苏科版小学五年级信息科技上册全册各单元每节课教案汇编（含14个教案）

第一单元

第1课初识算法

课题初识算法单元第一单元学科信息技术年级五年级

本

节课分为四个活动：“做一做：折纸飞机的算法”“做一做：生活中的算法”“想

教材

一想：智能家用电器中的算法”“挑战：设计一个做家务算法”。学生通过小组合

分析

作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创

新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。

L核心素养学段目标：

(1)信息意识：面对真实情境，能主动发现“步骤顺序影响结果”的问题，

愿意用算法思维寻求高效方案。

(2)计算思维：能把简单任务分解为3〜5个有序、可执行的步骤，并能比

较不同步骤安排的效率差异。

(3)信息社会责任：在分享算法时尊重他人方法，正确引用网络资料，树

立版权意识。

教学2.知识与技能：

目标用自己的话说出算法的含义；能把生活任务(整理书包、发邮件等)转化为

清晰步骤；举例说明智能设备依赖算法工作。

3.过程与方法：

通过“折纸飞机一家务挑战一文化微视频”三大活动，体验”发现一抽象一

优化一迁移”的计算思维过程。

4.情感态度与价值观：

感受中国古代算法的智慧，增强民族自豪感；体会科学安排步骤能提升效率，

激发用信息技术改善生活的兴趣。

(1)知识基础：五年级学生已会用电脑、平板做简单操作，知道“先…再…”

顺序语句。

学情

(2)技能水平：学生能看流程图，但提炼关键步骤、比较效率经验不足。

分析

(3)兴趣与动机：学生对扫地机器人、自动驾驶等智能场景好奇，乐于动

手、讨论。

重点理解“算法二有序+可执行+明确”的步骤；能把生活任务分解步骤。

难点比较不同算法效率差异，树立“优化”意识。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境引入：学生听教师引

教师活动：在日常学习与生活中，我们难免会遇到各导生活中的案

课堂导入种问题，大家都是怎么解决的呢？虽然同学们解决问题的例，学生讨论，

经验和方法各不相同，但其中都蕴含了算法思想。让我们回答提问。

一起来探索算法的奥秘吧！

一、做一做：折纸飞机的算法培养学生独立

1.初识算法概念：思考的能力，提

教师活动：如何安排煮饭、烧菜的顺序，才能高效地高核心素养。

做出一顿晚餐？扫地机器人如何遵循既定的路线清扫每一

个角落？

学生活动：回答问题。

教师活动；顺序一变，时间省一大截。今天，我们就

来研究这些“聪明的顺序”一一算法。

2.折纸飞机体验：

教师活动：(举起A4纸，演示小慧折纸飞机的步骤)

讲授新课

同学们，小慧是按照这样的步骤折纸飞机的，你折纸飞机

的方法和她一样吗？谁的方法和小慧不一样？举手示范。

学生活动：示范折纸飞机的不同方法。

教师活动：原来步骤不同，飞机形状也不同，但只要

每一步清晰，都能恪起来。这些操作步骤就是折纸£机的

算法。

3,算法定义：

教师活动：算法是通过明确的、可执行的操作步骤描

述的问题求解方案。比如在求解36x(4+22)一题时，首先

计算括号内的4+22得出26,然后计算36x26,最终得出结

果。这个分三步得出计算结果的方案，就是求解这道数学

题的算法。

二、做一做：生活中的算法

教师活动：观察四幅图，选择其中一件事，尝试说一

说完成这件事的算法。

学生活动：讨论并分享：

图1:利用导航软件查找路线：打开导航软件一输地址

一选驾车一开始导航。

图2：整理书包：打开一倒出一分类一检查一关包。

图3：发送电子邮件：打开邮箱一点“写邮件”一输入

地址一写主题和内容一发送。

图4：合作种植小树苗：选地一挖坑一放树一填土一浇

水。

教师活动：算法并不遥远，它就在我们身边。好的算

法不仅能提升解决问题的效率，还能科学而高效地指导我

们的学习与生活。

三、想一想：智能家用电器中的算法

L常用家用电器：

教师活动：观察下图中的常用家用电器，思考并回答：

它们在完成具体任务时是否应用了算法？

学生活动：讨论并回答。

教师活动；电饭煲在煮饭时，按照预设的程序进行加

热和保温。这些程序是一系列明确的操作步骤，例如：加

热到一定温度后保温一段时间，再继续加热等。这些步骤

构成了煮饭的算法。洗衣机在执行洗衣程序时，会按照设

定的步骤进行加水、洗涤、漂洗、脱水等操作。这些步骤

的顺序和条件构成了洗衣机的算法。

2.人工智能设备：

教师活动：智能设备越来越多地走进我们的生活。你

能举出3个常见的人工智能设备吗?想一想:这些设备是否

同样依赖于算法来实现其功能？

学生活动：上网搜索并交流回答。

举例：①扫地机器人使用算法来规划清扫路线，避开

家具和其他障碍物，确保每个房间都被清扫到。

②自动驾驶汽车使用算法来识别道路、标志和其他车

辆，决定如何安全地驾驶和避开障碍物。

③智能音箱使用算法来听懂你的声音，识别你的命令，

并回答你的问题。

④智能手机使用算法来识别你的面孔，解锁手机：还

使用算法来帮助你打字，预测你接下来要输入的文字。

教师活动：智能家用电器在完成任务时，其实和人类

做事一样，也是按照一系列有序的步骤来进行的。这些被

精确执行的步骤，就是家用电器完成任务的算法。这些算

法在家用电器出厂前，已被预先嵌入其芯片中。人工智能

设备之所以能展现近似人类的智能，正是因为它们所执行

的精密算法。这些算法构成了人工智能的核心，是推动现

代科技迅猛发展的关键要素之一。

四、挑战：设计一个做家务算法

1.家务挑战

教师活动；小慧想为父母分担一些家务，完成各项家

务预计需要的时间如下图所示。请帮小慧设计一个做家务

算法。要注意有些家务可以同时进行哦。

学生活动：思考并回答。

教师活动：在完成相同任务时，不同的算法完成任务

的时间会存在一定差异。科学、合理地设计算法能够提高

解决问题的效率。

五、阅读

1.中国古代算法

教师活动：请大家翻到教材中“中国古代的算法”这

一部分，仔细阅读。在阅读的时候，思考一下我们的祖先

是如何运用算法来解决实际问题的。

学生活动：阅读教材。

教师活动；好的，阅读完毕。谁能告诉我，我国古代

算法主要指的是什么？（学生回答）

教师活动：很好，是算术。那么，在先秦时期，学者

们研究的除了算术还有什么呢？（学生回答）

教师活动：没错，还有几何。而且，他们还发明了很

多算法，其中最著名的算法之一是什么？（学生回答）

教师：对，是商高定理，也就是我们熟知的勾股定理。

那么，随着时间的推移，出现了哪些著名的数学著作呢？

（学生回答）

教师；非常好，《九章算术》、《孙子算经》、《数书九章》。

这些著作中的算法被广泛应用于各个领域，比如农业、建

筑、天文等。这些算法对我国古代文化有着怎样的影响呢？

（学生回答）

教师：说得很好，它们对我国古代文化有着深远的影

响，并且为现代数学的发展奠定了坚实的基础。通过学习

这部分内容，你们有H么感想？（学生自由发言）

教师：同学们的感想都很深刻。确实，中国古代算法的发

展经历了一个漫长而充实的过程。这些算法不仅展示了我

们祖先的智慧,也为现代科技的发展提供了宝贵的思想资

源。

课堂小结这堂课让我们认识到，学习算法，不仅学生一同回帮助学生梳理

是学习一种技能，更是在连接过去与未来，答并梳理知本节课知识，加

理解人类智慧的连续性。希望大家能够继续识。深学生对知识

探索算法的奥秘，将这份智慧应用到我们的的理解。

学习和生活中。

《初识算法》学习、记忆明确教学内容

算法的定义及勾画知识及重点和难点

板书生活中的算法八占、、

家用电器与人工智能中的算法

算法的应用

本节课通过结合现代生活实例和中国古代算法，有效地引导学生理解了

算法的基本概念和应用。学生在折纸飞机和家务挑战等活动中积极参与，表

现出对算法的浓厚兴趣，这表明实践活动能显著提升他们的学习热情和理解

深度。然而，我也发现在让学生用自然语言描述算法时，部分学生表达不够

清晰，这反映出他们需要更多的练习来提高逻辑思维和语言表达能力。

教学反思

在未来的教学中，我计划增加更多的互动环节，如小组讨论和案例分析，

以促进学生之间的交流和思考。同时，我会引入更多与学生生活密切相关的

实例，使他们能够更直观地感受到算法的实际应用，从而增强学习的实用性

和趣味性。通过这些调整，我相信能够进一步提升教学效果，帮助学生更好

地掌握算法知识，培养他们的计算思维能力。

第2课用自然语言描述算法

课题用自然语言描述算法单元第一单元学科信息技术年级五年级

本

节课分为四个活动：“做一做：种植凤仙花”“议一议：制作番茄炒蛋”“做一做：

教材

交通信号灯”“挑战：公交车左转，学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课

分析

的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责

任，综合提升信息素养。

教学L核心素养学段目标：

目标(1)信息意识：识别日常活动中的算法，并理解其对提高效率的重要性。

（2）计算思维：掌握将简单任务分解为有序步骤的能力，并用自然语言清

晰描述。

（3）数字化学习与创新：利用数字化工具探索算法描述，培养创新解决问

题的能力。

（4）信息社会责任：在分享和描述算法忖，展现对他人工作的尊重，正确

引用资料。

2.知识与技能：

学会用自然语言描述算法步骤；能够比较不同描述方式的优劣，并选择适当

的方法描述算法。

3.过程与方法：

通过实例分析、小组讨论和模拟活动，练习用自然语言描述算法。

4.情感态度与价值观：

体会自然语言描述算法的实用性；激发对算法学习的兴趣，培养细心观察和

准确表达的习惯。

（1）知识基础：学生已具备基本的信息科技知识和操作技能，对算法有初

步认识。

学情

（2）技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件

分析

等，但用自然语言描述算法的能力需要进一步培养。

（3）兴趣与动机：学生对生活中的智能设备和算法应用表现出浓厚兴趣。

重占学会用自然语言描述算法的步骤。

难点如何准确、清晰地用自然语言描述算法，包括所有必要的细节。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境引入：学生听教师引

教师活动：同学们，周末的时候，小智完成了很多事导生活中的案

课堂导入情，他是怎么做到的呢？他完成这些事情的一系列步骤，例，学生讨论，

其实就是算法。今天，我们就来学习如何用自然语言描述回答提问。

这些算法。

讲授新课一、做一做：种植凤仙花培养学生独立

教师活动：小智打算种植凤仙花。请大家看图，你们思考的能力，提

觉得种植凤仙花可以分为几个步骤呢？我们一起来讨论一高核心素养。

下，并写出这些步骤。

学生活动：学生观察图示，分组讨论并写出种植凤仙

花的步骤。

二、议一议：制作番茄炒蛋

教师活动：小智为了学习制作番茄炒蛋，分别向爸爸

和妈妈请教了做法。我们来看看他们给出的算法描述，你

们觉得哪种更好呢？在用自然语言描述算法时，我们应该

注意些什么？

学生活动：学生思考并讨论两种描述方式的优劣。

三、做一做：交通信号灯

教师活动：接下来，我们来看一个生活中的实例。请

大家观察图，思考一下，人行横道信号灯是如何指挥我们

过马路的呢？清大家用自然语言描述一下信号灯执行的算

法。

学生活动：学生用自然语言描述交通信号灯的算法。

四、挑战：公交车左转

教师活动：小智乘公交车回家，公交车开到十字路口

等待左转时，他看到交通信号灯状态如下图所示。请观看

课程平台中的视频，尝试描述该路口交通信号灯指挥公交

车左转通行的算法。

学生活动：观看视频并思考回答。

今天我们一起学习了如何用自然语言描学生一同回帮助学生梳理

课堂小结述算法。我们从种植凤仙花到制作番茄炒蛋，答并梳理知本节课知识，加

再到交通信号灯，这些都是算法在生活中的识。深学生对知识

应用。希望大家能够继续探索算法的奥秘，的理解。

将这份智慧应用到我们的学习和生活中。

《用自然语言描述算法》学习、记忆明确教学内容

一、做一做：种植凤仙花及勾画知识及重点和难点

板书二、议•议：制作番茄炒蛋点

三、做一做：交通信号灯

四、挑战：公交车左转

本节课通过具体的生活实例，引导学生学习和练习用自然语言描述算

法。学生在讨论和描述算法时表现出了较高的参与度和兴趣，这表明实践活

动能显著提升他们的学习热情和理解深度。然而，我也注意到部分学生在描

述算法时存在一定的困难，他们往往难以用简洁明了的语言表达清晰的步

教学反思骤。这提示我在未来的课程中需要加强对学生语言表达能力的培养，可能通

过更多的小组讨论和角色扮演活动来实现。同时.，我会引入更多与学生生活

密切相关的实例，使他们能够更直观地感受到算法的实际应用，从而增强学

习的实用性和趣味性。通过这些调整，我相信能够进一步提升教学效果，帮

助学生更好地掌握算法知识，培养他们的计算思维能力。

第3课用流程图描述算法

课题用流程图描述算法单元第一单元学科信息技术年级五年级

本

教材节课分为三个活动：“用流程图描述算法”“做一做：绘制流程图”“做一做：自

分析动售货机:学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的

小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。

L核心素养学段目标：

（1）信息意识：理解流程图在描述算法中的作用，认识其在信息表达中的

重要性。

教学

（2）计算思维：掌握使用流程图描述算法的基本技能，提高逻辑思维和问

目标

题解决能力。

（3）数字化学习与创新：利用数字化工具绘制流程图，培养创新思维和数

字化学习能力。

(4)信息社会责任：在分享和描述算法时，展现对他人工作的尊重，正确

引用资料。

2.知识与技能：

了解流程图的基本概念和常用符号；学会用流程图描述简单算法的步骤。

3.过程与方法；

通过实例分析、小组讨论和动手绘制流程图，体验从自然语言到流程图的转

换过程。

4.情感态度与价值观：

体会流程图描述算法的直观性和准确性；激发对算法学习的兴趣，培养细心

观察和准确表达的习惯。

(1)知识基础：学生已具备一定的信息科技知识和操作技能，对算法有初

步认识。

学情

(2)技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件

分析

等。

(3)兴趣与动机：学生对生活中的智能设备和算法应用表现出浓厚兴趣。

重点学会用流程图描述算法步骤。

难点理解流程图符号的含义，正确绘制流程图。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境引入：学生听教师引

教师活动：同学们，我们已经学会了用自然语言描述导生活中的案

课堂导入

算法。今天，我们要学习一种新的描述方法一一流程图。例，学生讨论，

你们知道流程图和自然语言描述算法有什么不同吗？回答提问。

一、议一议：初识流程图培养学生独立

教师活动：我们来看看小明和他妈妈是如何描述取号思考的能力，提

机工作的。小明用了流程图，而妈妈用了自然语言。你们高核心素养。

讲授新课

更喜欢哪一种？为什么？

学生活动：学生观察图示，比较两种描述方式。

二、议一议：流程图符号

教师活动：在流程图中，我们使用一些规范的图形符

号来表不不同的操作。这些符号都有特定的含义。请大家

看图，我们一起来学习这些符号。

学生活动：学生学习流程图符号及其含义。

三、做一做：绘制流程图

教师活动：小明用流程图描述了智能音箱被唤醒的算

法。请大家仿照这个图，画出智能声控楼道灯工作过程的

算法流程图。

学生活动：学生尝试绘制流程图。

四、做一做：自动售货机

教师活动：你们用过自动售货机吗？让我们用自然语

言和流程图两种方式来描述自动售货机的工作过程。你们

觉得这两种方式各有什么特点？

学生活动：学生描述自动售货机的工作过程，并比较

两种描述方式。

今天我们学习了如何用流程图描述算学生一同回帮助学生梳理

法。流程图可以帮助我们更直观、更清晰地答并梳理知本节课知识，加

课堂小结

表达算法的步骤。希望大家在以后的学习和识。深学生对知识

生活中，能够灵活运用这两种描述方法。的理解。

《用流程图描述算法》学习、记忆明确教学内容

一、议一议：初识流程图及勾画知识及重点和难点

板书二、议一议：流程图符号点

三、做一做：绘制流程图

四、做一做：自动售货机

本节课通过具体的生活实例，引导学生学习和练习用流程图描述算法。

学生在绘制流程图时表现出了较高的参与度和兴趣，这表明实践活动能显著

提升他们的学习热情和理解深度。然而，我也注意到部分学生在理解流程图

符号和绘制流程图时存在一定的困难。这提示我在未来的课程中需要加强对

教学反思学生流程图绘制技能的培养，可能通过更多的示范和练习来实现。同时，我

会引入更多与学生生活密切相关的实例，使他们能够更直观地感受到流程图

的实际应用，从而增强学习的实用性和趣味性。通过这些调整，我相信能够

进一步提升教学效果，帮助学生更好地掌握算法知识，培养他们的计算思维

能力。

第4课执行和验证算法

课题执行和验证算法单元第一单元学科信息技术年级五年级

本

节课分为四个活动：“做一做：折纸飞机的算法”“做一做：生活中的算法”“想

教材

一想：智能家用电器中的算法”“挑战：设计一个做家务算法”。学生通过小组合

分析

作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创

新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。

1.核心素养学段目标：

(1)信息意识：认识到算法在解决实际问题中的应用，理解执行和验证算

法的重要性。

(2)计算思维：通过执行和验证算法，提高分析问题和解决问题的能力。

(3)数字化学习与创新：利用数字化工具执行算法，体验算法的数字化实

现。

教学

(4)信息社会责仟：在执行和验讦算法的过程中，培养负责仟使用信息技

目标

术的态度。

2.知识与技能：

理解算法执行和验证的基本概念。学会使用数字化工具执行简单的算法。

3.过程与方法：

通过案例分析、小组讨论和实践活动，体验算法的执行和验证过程。

4.情感态度与价值观：

体会算法在维护社会秩序中的作用，增强社会责任感。激发对算法学习的兴

趣，培养探索精神和创新意识。

(1)知识基础：学生已具备一定的信息科技知识和操作技能，对算法有初

步认识。

学情

(2)技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件

分析

等。

(3)兴趣与动机：学生对生活中的智能设备和算法应用表现出浓厚兴趣。

重点理解算法执行和验证的过程。

难点掌握使用数字化工具执行算法的方法。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境引入：学生听教师引

教师活动：同学们，你们知道吗？在玩游戏的时候，导生活中的案

课堂导入

其实我们也可以用到算法。今天，我们就来学习如何执行例，学生讨论,

和验证算法。回答提问。

一、议一议：执行和验证算法培养学生独立

教师活动：让我们先来看看，我国古代的曹冲称象和思考的能力，提

田忌赛马的故事。这些故事中的主人公是如何巧妙设计算高核心素养。

法并获得成功的呢？他们又是通过什么方式验证算法的

呢？

学生活动：学生阅读教材，讨论故事中的算法设计和

验证方法。

讲授新课

二、议一议：交通信号灯的算法

教师活动；在保障道路交通井然有序方面，十字路口

交通信号灯的算法发挥了重要作用。请大家思考并讨论，

还有哪些算法在维护道路交通秩序方面起到了作用？执行

者分别是谁？

学牛活动：学牛讨论并分享自己的想法。

三、做一做：“寻宝”游戏

教师活动：小文邀请同学们一起玩"寻宝”游戏。请

大家设计一个“寻宝”算法，并在图上画出该算法所经过

的路线，验证是否能取得成功。

学生活动：学生设计算法并在图上画出路线。

四、做一做：图形化编程软件

教师活动；现在，请大家根据“寻宝”算法，利用图

形化编程软件运行“寻宝”算法的程序，模拟实现寻宝过

程。

学生活动：学生使用图形化编程软件模拟寻宝过程。

今天我们学习了如何执行和验证算法。学生一同回帮助学生梳理

我们通过游戏和编程软件，体验了算法的执答并梳理知本节课知识，加

课堂小结

行过程。希望大家能够继续探索算法的奥秘，识。深学生对知识

将这份智慧应用到我们的学习和生活中。的理解。

《执行和验证算法》学习、记忆明确教学内容

一、议一议：执行和验证算法及勾画知识及重点和难点

板书二、议一议：交通信号灯的算法点

三、做一做：“寻宝”游戏

四、做一做：图形化编程软件

本节课通过游戏和编程软件，引导学生理解和体验算法的执行和验证过

程。学生在设计“寻宝”算法和使用图形化编程软件时表现出J较高的参与

度和兴趣，这表明实践活动能显著提升他们的学习热情和理解深度。然而，

我也注意到部分学生在使用编程软件时遇到了一些困难，他们需要更多的指

教学反思

导和练习来熟悉软件操作。在未来的教学中，我计划增加更多的实践环节，

如小组合作编程和算法设计竞赛，以促进学生之间的交流和思考同时，我

会提供更多的个性化指导，帮助学生克服技术障碍，从而增强学习的实用性

和趣味性。通过这些调整，我相信能够进一步提升教学效果，帮助学生更好

地掌握算法知识，培养他们的计算思维能力。

第二单元

第1课顺序结构

课题顺序结构单元第二单元学科信息技术年级五年级

L核心素养学段目标：

（1）信息意识：理解顺序结构在算法中的重要性，认识其在日常生活中的

应用。

（2）计算思维：掌握顺序结构的特点，能够设计和执行简单的顺序算法。

（3）数字化学习与创新：利用数字化工具实现顺序结构算法，培养创新能

力。

（4）信息社会责任：在设计算法时，考虑其对社会的影响，培养负责任的

教学态度。

目标2.知识与技能：

了解顺序结构的定义和特点。

学会用自然语言和流程图描述顺序结构算法。

3.过程与方法：

通过实例分析、小组讨论和实践活动，体验顺序结构算法的设计和执行。

4.情感态度与价值观：

体会顺序结构在解决问题中的作用，增强逻辑思维能力。

激发对算法学习的兴趣，培养细心观察和准确表达的习惯。

（1）知识基础：学生已具备一定的信息科技知识和操作技能，对算法有初

步认识。

学情

（2）技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件

分析

等。

（3）兴趣与动机：学生对生活中的智能没备和算法应用表现出浓厚兴趣。

重占理解顺序结构的定义和特点，学会描述顺序结构算法。

难点设计和执行顺序结构算法。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境引入:学生听教师引

教师活动；同学们，在学校里，我们经常会遇到一些导生活中的案

课堂导入问题，比如如何交换不同烧杯中的液体，或者如何快速分例，学生讨论，

类整理书籍。这些问题的解决，其实都遵循了一定的顺序。回答提问。

今天，我们就来探究算法的基本控制结构一一顺序结构。

一、想一想培养学生独立

1.初识顺序结构思考的能力，提

教师活动：学习和生活中的算法都是按照一定的顺序高核心素养。

执行的，比如烧水泡茶、制作点心等。

学生活动：学生举例说明生活中的顺序结构。

2.交换烧杯中的液体

教师活动：做实验时，按照实验要求应该在烧杯A中

加入清水，在烧杯B中加入盐水，然而小智不小心放错了。

思考：如何利用空烧杯C,交换烧杯A、烧杯B中的液体？

学生活动：学生思考并讨论解决方案。

讲授新课二、议一议

1..校园平面图行走路线

教师活动：结合下图所示的校园平面图，描述从学校

大门（点A）到五（1）班教室门口（点0）的行走路线。（只

能沿着灰色的路行走）。

学生活动：学生观察图示，描述行走路线。

2.描述顺序结构算法

教师活动：我们通常使用‘首先''接着''然后''最

后’等关联词来描述顺序结构的算法。显然，顺序结构的

算法在解决问题时，是通过按顺序依次执行操作步骤的，

它不能随意调整步骤顺序。

学生活动：学生尝试用关联词描述一个简单任务。

三、做一做

1,计算绿地面积：

教师活动:小智测量出教室前的绿地长27.3米、宽11.8

米，并打算用计算器求出其面积。请用流程图描述该算法，

并说一说每个操作步骤被执行的次数。

学生活动：学生绘制流程图并描述步骤。

2.实现定点行走：

教师活动：利用图形化编程软件，编写程序并执行，

模拟实现“小科”从学校大门（点A）走到五（1）班教室

门口（点0）。

学生活动：学生使用图形化编程软件进行编程实践。

今天我们学习了顺序结构，它是算法中学生一同回帮助学生梳理

最基本的控制结构。通过今天的学习，我们答并梳理知本节课知识，加

课堂小结

了解了顺序结构的特点，学会了如何用自然识。深学生对知识

语言和流程图描述顺序结构算法。的理解。

《顺序结构》学习、记忆明确教学内容

1.初识顺序结构及勾画知识及重点和难点

2.交换烧杯中的液体点

板书3.校园平面图行走路线

4.描述顺序结构算法

5.计算绿地面积

6.实现定点行走

本节课通过具体的实例和实践活动，引导学生理解和掌握顺序结构的基

本概念和应用。学生在讨论和实践中表现出了较高的参与度和兴趣，这表明

实践活动能显著提升他们的学习热情和理解深度。然而，我也注意到部分学

教学反思

生在设计和执行顺序结构算法时存在一定的困难，他们需要更多的指导和练

习来熟悉算法设计的基本步骤。在未来的教学中，我计划增加更多的示范和

练习，帮助学生克服这些困难，从而增强学习的实用性和趣味性。通过这些

调整，我相信能够进一步提升教学效果，帮助学生更好地掌握算法知识，培

养他们的计算思维能力。

第2课分支结构

课题分支结构单元第二单元学科信息技术年级五年级

1.核心素养学段目标：

（1）信息意识：理解分支结构在算法中的作用，认识其在决策过程中的重

要性。

（2）计算思维：掌握分支结构的特点，能够设计和执行简单的分支算法。

（3）数字化学习与创新：利用数字化工具实现分支结构算法，培养创新能

力。

（4）信息社会责任：在设计分支结构算法时，考虑其对社会的影响，培养

教学负责任的态度。

目标2.知识与技能：

了解分支结构的定义和特点。

学会用自然语言和流程图描述分支结构算法。

3.过程与方法：

通过实例分析、小组讨论和实践活动，体验分支结构算法的设计和执行。

4.情感态度与价值观：

体会分支结构在解决问题中的作用，增强逻辑思维能力。

激发对算法学习的兴趣，培养细心观察和准确表达的习惯。

（1）知识基础：学生已具备一定的信息科技知识和操作技能，对算法有初

步认识。

学情

（2）技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件

分析

等。

（3）兴趣与动机：学生对生活中的智能没备和算法应用表现出浓厚兴趣。

重占理解分支结构的定义和特点，学会描述分支结构算法。

难点设计和执行分支结构算法。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境引入:学生听教师引

教师活动；同学们，当我们在解决问题时，有时需要导生活中的案

课堂导入先做出判断，再根据判断结果选择下一步操作。比如，出例，学生讨论，

门前判断天气是否寒冷，决定是否穿保暖衣物。今天，我回答提问。

们就来学习算法的基本控制结构之分支结构。

一、想一想培养学生独立

1.初识分支结构：思考的能力，提

教师活动：让我们来看一些日常生活中的例子，比如高核心素养。

根据书籍的类型进行分类整理。

学生活动：举例说明生活中的分支结构。

2.分支结构实例，

教师活动：除了分类整理书籍，日常生活和学习中还

有哪些事情是需要先判断后执行的？做饭前需要先判断食

材是否充足，如果不足，就要去超市购买。

学生活动：学生思考并回答。

讲授新课二、做一做

1.图书分类整理：

教师活动：小慧负责将班级图书角的科普类图书和文

学类图书进行分类整理，她首先判断书籍是否属于科普类，

如果“是。就分到科普类，否则就分到文学类。请大家根

据小慧的算法，尝试完善流程图。

学生活动：学生尝试完善流程图。

2.分支结构流程图：

教师活动：算法的分支结构需包含判断条件和执行内

容，其中执行内容可以是一步操作，也可以是多步操作。

请大家看图，理解分支结构的流程图。

学生活动：学生观察图示，理解分支结构流程图。

3.用程序判断奇偶数：

教师活动：利用图形化编程软件编写一个程序，自动

判断用户随机输入的整数是奇数还是偶数。请大家完善'判

断奇偶数'的算法流程图，并运行程序，验证算法。

学生活动：学生完善流程图，编写程序，验证算法。

三、挑战

L门票费用计算：

教师活动：某公园的门票售价为12元/人，当人数达

到10人及以上时，票价降至10元/人。请大家尝试使用图

形化编程软件编写程序，实现根据入园人数自动计算门票

总费用。

学生活动：学生编写程序，计算门票费用。

今天我们学习了分支结构，它是算法中学生一同回帮助学生梳理

非常重要的控制结构。通过今天的学习，我答并梳理知本节课知识，加

课堂小结

们了解了分支结构的特点，学会了如何用自识。深学生对知识

然语言和流程图描述分支结构算法。的理解。

《分支结构》学习、记忆明确教学内容

1.初识分支结构及勾画知识及重点和难点

2.分支结构实例点

板书3.图书分类整理

4.分支结构流程图

5.用程序判断奇偶数

6.门票费用计算

本节课通过引导学生认识和实践算法中的分支结构，有效地提升了他们

解决实际问题的能力。学生们在讨论分支结构的应用场景以及动手编写程序

教学反思的过程中表现出了浓厚的兴趣，这反映出通过实例来讲解抽象概念是十分有

效的。然而，我也注意到在将理论应用于实践时，部分学生遇到了挑战，尤

其是在理解如何将条件判断逻辑转化为编程语言方面。这提示我在未来的教

学中需要更多地强调概念与实践的结合，可能迪过增加些编程示例和练习

来帮助学生更好地理解和掌握分支结构的应用。

此外，我观察到学生在自主设计分支结构算法时，创新思维得到了很好

的锻炼，但也暴露出对流程图符号理解不够深入的问题。在未来的教学中，

我计划在教授理论知识的同时，更多地引导学生进行小组讨论和合作学习，

以促进他们对分支结构的深入理解。同时，我将设计更多与学生生活经验相

关的项目，让学生在解决实际问题的过程中，提高他们运用分支结构的能力。

通过这些改进，我相信能够更好地激发学生的学习热情，培养他们的逻辑思

维和创新能力0

第3课循环结构

课题循环结构单元第二单元学科信息技术年级五年级

1.核心素养学段目标：

（1）信息意识：认识循环结构在算法中的重要性，理解其在程序设计中的

作用。

（2）计算思维：掌握循环结构的基本概念，能够设计简单的循环算法。

（3）数字化学习与创新：利用数字化工具实现循环结构算法，培养创新思

维。

（4）信息社会责任：在设计循环结构算法时，考虑其对资源的影响，培养

教学环保意识。

目标2.知识与技能：

了解循环结构的定义和特点。

学会用自然语言和流程图描述循环结构算法。

3.过程与方法：

通过实例分析、小组讨论和实践活动，体验循环结构算法的设计和执行。

4.情感态度与价值观：

体会循环结构在解决问题中的作用，增强逻辑思维能力。

激发对算法学习的兴趣，培养细心观察和准确表达的习惯。

学情（1）知识基础：学生已具备一定的信息科技知识和操作技能，对算法有初

分析步认识。

(2)技能水平：学生能够进行基本的计算机操作，如打开软件、保存文件

等。

(3)兴趣与动机：学生对生活中的智能没备和算法应用表现出浓厚兴趣。

重占理解循环结构的定义和特点，学会描述循环结构算法。

难点设计和执行循环结构算法。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境引入：学生听教师引

教师活动：同学们，你们有没有注意到校园电子屏是导生活中的案

课堂导入

如何重复播放获奖名单的？今天我们就来学习这种重复播例，学生讨论，

放背后的算法一一循环结构。回答提问。

一、想一想培养学生独立

L初识循环结构：思考的能力，提

教师活动：循环结构是一种基本的算法控制结构，它高核心素养。

让我们可以重复执行某个过程。比如，电子屏重复播放获

奖名单，就是循环结构的一个应用。

学生活动：学生举例说明生活中的循环结构。

二、做一做

讲授新课1.循环播放获奖信息：

教师活动：请大家阅读右图所示程序，思考‘十佳小

能手'获奖信息是如何实现循环播放的？尝试用自然语言

描述该算法。

学生活动：学生阅读程序，尝试描述算法。

2.循环结构的组成：

教师活动：循环结构由循环体和循环判断条件两部分

组成。请大家完善“循环播放获奖信息”算法流程图，圈

出循环判断条件和循环体，并讨论该循环结构的执行过程。

学生活动：学生完善流程图，讨论循环结构。

3.绘制正多边形：

教师活动：利用算法的循环结构，计算机可以快速绘

制出一些特定的图形，如正多边形等。请大家编写'绘制

正方形'程序，并保存文件。

学生活动：学生编写程序，绘制正方形。

三、挑战

1.人工智能与生活中的“循环

教师活动：在我们身边，“循环”无处不在。太阳东升

西落是循环，四季更迭是循环，甚至我们每天上学放学的

作息也是一种循环。在信息科技领域，“循环”既是程序设

计的核心结构，也是人工智能学习的秘密武器。

学生活动：学生讨论循环在人工智能中的应用。

今天我们学习了循环结构，它是算法中学生一同回帮助学生梳理

非常重要的控制结构。通过今天的学习，我答并梳理知本节课知识,加

课堂小结

们了解了循环结构的特点，学会了如何用自识。深学生对知识

然语言和流程图描述循环结构算法。的理解。

《循环结构》学习、记忆明确教学内容

1.初识循环结构