2026年广州市中小学教师职称考试(理论知识)模拟题库及答案

2026年广州市中小学教师职称考试(理论知识)模拟题库及答案1.根据《中国教育现代化2035》以及新时代我国教育方针的要求，教育的根本任务是（）A.提升学生综合素质B.立德树人C.培育核心素养D.促进教育公平答案：B解析：新时代我国教育方针明确提出，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，因此选B。2.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗，这属于哪一项准则要求（）A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.传播优秀文化D.潜心教书育人答案：B解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》第二条明确，自觉爱国守法要求教师忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗，因此选B。3.皮亚杰认知发展阶段理论中，小学三年级学生处于具体运算阶段，该阶段学生认知发展的核心特征是（）A.获得客体永恒性B.能够进行符号思维C.获得守恒概念D.能够进行抽象逻辑推理答案：C解析：皮亚杰将认知发展分为四个阶段，感知运动阶段核心特征是获得客体永恒性，前运算阶段幼儿能够进行符号思维，具体运算阶段儿童获得守恒概念，能够进行具体逻辑推理，形式运算阶段才具备抽象逻辑推理能力，小学中年级学生处于具体运算阶段，核心特征是获得守恒，因此选C。4.广州市推进普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设，要求落实《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》，普通高中课程由哪三类构成（）A.必修课程、选择性必修课程、选修课程B.国家课程、地方课程、校本课程C.基础课程、拓展课程、研究型课程D.文化课程、实践课程、活动课程答案：A解析：《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》明确规定，普通高中课程分为必修课程、选择性必修课程、选修课程三类，因此选A。5.教师在教学中要求学生“跳一跳，摘桃子”，这一要求依据的是维果茨基提出的哪个理论（）A.文化历史发展理论B.最近发展区理论C.内化学说D.支架式教学理论答案：B解析：维果茨基认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过成人帮助或同伴合作所能够达到的解决问题的水平，两者之间的差距就是最近发展区。“跳一跳摘桃子”强调教学要走在发展前面，任务设置要落在学生的最近发展区内，因此对应最近发展区理论，选B。1.下列选项中，属于《中小学教师职称评审办法》中对申报一级教师职称要求的基本条件有（）A.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德B.具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务C.身心健康，能够胜任教育教学工作D.具有博士学位，从事教育教学工作2年以上答案：ABC解析：根据《广州市深化中小学教师职称制度改革实施方案》配套评审标准，一级教师的学历任职年限要求中，博士学位任教满2年属于任职年限资格，不属于申报要求的基本条件，基本条件为思想政治、职业道德、岗位履职、胜任能力要求，ABC属于基本条件，因此选ABC。2.下列选项中，符合建构主义学习理论核心观点的有（）A.学习是学习者主动建构自己知识经验的过程B.强调学习的情境性、社会互动性和主动建构性C.认为知识是客观真理，具有确定性D.教学要引导学生从原有经验出发，生长出新的知识经验答案：ABD解析：建构主义认为知识不是对现实的绝对准确表征，只是一种解释、一种假设，不具有绝对的客观性和确定性，因此C错误，ABD均符合建构主义的核心观点，所以选ABD。3.广州市深化新时代教育评价改革总体实施方案中提出，改革教师评价坚持把师德师风作为第一标准，下列属于师德师风负面清单范畴的有（）A.有偿补课B.收受学生及家长礼品礼金C.学术不端D.在教育教学活动中遇突发事件时不履行保护学生人身安全职责答案：ABCD解析：广州市出台的中小学教师师德师风负面清单明确将以上四类行为纳入失范范畴，职称评审中对师德失范行为实行一票否决，因此全选。4.下列属于班级授课制优点的有（）A.有利于大面积培养人才，提高教学效率B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于学生系统知识的学习D.有利于照顾学生的个体差异，因材施教答案：ABC解析：班级授课制的局限性在于难以充分照顾每个学生的个别差异，不利于因材施教，D错误，ABC均为班级授课制的典型优点，因此选ABC。1.根据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育阶段将劳动从原来的综合实践活动中独立出来，成为单独开设的必修课程。（）答案：√解析：2022版义务教育课程方案明确调整了课程结构，将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来，劳动为九年一贯制必修课程，因此说法正确。2.奥苏贝尔认为，接受学习必然是机械学习，发现学习必然是有意义学习。（）答案：×解析：奥苏贝尔明确区分了机械学习-有意义学习、接受学习-发现学习两个维度，认为接受学习可以是有意义的，发现学习也可能是机械的，因此该说法错误。3.中小学教师职称评审中，师德考核不合格者，取消其申报评审资格。（）答案：√解析：我国中小学教师职称评审明确实行师德师风一票否决制，师德考核不合格不得参与职称评审，因此说法正确。4.耶克斯-多德森定律表明，动机强度越高，学习效果越好。（）答案：×解析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度和学习效果之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务完成，动机过高或过低都会降低学习效果，因此说法错误。广州市某小学新任班主任李老师，接手五年级一个新班后，发现班上学生小宇学习成绩偏中下，上课经常走神，还会偷偷在抽屉里画漫画，作业经常不交，和同学交流也很少，课间大多时候都是一个人待着画画。李老师一开始找小宇谈话，小宇也只是低头沉默，很少回应。后来李老师通过和前任班主任以及小宇家长沟通了解到，小宇从小就喜欢画画，画的漫画多次在区里的中小学生绘画比赛拿奖，但是因为之前一次数学考试考砸了，家长把他的画本都扔了，说画画耽误学习，不让他再画，后来小宇就变得越来越沉默，上课也提不起精神学习。请结合教育学、心理学相关知识，回答下列问题：（1）请分析小宇出现上述问题的主要成因有哪些？（2）如果你是李老师，你会采取哪些教育措施？参考答案：（1）小宇问题的主要成因包括以下几个方面：①家庭教养方式不当：小宇家长没有看到小宇的兴趣特长优势，片面将成绩下滑归因为画画，采取粗暴扔画本、禁止画画的处理方式，伤害了小宇的自尊心和学习积极性，导致小宇出现情绪压抑、沉默退缩的心理状态。②学习动机缺失：小宇在文化课学习中长期较少获得成功体验，加上爱好被家长否定，自尊心受挫，进一步导致内部学习动机不足，外部支持缺失，引发学习倦怠，出现上课走神、不交作业的问题行为。③需要层次未得到满足：根据马斯洛需要层次理论，小宇的尊重需要、自我实现的需要没有得到满足，他在绘画方面的天赋和爱好得不到家庭和环境的认可，在文化课学习中也多获得负面评价，低级的缺失性需要未得到满足，因此无法向高层次的成长性需要发展，进而出现一系列问题行为。④青春前期的心理闭锁性：五年级学生处于青春前期，自我意识快速发展，当遭遇挫折和外界否定后，容易出现心理闭锁，不愿意主动和他人交流，进而习惯退缩独处。（2）可采取的教育措施如下：①沟通疏导，建立信任的师生关系：首先尊重小宇的爱好，主动从漫画话题切入交流，肯定他的绘画天赋，先获得小宇的信任，打开他的心扉，倾听他的真实想法，疏导他压抑的负面情绪，让他感受到被尊重、被认可。②因材施教，以优势带动全面发展：利用小宇的绘画特长，给他创造展示的平台，比如邀请他牵头设计班级黑板报、班级文化墙、开辟班级漫画作品展示角，让小宇在集体中获得成就感和认同感，满足他的尊重和自我实现需要；同时引导小宇将画画时的坚持、专注品质迁移到文化课学习中，帮助他制定分层递进的学习小目标，每完成一个目标及时给予肯定，逐步帮他获得文化课学习的成功体验，激发学习动机。③家校协同，形成教育合力：主动和小宇家长沟通，展示小宇在绘画上的成绩，引导家长认识到兴趣爱好对孩子