人教新课标一年级数学教案上册6和7的认识教学设计

人教新课标一年级数学教案上册6和7的认识教学设计在小学一年级的数学学习中，数的认识是最为基础也是至关重要的一环。学生们从具体的实物中抽象出数字概念，逐步建立数感，为后续的计算与应用打下坚实基础。“6和7的认识”这一课时，承接了1-5的认识，同时又为后续8、9、10的学习以及加减法的运算做好铺垫，其承上启下的作用不言而喻。本课的设计旨在通过丰富多样的教学活动，引导学生主动参与，在具体情境中感知6和7的基数意义与序数含义，掌握6和7的读写方法，并初步培养学生的观察、操作和语言表达能力。一、教学内容人教新课标一年级数学上册第六单元6和7的认识二、教学目标（一）知识与技能1.使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2.使学生掌握6和7的顺序，知道7以内数的组成，理解6和7的基数意义和序数意义。3.能比较6和7的大小，为后续学习加减法做准备。（二）过程与方法1.通过观察、操作、演示等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，体验6和7的形成过程。2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，发展数感。3.让学生在合作与交流中，感受数学与生活的密切联系，培养合作意识。（三）情感态度与价值观1.在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的乐趣。2.培养学生认真书写的良好习惯，以及细心观察、积极思考的学习态度。3.渗透爱劳动、讲卫生等思想品德教育。三、教学重难点教学重点：1.理解6和7的基数意义，能正确数出数量是6和7的物体。2.掌握6和7的读写方法，明确6和7的数序。教学难点：1.区分6和7的基数意义与序数意义。2.规范、工整地书写6和7。四、教学准备为了更好地辅助教学，我将准备以下教具和学具：*教师准备：多媒体课件（包含主题图、练习题、数字卡片等）、计数器、小棒若干、田字格黑板、关于6和7的实物图片或模型（如小动物、花朵等）。*学生准备：每人一套小棒（不少于10根）、练习本、田字格本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.复习旧知，激发兴趣：师：小朋友们，我们已经认识了哪些数字朋友呀？（学生齐答：0、1、2、3、4、5）师：我们一起来数一数，从0数到5，再从5数到0，好吗？（师生共同数数）师：谁能用这些数字朋友来表示我们教室里的一些东西呢？（引导学生举例，如：教室里有5扇窗户，黑板上有3个字等，巩固1-5的基数意义）2.情境引入，揭示课题：师：看来大家和这些数字朋友都很熟悉了！今天，老师要带大家去一个热闹的地方看看，那里也藏着我们的新数字朋友。（出示主题图：教室里同学们在打扫卫生的场景）师：请小朋友们仔细观察这幅图，看看图上有哪些人，他们在做什么？你能从中找到哪些数学信息呢？（引导学生观察，自由发言）师：大家观察得真仔细！图上有很多同学在认真地打扫卫生，我们也要向他们学习，做个爱劳动、讲卫生的好孩子。在这幅图中，我们能数出哪些数量是6和7的人和物呢？今天，我们就一起来认识这两位新的数字朋友——6和7。（板书课题：6和7的认识）（二）探究新知，感知意义1.认识6和7的基数意义：*数一数，说一说：师：请小朋友们再仔细看看主题图，图上有多少位同学在打扫卫生？（引导学生从1开始点数，得出有6位同学）师：图上还有什么东西的数量也是6呢？（引导学生发现：有6张课桌，6把椅子等，只要数量正确即可）师：我们用数字几来表示数量是6的物体呢？（学生回答：6）（教师在黑板上贴出数字卡片“6”）师：那图上除了同学和课桌，还有什么？（老师）有几位老师呢？（1位）那么，同学和老师合起来一共有多少人呢？（6位同学+1位老师=7人）师：我们用数字几来表示数量是7的物体呢？（学生回答：7）（教师在黑板上贴出数字卡片“7”）师：你还能在图上找到数量是7的东西吗？或者你能用身边的小棒摆出6和7吗？（学生动手操作，用小棒摆出6根和7根，同桌互相检查）*拨一拨，认一认：师：（拿出计数器）我们再来请计数器帮忙认识6和7。计数器上现在拨了5颗珠子，再添上1颗是几颗？（学生：6颗）所以5添上1是6。（边说边操作）师：那6添上1是几颗呢？（学生：7颗）所以6添上1是7。（边说边操作）2.认识6和7的数序：*直尺上的数：师：（出示直尺图，数字1-5已标出）小朋友们看，这是我们的直尺朋友，上面已经有了我们认识的数字。5的后面是几？（6）6的后面是几？（7）师：那6的前面是几？7的前面是几？（5，6）师：谁能把直尺上的数字从0读到7？再从7读到0？（请个别学生读，再集体读）*比较大小：师：我们知道了6在5的后面，7在6的后面，那它们谁大谁小呢？（引导学生说出：5<6，6<7，6>5，7>6）师：你是怎么想的？（因为6在5的后面，所以6比5大；7在6的后面，所以7比6大）3.区分基数与序数意义：*师：（出示一排小动物图片，共7只，编号1-7）小朋友们看，这里有一排可爱的小动物在排队。*师：一共有几只小动物？（7只）（这是基数意义）*师：从左数起，第6只小动物是谁？（学生指出）这里的“第6”表示什么意思？（表示位置排在第6个，只有1只）（这是序数意义）*师：从右数起，第7只小动物是谁？（学生指出）*师：请你圈出左边的6只小动物。（学生动手操作，感知基数“6”）*师：请你给从右数第7只小动物涂上你喜欢的颜色。（学生动手操作，感知序数“第7”）*（通过以上活动，引导学生理解“几个”表示物体的总数，“第几个”表示物体的具体位置和顺序）4.学习6和7的写法：*观察字形：师：我们认识了6和7，那它们长得是什么样子的呢？（引导学生观察数字卡片或课件上的标准写法）师：6像什么？（6像哨子吹一吹）7像什么？（7像镰刀割青草）（可以用儿歌帮助记忆）*示范书写：师：（在田字格黑板上示范书写6和7）写6的时候，从田字格的上半格起笔，往右上角写，然后向下拐，再向右下方画一个圆，注意要写得圆滑饱满，下半部分要占满下半格。师：写7的时候，从田字格的上半格起笔，先写一横，要平，然后向右下方写竖弯钩，竖要直，弯钩要圆滑地弯过来，不能写成直角。（强调书写姿势和握笔姿势）*学生描红与独立书写：师：请小朋友们在自己的田字格本上先描红，再独立写几个。注意要一笔写成，写得工整、美观。（教师巡视指导，及时纠正学生的错误写法，对写得好的同学给予表扬）（三）巩固练习，深化理解为了帮助学生巩固所学知识，我设计了以下几个层次的练习：1.基础练习：*数一数，连一连：课件出示数量为6和7的不同物体图片，让学生与数字6、7连线。*看数画○：在练习本上，给出数字6和7，让学生画出相应数量的圆圈。*填一填：*5后面是（），6后面是（），7前面是（）。*比5多1的数是（），比6多1的数是（），比7少1的数是（）。2.变式练习：*我说你摆：教师说数字6或7，学生用小棒摆出相应的数量。*找朋友：出示带有算式（如：5+1=？6+1=？7-1=？）的卡片，让学生找到对应的数字朋友6或7。*判断对错：（课件出示）*第7个苹果就是7个苹果。（）*6比7小，7比6大。（）3.拓展练习（游戏）：*“我说你做”：老师说：“请拿出6根小棒，再添上1根是几根？”（7根）“请从7根小棒中拿走1根，还剩几根？”（6根）*“数字宝宝排排队”：请7名学生戴上写有0-6数字卡片的头饰，听老师口令按顺序排队，巩固数序。（四）课堂小结，回顾提升师：小朋友们，今天我们一起认识了哪两位数字朋友呀？（6和7）师：通过今天的学习，你学到了关于6和7的哪些知识呢？（引导学生从数的意义、数序、大小比较、写法等方面进行回顾和总结）师：生活中哪些地方还能见到6和7呢？（学生自由发言，如电话号码、门牌号、年龄等，感受数学与生活的联系）师：今天大家表现都非常棒，不仅认识了6和7，还会写了，真了不起！希望大家在生活中也能做个有心人，多观察，多思考，和数字朋友成为好朋友。（五）布置作业，延伸学习1.口头作业：回家后和爸爸妈妈一起数一数家里数量是6和7的物品。2.书面作业：在田字格本上认真书写数字6和7，各写一行。3.实践作业：和小伙伴一起玩“数字接龙”游戏，从1数到7，再从7数到1。六、板书设计为了突出重点，帮助学生构建清晰的知识结构，我的板书设计如下：6和7的认识*6*数量是6的物体，用数字6表示。*5添上1是6。*6的前面是5，后面是7。*5<66>5*写法：（田字格示范6）6像哨子吹一吹*7*数量是7的物体，用数字7表示。*6添上1是7。*7的前面是6，后面是8（暂不深入）。*6<77>6*写法：（田字格示范7）7像