坚实基础。】

1.【基础操练：机械跟读与模仿】播放课文录音，采用“回声谷”游戏形式，让学生模仿录音的语音、语调。第一遍，全班跟读；第二遍，分男女生跟读（男生读ZhangPeng，女生读MissWhite）；第三遍，小组开火车跟读，每人读一句。教师在这个过程中，重点关注学生的发音、连读和语调，及时给予正音和鼓励。特别强调“Excuseme.”的升调，“Whatcolourisit?”的降调，以及“Thankyousomuch!”的饱满情感。

2.【半机械操练：PairWork角色扮演】学生同桌两人一组，戴上ZhangPeng和MissWhite的头饰，进行分角色朗读对话。要求尽量模仿录音中的语音语调和情感。教师巡视指导，帮助有困难的学生。随后，邀请几组“最佳搭档”上台展示，全班同学作为“小评委”，根据语音语调、流利度和情感投入度，给予星级评价（贴在黑板的评价栏上）。

3.【意义操练：【高频考点】“猜猜我的物品”游戏】教师利用实物投影仪或一个大袋子，准备一个不透明的袋子，里面装有学生熟悉的物品，如一个红色的铅笔盒、一本黄色的故事书、一个绿色的毛绒玩具等。教师示范：“Ihaveathinginthisbag.It'saschoolthing.Youcan'tseeit.Butyoucanaskmequestions.Whatcolourisit?”引导学生用新句型提问。教师根据提问，只回答颜色“It'sred.”。让学生继续猜是什么。猜出后，教师拿出物品，并完整描述：“Yes,it'saredpencilbox.”然后，将学生分成四人小组，每组派一名学生从教师准备的物品盒中秘密选取一个物品放入小组的“神秘袋”中，其他组员轮流用“Whatcolourisit?”提问，最后猜出是什么。这个活动将核心句型从课本迁移到生活物品，在趣味游戏中实现了句型的意义操练，极大地调动了学生的参与热情。

（四）【拓展与综合运用：ConsolidationExtension】（约10分钟）

【设计意图：创设接近真实的综合性任务，引导学生脱离课本框架，综合运用本课及已学知识，创造性地解决实际问题，实现语言能力从“学”到“用”的飞跃，同时渗透品德教育。】

1.【【非常重要：综合语用】任务型活动：校园“爱心失物招领处”】

教师将教室一角布置成“LostFound”展台，上面摆放着几件真实的“失物”：一个黑色的书包（内装一本科学书和一把尺子）、一个棕色的铅笔袋（内装三支铅笔和一块橡皮）、一串钥匙等。

任务发布：“Boysandgirls,lookatourclassLostFound.Somestudentslosttheirthings.Theyareveryworried.Canyoubelittlehelpers?Someofyouwillbetheownerswholostthings.SomeofyouwillbetheworkersattheLostFound.Let'shelpthemfindtheirthings!”将全班学生分为两大组：一组扮演失主（Owner），一组扮演招领处工作人员（Worker）。工作人员回到“失物招领处”岗位，熟悉面前的“失物”。失主则需从教师手中抽取一张“任务卡”，卡片上描述了所失物品的特征，如：“Youlostyourschoolbag.It'sblack.Thereisasciencebookandarulerinit.”失主需要根据卡片信息，去招领处向工作人员描述自己丢失的物品。

2.【活动示范与实施】教师邀请一位英语水平较好的学生扮演工作人员，自己扮演失主，进行示范对话：

S（失主）:Excuseme.Ilostmyschoolbag.

T（工作人员）:Whatcolourisit?

S:It'sblack.

T:What'sinit?

S:Asciencebookandaruler.

T:(拿起黑色书包)Hereitis!

S:Thankyousomuch!

T:You'rewelcome.

示范后，学生开始进行小组活动。教师巡视全场，观察学生的语言运用情况，适时提供帮助，鼓励学生尽可能多地使用学过的语言进行交流。同时，教师引导工作人员在归还物品时可以说“Hereitis!”或“Isthisyours?”，失主拿到物品后要用“Thankyousomuch!”表达感谢。

3.【【跨学科视野】情感升华】活动结束后，教师邀请几组学生上台展示他们的对话。展示完毕后，教师进行总结和升华：“Look!Allthelostthingsarebacktotheirowners.Howhappytheyare!Thankyou,ourlittlehelpers.Youaresokindandhelpful.Remember,ifyoufindsomethinglost,pleasetakeittotheLostFound.Tobeanhonestandhelpfulperson.”通过总结，将拾金不昧、乐于助人的品德教育自然融入课堂。

（五）【小结与评价：SummaryAssessment】（约3分钟）

【设计意图：引导学生回顾本课所学，梳理知识脉络，同时通过多元评价方式，检测学习效果，激励学生持续进步。】

1.【【基础：知识梳理】师生共同小结】教师利用板书，引导学生一起回顾本节课的关键内容：“TodaywelearnedhowtofindalostthingattheLostFound.Whatdowesaywhenwewanttoaskforhelp?”引导学生说出“Excuseme.”。“Whatdoweaskaboutthecolour?”引导学生说出“Whatcolourisit?”。“Andhowdowedescribeit?”引导学生指着板书说出“It's...and...Thereis/are...”。“Whatdowesaywhenwefinditandgetitback?”引导学生说出“Hereitis!”和“Thankyousomuch!”。

2.【评价反馈】教师根据黑板上各小组在课堂活动（如角色扮演、猜物游戏、失物招领活动）中获得的星星数量，评选出“Today'sStarGroup”，并给予小奖励。同时，教师进行口头评价，表扬在课堂上表现出色、进步明显的个人，如“IlikeAmy'spronunciationverymuch.”“Tom,youaresoactivetoday.Goodjob!”，鼓励所有学生继续努力。

（六）【作业布置：Homework】（约1分钟）

【设计意图：设计分层、开放的作业，兼顾基础巩固与能力拓展，将课堂学习延伸至课外，鼓励学生在真实生活中运用英语。】

1.【【基础：巩固性作业】听音模仿。听PartBLet'stalk的课文录音15分钟，模仿地道的语音、语调，并尝试将对话背诵下来。家长签字。

2.【【重要：实践性作业】设计“失物卡”。请每位同学在家中找一件自己心爱但可能会丢失的小物品（如一个特别的文具、一个钥匙扣等），为它设计一张“失物卡”。卡片上需用英语写明物品的特征：Whatcolourisit?What's