2026年小学道德与法治教师考核试题及答案

2026年小学道德与法治教师考核试题及答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.2022版义务教育《道德与法治课程标准》明确指出，本课程落实立德树人根本任务，以培育学生核心素养为导向，下列不属于小学道德与法治学科核心素养维度的是（）A.政治认同B.科学思维C.道德修养D.责任意识参考答案：B解析：2022版义务教育道德与法治课程标准明确界定，本学科核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个维度，科学思维不属于小学道德与法治学科核心素养的法定范畴，因此本题选择B。2.2024年修订的《中华人民共和国教师法》明确规定，取得小学教师资格，应当具备的最低学历要求是（）A.中等师范学校毕业及其以上学历B.高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历C.高等师范学校本科或者其他相关专业本科毕业及其以上学历，并获得相应学位D.硕士研究生毕业及其以上学历参考答案：C解析：2024年新修订的《中华人民共和国教师法》提高了中小学教师资格准入门槛，明确取得中小学教师资格，应当具备高等学校师范专业本科或者其他相关专业本科毕业及其以上学历，并获得相应学位，因此小学教师资格的最低学历要求为本科及以上，对应选项C。3.义务教育阶段小学道德与法治课程，整体划分为几个学段组织教学内容（）A.2个B.3个C.4个D.5个参考答案：B解析：2022版新课标依据小学生身心发展规律和生活范围扩展路径，将义务教育小学阶段划分为三个学段：1-2年级为第一学段，3-4年级为第二学段，5-6年级为第三学段，因此本题选择B。4.小学道德与法治课程内容设计遵循的核心逻辑主线是（）A.完整的学科知识体系B.学生逐渐扩展的生活经验与成长需求C.教师预设的教学进度安排D.社会发展对人才的能力需求参考答案：B解析：道德与法治是一门以学生生活为基础的活动型学科课程，课程设计始终围绕学生成长需求，以学生逐渐扩展的生活范围为逻辑主线，整合知识内容与育人目标，因此本题选择B。5.新时代中小学爱国主义教育明确要求，爱国主义教育的主阵地是（）A.家庭教育B.社会研学实践C.课堂教学D.校园文化活动参考答案：C解析：《新时代爱国主义教育实施纲要》明确指出，课堂是学校开展爱国主义教育的主阵地，要将爱国主义教育贯穿课堂教学全过程，因此本题选择C。6.核心素养导向下的大单元教学，其核心出发点和落脚点是（）A.整合单元知识点，方便教师讲授B.落实核心素养目标，实现育人价值C.整合单元习题，方便学生训练D.整合教学课时，提高教学进度参考答案：B解析：大单元教学是落实核心素养导向教学改革的重要载体，其核心是打破传统知识点碎片化教学的局限，围绕单元核心素养目标，整合教学内容、活动、评价，最终实现核心素养的整体落地，因此本题选择B。7.小学道德与法治落实“教-学-评”一体化要求，评价的根本目的是（）A.区分学生学业水平优劣B.选拔优秀学生参与竞赛C.改进教学实践，促进学生核心素养发展D.完成学校考核任务，满足教学管理要求参考答案：C解析：核心素养导向的教学评价坚持育人为本，评价的根本目的不是甄别与选拔，而是通过评价发现学生发展中的问题，改进教师教学，促进学生核心素养的持续发展，因此本题选择C。8.小学1-2年级道德与法治教学的核心重点是（）A.系统讲授法治理论知识B.培养学生适应新生活的能力，养成良好行为习惯C.培养学生的应试答题能力D.开展系统的国情教育参考答案：B解析：第一学段（1-2年级）学生刚刚进入小学，生活范围从家庭扩展到校园，课程内容围绕入学适应设计，核心重点是帮助学生适应校园生活，培养良好的行为习惯和生活习惯，因此本题选择B。9.根据《中小学德育工作指南》，我国中小学德育的根本灵魂是（）A.理想信念教育B.中华优秀传统文化教育C.生态文明教育D.心理健康教育参考答案：A解析：《中小学德育工作指南》明确，德育内容包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育，其中理想信念教育是德育的根本灵魂，因此本题选择A。10.小学道德与法治课程的根本任务是（）A.传授道德与法治知识B.提高学生的应试成绩C.落实立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人D.培养学生的人际交往能力参考答案：C解析：所有中小学课程的根本任务都是立德树人，小学道德与法治作为落实立德树人的关键课程，根本任务是立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人，因此本题选择C。11.下列选项中，符合小学道德与法治课程性质的表述是（）A.小学道德与法治是活动型综合课程，是落实立德树人的关键课程B.小学道德与法治是知识性学科，以传授知识为核心C.小学道德与法治是实践活动课程，不需要系统讲授知识D.小学道德与法治是地方课程，由地方自主开发内容参考答案：A解析：2022版新课标明确，小学道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程，是以学生生活为基础的活动型综合课程，是国家必修课程，因此只有A表述正确。12.针对小学生年龄特点，小学道德与法治教学应当优先采用的教学方式是（）A.讲授式教学，系统讲解理论B.活动化体验式教学，结合学生生活设计活动C.题海式教学，反复训练考点D.自学式教学，让学生自己看书学习参考答案：B解析：小学生以具象思维为主，情感体验优先，因此道法教学应当坚持活动化、体验化，结合学生已有生活经验设计活动，让学生在活动中感悟成长，因此本题选择B。13.总体国家安全观教育要求，小学阶段总体国家安全观教育的核心重点是（）A.系统讲授国家安全的理论体系B.培养学生的国家安全意识，树立“国家安全人人有责”的观念C.培养国家安全专业人才D.研究国家安全领域的重大问题参考答案：B解析：总体国家安全观进中小学课堂，小学阶段侧重启蒙，核心是培养学生的国家安全意识，树立国家安全人人有责的基本观念，不需要系统讲授理论，因此本题选择B。14.道德与法治教学中，落实知行合一的育人要求，核心是（）A.让学生记住知识点B.引导学生将道德认知转化为道德行为C.提高学生的考试成绩D.培养学生的表达能力参考答案：B解析：道德与法治的育人目标是培养学生的良好道德品质和行为习惯，知行合一的核心是将课堂上形成的道德认知，转化为日常生活中的道德行为，实现知行统一，因此本题选择B。15.下列选项中，不属于小学道德与法治教师法定权利的是（）A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.体罚违反纪律的学生，维护课堂秩序D.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇参考答案：C解析：《中华人民共和国教师法》明确规定，教师不得体罚、变相体罚学生，侮辱学生人格，因此体罚学生不属于教师的权利，反而是禁止的违法行为，本题选择C。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.下列选项中，属于2022版义务教育道德与法治课程标准提出的基本理念的有（）A.以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用B.遵循育人规律，落实核心素养导向C.以学生生活为基础，构建知行合一的课程体系D.坚持评价促发展，重视评价的育人功能参考答案：ABCD解析：2022版新课标提出的四项基本理念正好对应四个选项，因此全选。2.下列选项中，属于小学道德与法治课程必须融入的育人内容有（）A.中华优秀传统文化教育B.革命传统教育C.总体国家安全观教育D.生态文明教育E.网络素养教育参考答案：ABCDE解析：新时代中小学育人要求明确，中华优秀传统文化教育、革命传统教育、总体国家安全观教育、生态文明教育、网络素养教育都是必须融入道德与法治课程的核心内容，因此全选。3.新课标提出，小学道德与法治教学评价应当遵循的要求包括（）A.以核心素养为导向，关注学生真实发展水平B.坚持过程性评价与终结性评价相结合C.突出学生主体地位，实现评价主体多元化D.重视评价的育人功能，发挥评价的激励改进作用参考答案：ABCD解析：新课标对教学评价的要求明确，四个选项表述均符合要求，因此全选。4.下列关于核心素养的表述，正确的有（）A.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力B.核心素养是课程育人价值的集中体现C.核心素养导向的教学要求教师从传统的知识本位转向素养本位D.小学道德与法治的核心素养五个维度相互联系，共同构成育人目标体系参考答案：ABCD解析：四个选项对核心素养的表述均正确，符合新课标界定，因此全选。5.小学道德与法治课程的功能包括（）A.思想引领功能B.知识传授功能C.能力培育功能D.品格塑造功能参考答案：ABCD解析：小学道德与法治兼具思想引领、知识传授、能力培育、品格塑造多重功能，四个选项均正确，因此全选。6.下列选项中，符合“双减”背景下小学道德与法治作业设计要求的有（）A.控制作业时长，减轻学生过重作业负担B.设计生活化实践型作业，减少机械记忆类作业C.作业设计要体现层次性，满足不同学生发展需求D.作业评价要关注学生的行为变化，而不是仅仅看答案对错参考答案：ABCD解析：“双减”背景下，小学道法作业设计要符合素质教育要求，四个选项表述均符合要求，因此全选。7.新时代小学教师职业道德规范要求，教师应当做到（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人E.为人师表参考答案：ABCDE解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》和教师职业道德规范都明确了以上五个方面的要求，因此全选。8.下列关于小学道德与法治实践教学的表述，正确的有（）A.实践教学是小学道德与法治课程的重要组成部分B.实践教学可以帮助学生将道德认知转化为道德行为C.小学道德与法治实践教学可以结合社区服务、研学旅行、劳动实践等开展D.实践教学会占用教学时间，影响学生考试成绩，应当尽量减少参考答案：ABC解析：小学道法是活动型课程，实践教学是必不可少的环节，对落实育人目标有重要作用，D选项表述错误，因此本题选择ABC。9.下列选项中，属于政治认同核心素养培育范畴的有（）A.培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感B.引导学生认同中华优秀传统文化，认同中华文化C.引导学生树立中国特色社会主义共同理想D.培养学生的规则意识和法治观念参考答案：ABC解析：规则意识和法治观念属于法治观念核心素养范畴，不属于政治认同，因此D不选，ABC正确。10.小学道德与法治教学中，开发利用课程资源应当遵循的要求有（）A.立足学生生活，开发贴近学生的本土资源B.符合育人目标，坚持正确的政治方向C.因地制宜，充分利用身边的各类资源D.突出时代性，反映社会发展的新变化新成就参考答案：ABCD解析：四个选项表述均符合小学道法课程资源开发的要求，因此全选。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.小学道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程。（）参考答案：√解析：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，小学道德与法治就是小学阶段的思政课，因此表述正确。2.核心素养导向的教学改革要求教师从传统的“知识本位”教学转向“素养本位”教学。（）参考答案：√解析：核心素养是课程育人价值的集中体现，教学改革的核心方向就是从碎片化知识教学转向素养培育，因此表述正确。3.小学低年级道德与法治教学应当以系统讲授理论知识为主，不需要开展实践体验活动。（）参考答案：×解析：小学低年级学生以具象思维为主，道法教学应当以活动化、体验化为主，结合学生生活设计实践活动，侧重行为习惯养成，因此表述错误。4.教师考核结果是教师受聘任教、晋升工资、实施奖惩的重要依据。（）参考答案：√解析：《中华人民共和国教师法》明确规定，教师考核结果是教师受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据，因此表述正确。5.小学道德与法治教学只要教好教材内容就可以，不需要开发其他课程资源。（）参考答案：×解析：小学道法课程要求充分开发利用各类课程资源，丰富教学内容，贴近学生生活，因此表述错误。6.知行合一是小学道德与法治课程的基本要求，要引导学生做到认知与行为统一。（）参考答案：√解析：小学道法课程坚持理论与实践结合，强调知行合一，因此表述正确。7.爱国主义教育只要在高年级开展就可以，低年级不需要进行爱国主义启蒙。（）参考答案：×解析：爱国主义教育要从小抓起，低年级要开展爱国主义启蒙教育，培养学生热爱祖国的情感，因此表述错误。8.教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，引导学生主动探究、体验感悟。（）参考答案：√解析：核心素养导向的教学突出学生主体地位，教师是组织者和引导者，因此表述正确。9.法治教育是小学道德与法治课程的重要内容，小学阶段要侧重培养学生的法治观念和规则意识。（）参考答案：√解析：小学道法核心素养包括法治观念，小学阶段法治教育的核心是培养规则意识和法治观念，因此表述正确。10.小学道德与法治教学不需要进行教学设计，上课随机发挥就可以。（）参考答案：×解析：任何学科教学都需要提前做好教学设计，围绕育人目标设计教学活动，因此表述错误。四、材料分析题（本大题共1小题，共12分）材料：某小学五年级道德与法治教师王老师，在讲授《中国有了共产党》这一单元内容时，为了节省教学时间，让学生尽快掌握考试考点，整节课40分钟全部由王老师讲授教材知识点，要求学生把“新中国成立的意义”“中国共产党成立的时间”等考点划出来背诵，下课前布置了15道选择题让学生课后完成，整个教学过程没有安排学生分享、观看视频、探究讨论等任何活动，王老师认为，只要学生把考点记下来能考高分就完成了教学任务，不需要搞花里胡哨的活动。请结合2022版义务教育道德与法治课程标准的相关要求，对王老师的教学行为进行评析，并提出针对性改进建议。参考答案：王老师的教学行为不符合新课标对小学道德与法治教学的要求，存在明显的误区，具体评析如下：第一，教学理念偏差，仍然停留在应试教育的知识本位层面，没有落实核心素养导向的育人目标。《中国有了共产党》属于革命传统教育内容，核心育人目标是培育学生的政治认同，引导学生感受中国共产党的伟大，产生热爱中国共产党的情感，树立听党话跟党走的意识，而王老师仅仅把教学目标定位为知识点识记应付考试，完全忽视了核心素养的培育，偏离了课程的育人方向。第二，教学方式不符合小学生身心发展特点和道法课程性质。小学道德与法治是活动型综合课程，要求结合学生生活经验设计多样化的体验探究活动，五年级学生已经具备一定的认知能力和情感体验需求，王老师采用一言堂的讲授式教学，完全忽视了学生的主体地位，没有调动学生的情感共鸣，很难实现育人目标。第三，评价方式单一，仅仅关注知识点的纸笔检测，忽视了过程性评价和情感态度价值观的评价。王老师把能考高分作为教学的唯一目标，评价只看学生能不能记住知识点，没有关注学生情感态度的变化，不符合新课标对教学评价的要求。（6分）改进建议如下：第一，更新教学理念，围绕核心素养设计教学目标，本节课的教学目标应当设定为：能说出中国共产党成立的基本史实，感受中国共产党带领中国人民取得的伟大成就，产生热爱中国共产党的情感，认同中国共产党的领导，将知识目标、情感目标、素养目标统一起来。第二，转变教学方式，突出学生主体地位，设计多样化的体验探究活动，比如可以设计“我讲红色故事”分享活动，让学生提前搜集自己知道的红色革命故事，在课堂上分享；播放《开天辟地》的相关片段，让学生直观感受中国共产党成立的伟大意义；组织小组探究“为什么说没有共产党就没有新中国”，引导学生结合史实得出结论，让学生在活动中产生情感共鸣，落实政治认同核心素养的培育。第三，优化评价方式，坚持过程性评价和终结性评价结合，不仅关注学生对知识点的掌握，还要评价学生在分享、探究活动中的情感表现，重视学生政治认同素养的发展变化。第四，落实实践性要求，可以设计课后拓展活动，让学生采访身边的老党员，记录老党员的故事，深化对中国共产党的认识，将课堂学习延伸到课外，实现知行统一。（6分）五、教学设计题（本大题共1小题，共18分）请结合2022版新课标核心素养导向的要求，针对小学三年级下册《我家的好邻居》一课，撰写一份简要教学设计，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程、设计意图四个部分。参考答案：一、教学目标1.核心素养目标：对应道德修养、健全人格核心素养，引导学生体会邻里交往的乐趣，初步掌握邻里交往的基本礼仪，养成友善待人的品质，构建和谐邻里关系。2.知识目标：知道邻里之间应当互相帮助、互相尊重，了解邻里交往的基本规则。3.能力目标：能够正确处理邻里之间的小矛盾，主动和邻居友好交往。二、教学重难点教学重点：体会邻里友好交往的意义，掌握邻里交往的基本要求。教学难点：将友好交往的要求转化为日常行为，学会处理邻里交往中的小问题。三、教学过程环节一：情境导入，出示两张图片：第一张是小朋友和邻居一起在院子里玩耍，邻居给小朋友送自己种的蔬菜；第二张是两家人因为噪音问题吵架，互不往来。提问学生：你更喜欢哪一种邻里关系？你家和邻居的关系是什么样的？引导学生自由发言，引出课题《我家的好邻居》。设计意图：从学生熟悉的生活情境出发，调动学生已有生活经验，激发学生的学习兴趣，快速引入课题。环节二：探究体验活动活动1：“晒晒我的好邻居”，请3-4位学生分享自己和邻居交往的