小班学习故事：纸杯撘搭乐

一、活动背景与观察缘起在小班的区域活动中，我们常常会为孩子们提供各种低结构、易操作的材料，以激发他们的自主探索欲望。近期，美工区投放了大量干净的废旧纸杯，本意是供孩子们进行涂色、剪贴等艺术创作。然而，我发现孩子们似乎对纸杯本身的“搭建”更感兴趣，常常三五成群地拿起纸杯摆弄、堆叠。这一现象引起了我的注意，一个关于“纸杯搭搭乐”的自主探索活动便由此自然生发。我好奇，这些看似普通的纸杯，在小班孩子们的手中会演绎出怎样的学习故事？他们又能从中获得哪些成长呢？二、“纸杯搭搭乐”进行时——观察与记录镜头一：初探——叠高的喜悦与挑战区域活动开始了，几个孩子径直走向了纸杯堆。豆豆先拿了一个纸杯倒扣在桌面上，又拿起一个正放在了上面，“看，一个塔！”他兴奋地小声嘀咕。接着，他尝试放第三个，可刚一松手，“哗啦”一声，两个叠在一起的纸杯倒了。豆豆愣了一下，没有气馁，他捡起纸杯，重新开始。这次，他放慢了速度，眼睛紧紧盯着杯子，小心翼翼地将第二个杯子放在第一个上面，双手扶了一会儿才松开。“哇，没倒！”他脸上露出了成功的微笑。然后，他又尝试加第三个，这次他把杯子轻轻“嵌”进第二个杯子的边缘，似乎想寻找更稳定的支撑点。虽然最终还是倒了，但他没有像第一次那样惊讶，而是若有所思地看着散落的纸杯。镜头二：再试——方法的摸索与同伴的影响旁边的琪琪一直在观察豆豆。她没有直接模仿豆豆，而是拿起两个纸杯，尝试将它们的杯口对接起来，形成一个“望远镜”。她举起来看了看，觉得很有趣。这时，她看到豆豆又在努力叠高，她放下“望远镜”，也学着豆豆的样子开始堆叠。她的动作更轻柔，当叠到第三个时，她停了下来，用小手在杯子两侧护了护，似乎在试图保持平衡。“老师，你看！”她抬头邀请我分享她的成果，小脸上满是期待。我微笑着点点头：“琪琪搭得真稳，这是一个高高的塔。”镜头三：合作——小小的“建筑师”联盟随着参与的孩子越来越多，桌面上的“建筑”也渐渐多了起来。有的孩子专注于自己的“高塔”，有的则尝试搭建“长长的火车”。这时，乐乐的“高塔”倒塌了，散落的纸杯碰到了旁边朵朵刚搭好的“矮房子”。朵朵有些不高兴，瘪了瘪嘴。乐乐见状，有些不知所措，小声说：“对不起。”我正想介入，却看到乐乐捡起一个纸杯递给朵朵：“我们一起搭吧？”朵朵看了看乐乐，又看了看纸杯，接过来说：“好吧，我们搭一个大大的房子。”于是，两个小朋友开始合作，他们把纸杯一个接一个地平铺在桌面上，试图围出一个大的方形。过程中，他们会因为谁放哪一个而小声讨论，虽然偶尔还有小争执，但最终，一个歪歪扭扭但充满“成就感”的“大房子”围好了，他们相视而笑，击了个小小的“掌”。三、解读：搭建中的学习与发展“纸杯搭搭乐”虽然简单，却为孩子们提供了丰富的学习契机，在这一过程中，他们的各项能力都在悄然发展：1.感知觉与动作发展：孩子们在堆叠、围合纸杯的过程中，不断调整手部动作的力度、方向和准确性，有效促进了手眼协调能力和精细动作的发展。他们通过视觉观察纸杯的形状、大小，通过触觉感知纸杯的质地、重量，在反复的尝试中积累对“平衡”、“稳定”等物理概念的初步感性经验。2.认知与探究能力：面对“如何搭得更高”、“如何搭得更稳”、“如何搭出不同形状”等问题，孩子们在不断的尝试、失败、再尝试中，展现出了积极的探究欲望和初步的问题解决能力。他们会观察同伴的方法，会思考不同搭建方式的效果，这是一种宝贵的学习过程。3.社会情感与语言交流：活动初期，孩子们多是独立探索。随着活动的深入，同伴间的互动逐渐增多。从最初的平行游戏到后来的合作搭建，孩子们学习了分享、协商、互助，也体验了成功的喜悦和面对挫折的情绪。他们之间的对话，如“我们一起搭吧”、“对不起”、“你看这样”，都是社会交往和语言表达能力发展的体现。4.想象力与创造力：纸杯在孩子们手中不仅仅是“杯子”，它可以是塔、是房子、是火车、是望远镜……他们不受固定玩法的束缚，充分发挥想象力，创造出属于自己的“作品”。四、支持与回应：让搭建更有深度作为教师，在观察到孩子们对纸杯搭建的浓厚兴趣后，我们可以提供以下支持，以深化他们的学习体验：1.材料的丰富与拓展：除了普通纸杯，可适当提供不同大小、颜色、质地的纸杯（如一次性塑料杯、带图案的纸杯），甚至可以提供一些辅助材料，如小木棍、毛球、雪花片等，鼓励孩子们进行更富创意的组合搭建。2.环境的创设与记录：可以在美工区设置“我们的纸杯建筑展”，将孩子们的优秀作品（或过程性照片）进行展示，增强他们的成就感。鼓励孩子们用绘画的方式记录自己的“设计图”或“建筑成果”。3.提问的引导与启发：在孩子们遇到困难或停滞不前时，可以通过启发性提问引导他们思考，如：“怎样才能让你的塔搭得更高而不倒呢？”“除了搭高高，纸杯还可以变成什么？”“如果我们想搭一座桥，纸杯可以怎么放？”4.鼓励合作与分享：当孩子们出现合作的萌芽时，及时给予肯定和鼓励。可以有意识地组织小组合作搭建活动，如“我们一起搭建一个小动物的家”，引导他们体验合作的乐趣和力量。五、结语一个小小的纸杯，点燃了孩子们探索的火花。“纸杯搭搭乐”的故事还在继续，它不仅是孩子