2024人教版七年级英语下册 Unit7 A Day to Remember Section A 2a-2f 教案

人教版（2024）七年级下册英语Unit7ADaytoRemember

SectionA2a-2f教案

课题第二课时听说课(SectionA2a-2f)

编写执行第2节电教课

时间年月曰时间年月曰总序：第节第节

语篇分析:

[What]

本课呈现的语篇是一段关于朋友间讨论学校参观污水处理厂经历的对话，主

要涉及Helen与FuXing之间的交流。对话中，FuXing详细描述了参观过程

中见到的污水处理流程，包括去除大块废物、杀灭细菌和其他微小杂质等步

骤，强调了将脏水净化为清洁水的复杂性和重要性。Helen则表达了对这一过

程的惊讶，并分享了自己过去对获取清洁水容易程度的误解。双方还共同表达

了对污水处理工作难度的重新认识。

[Why]

本课设计的目的是通过一段贴近学生R常生活和环保意识的对话，让学生在

真实的语境中学习和掌握关于环保、污水处理流程、科学原理以及相互理解的

词汇和表达方式。同时，通过对话内容，引导学生认识到清洁水资源的珍贵和

获取的不易，增强他们的环保意识和责任感。此外，通过讨论污水处理的过程,

还能够提升学生的科学素养和对科技应用的理解，以及对不同职一业却工作的

尊重。

[How]

本课采用朋友间对话的形式来呈现语篇内容，使得语言学习更加贴近现实生

活和实用场景。对话中使用了大量环保和污水处理时常用的词汇和短语，如

^wastewaterplantv、”dirtywater"、uspecialscreens“、“germs”、

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"cleanwater"等。这些词汇和短语在对话中的自然运用，有助于学生掌握

并学会在实际交流中运用这些表达。

教学目标：

1.能够通过听和读对话获取关于污水处理的关键步骤，如脏水进入处理厂、

特殊筛网去除大块废物、大型机器杀灭细菌和去除微小杂质等。（学习理解）

2.在教师指导下，根据梳理的对话信息，能够应用所学语言，运用这些信息,

能够清晰地概述污水处理的基本流程，与同伴进行角色扮演，模拟市话场景,

并在班级中展示。（应用实践）

3.能在新的情境中创编一段电话对话，内容需围环保主题的电话对话，内容需

围绕污水处理厂的参观体验、对清洁水资源获取的新认识、以及未来如何参与

环保行动展开。增进对环保重要性的理解。（迁移创新）

教学重难点:

1.教学重点

掌握本部分的重点词汇和句型,如：Howwasyourschooltrip?Itwas...

等。

理解并能够复述听力材料中关于废水处理厂的净化过程。

2.教学难点

准确运用一般过去时描述过去的经历和感受。

理解并正确运用remove...from...等短语。

教学方法：讲授法、任务型教学法，听说教学法、情景教学法、交际教学法

教学手段：图片、多媒体等

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.获取关于污1.Lookatthe1.学生观察主题1.师评。观察学生

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水处理的关键photoandthink图，在教师的引导能否观察图片后，

步骤，如脏水进aboutthe下观察图片，回答运用准确的文字描

入处理厂、特殊questions.问题，学生能够发述图片，对图片的

筛网去除大块Whatisthis?现这是一张污水信息获取准确。合

废物、大型机器Wherecanyousee处理厂的图片。学理。

杀灭细菌和去it?生能通过对图片

除微小杂质等。的观察获取信息。

运用这些信息，2.观察学生能否听

能够清晰地概两遍录音后就能准

述污水处理的2.Listentothe2.学生根据教师确、快速地写出空

基本流程，与同conversation的要求听两遍对白处的句子。

伴进行角色扮Fillinthe话，在空白处补全

演，模拟对话场blankswith句子，并在老师的3.观察学生能否阅

景，并在班级中correct指导下核对答案。读文章后，准确地

展示。adjectives匹配信息。

3.阅读对话，匹配

3.Readthe信息，将污水处理4.在将对话部分改

conversation.厂的设备及其对为第三人称记叙经

andmatchthe应的功能进行匹历的过程中，观察

sentenceparts.配，能够在教师的学生是否能够准确

指导下核对答案。理解原对话中的信

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4.Completethe息，包括时间、地

summaryofthe4.完成2a对话的点、人物、事件等要

conversationin总结表格，将对话素，以及对话中表

2a.的部分改为第三达的情感、态度和

Lastweek,Fu人称的记叙经历。意图。学生在改写

Xing'sclass对话时，观察其是

wentona否能够正确地将原

schooltripto对话中的第一人称

aplant.T和第二人称改为第

heplantturned三人称，同时保持

dirtywaterinto句子的语法正确性

cleanwater.Fu和语义清晰性。

Xinglearnt5.学生听对话，并5.自评，师评。观察

aboutthe且关注对话中句学生是否在听对话

cleaning子的过去式的读的过程中，能够敏

process:First,di音，并且跟读并模锐地注意到句子中

rtywatergoes仿。的韵律，并且尝试

from理解这些韵律在句

people，sto子中的意义和强调

theplant.Then的作用。同时，观察

theplant学生是否积极地跟

usesscreensto读并模仿对话中的

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removelarge语音语调，包括重

pieces读单词的正确发音

of____fromthe和语调变化。

dirty

water.Next,6.再次听对话，并6.自评、互评、师

且和同伴进行角评。观察学生能否

色扮演。学生以小有意识进行句子韵

5.Listentothe组结对的形式在律的处理。学生在

conversation组内进行联系，进小组讨论和小组展

againandpay而在班级前进行示中能否准确地角

attentiontothe分享和展示。色扮演，礼貌得体

Listentothe地完成角色扮演，

conversation语言运用得体、正

againandpay确。

attentiontothe

pronunciationof

was,wasn，t,

did,and

didn，t.Then

role-playthe

conversation.

*

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6.Listentothe

conversation

again.Then

role-playthe

conversation.

设计意图：通过引导学生观察污水处理厂的主题图，培养学生的观察力和信息

提取能力。通过观察图片，学生能够直观地了解污水处理厂的外观却基本设

施，为后续的学习活动打下基础。通过听力练习，提升学生的英语听力理解能

力。通过听两遍对话并补全句子，学生能够更好地理解对话内容，同时锻炼其

听力专注力和信息捕捉能力。通过阅读对话，加深学生对污水处理厂设备及其

功能的理解。通过匹配信息，学生能够更清晰地掌握污水处理厂的工作流程和

各设备的作用，提升其信息整合和匹配能力。通过改写对话为第三人称记叙经

历，培养学生的语言转换能力和写作技能。通过完成对话总结表格，学生能够

系统地回顾对话内容，进而将其转化为连贯的记叙经历，提升其语言组织和表

达能力。通过听对话并关注句子的韵律，培养学生的语音语调和语感。通过跟

读和模仿，学生能够更好地掌握英语的发音、节奏和语调，提升其口语表达的

自然度和流利度。通过角色扮演和分享展示，提升学生的口语表达能力和团队

协作能力0通过小组结对的形式进行练习，学生能够在实际交流中运用所学知

识，同时通过与同伴的互动和反馈，不断改进自己的口语表达。在班级前的分

享和展示则能够进一步锻炼学生的勇气和自信心，提升其公众演讲能力。

综上所述，这些学习活动的设计意图在于通过多样化的教学活动，全面提

升学生的英语听力、口语、阅读和写作能力，同时培养其观察力、信息提取能

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力、语言转换能力和团队协作能力。通过循序渐进的学习过程，学生能够更好

地掌握污水处理厂的相关知识，提升英语综合运用能力。

教学目标教师活动学生活动学习评价

7.自评，师评，互

评。学生在创编电

7.Talkabouta

话对话时，是否能

schooltripyou

7.创编一段关于够紧密围绕污水处

2.创编一段关tooktoaspecial

环保主题的电话理厂的参观体验、

于环保主题的place.

对话，内容需围绕对清洁水资源获取

电话对话，内容Howwasyour

污水处理厂的参的新认识以及未来

需围绕污水处schooltrip?

观体验、对清洁水如何参与环保行动

理厂的参观体Itwasgreat.

资源获取的新认这三个核心点展

验、对清洁水资Wheredidyougo?

识、以及未来如何开，确保对话内容

源获取的新认Wewenttothe

参与环保行动展连贯、主题突出。观

识、以及未来如theatretowatch

开。增进对环保重察学生在对话中是

何参与环保行ashow.

要性的理解。按照否能够生动描述污

动展开。增进对

老师给出的评价水处理厂的工作流

环保重要性的

量规，并在班级前程、所见所闻以及

理解。

进行展示、分享。个人感受，是否能

够有效传达出参观

后对污水处理重要

性及水资源保护的

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深刻认识。学生在

对话中是否能够清

晰阐述参观后对清

洁水资源获取过程

的重新认识，包括

水资源的稀缺性、

污水处理的必要性

和水资源保护的重

要性，以及这些认

识如何影响了他们

的日常行为。观察

学生在对话中是否

能够提出具体、可

行的环保行动计

戈如节约用水、减

少污染、参与环保

志愿活动等，以及

这些计划如何与他

们的口常生活和学

习相结合。

设计意图：通过围绕污水处理厂的参观体验展开对话，让学生亲身体验污水处

理的重要性和紧迫性，从而深刻认识到保护水资源、减少污染、维护生态平衡

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的重要性。通过对话中对清洁水资源获取过程的探讨，使学生了解水资源的稀

缺性和污水处理流程，认识到清洁水资源的来之不易，从而在日常生活中更加

珍惜和节约水资源。通过对话中提及的未来如何参与环保行动的内容，鼓励学

生思考并提出具体可行的环保计划，如节约用水、减少使用一次性塑料制品、

参与植树造林等，激发学生的环保行动意愿，普养他们的环保责任感。创编电

话对话的过程要求学生运用语言进行创造性表达，这有助于培养他们的语言

表达能力、逻辑思维能力和想象力。同时，通过对话内容的构思和组织，学生

也能够锻炼自己的思维条理性。在班级前进行展示、分享的环节，要求学生将

创编的电话对话以演讲的形式呈现出来，这有助于提升学生的演讲技巧、自信

心和公众表达能力。通过准备和表演过程，学生能够更加自信地表达自己的观

点，与听众进行有效的互动。通过在班级前进行展示、分享，学生能够与班级

同学进行交流和互动，分享彼此的环保经验和想法，从而增进彼此之间的了解

和友谊，促进班级内部的团结和凝聚力。

综上所述，本次