《叶圣陶先生二三事》（原卷版）-七年级语文下册课内外拓展延伸阅读（部编版）

第14课《叶圣陶先生二三事》

一、阅读下面文段，完成下列小题。

很现代的叶圣陶

彦火

记得第一次去拜访叶圣陶老人，已是33年前的1979年初秋，北京香山红叶尽染的时节。

年已九十三岁、霜雪毛发、皑壳白眉、银白胡子的他，精神仍健吐，侃傀而谈，甫条不紊，

保有中国旧时文人的气派和风范。

第一次见面，他便向我表示，他近来阅读当前出版的书籍和报刊，发现错字、别字不

少，这是他过去罕见的。他还特别提到杳港的报刊一叶老所阅读的报刊和书籍中，包括

香港及海外出版物。叶老忧心忡忡地说，这可要贻误读者啊！

叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。商务出过不少青少年知识读物，如《万有文库》

等，还有教科书，都不容许有错别字，否则便会“误人子弟”。他说，他所身处年代的出

版工作，除了编楫外，校对是一项顶重要的职务，所以旧时的出版物，在封面或扉页或版

权页上，都注有“校勘者”的名字，以示郑重。作为长期在编辑行业工作的笃者，听要不

禁为之肃然起敬。

叶圣陶在1923年当商务印书馆的编辑之前，已有长达11年的中小学语文教学的经验。

更难得的是叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺和故步自封。

在中国内地，他是第一个提出“易读法”的人。他亲自埋写文章指出：“现在大家都忙，

挤出点时间来不怎么容易。如果只花半小时光景就能读完一篇，读完之后又觉得有所得，

很有些回味，引起了好些联想，这简直是一种享受。”

其实在20世纪40年代，他与朱自清便合编了《精读指导举隅》《略读指导举隅》等书。

他强调：“就学习而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才

是应用。”“略读既以训练读书为目标，自当要求他们速读，读得快。”速读、易读法，

在西方已有逾百年历史，叶圣陶却是最早把这种现代的同读方式介绍到中国的人。

在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。他一再强调，在教学

上，教师眼中要“以学生为本位”；编辑眼中要有读者，作为一个编辑，在编书前要“为

读者着想”；作为一个作者，在“写作之前为读者着想，写作之中为读者着想，写完之后

还是为读者着想；心里老记着读者才能凭借写在纸上的文字，把自己的思想和感情传达给

读者，与读者交心”。这些观点可谓充满着时代活力。

叶圣陶之重视社会效益、”为读者着想“，并不是无的放矢，一味追求市场效益加迎

合读者的口味。相反地，他是以严谨的编辑态度和严谨的写作态度对待的。他自己便以身

作则。他写了不少作品是针对青少年读者的，如《稻草人》《皇帝的新衣》《古代英雄的石

像》等童话，都言之有物、文情并茂，中年以上的读者至今耳熟能详。他的作品文笔练达，

结构严谨完整，语言均经精工提炼。他自称后期“斟酌字句的癖习越来越深”，不愧为语

言大师。

叶圣陶与弘一大师过往甚密，他的书法以清秀脱俗见称，我曾写信向他求一帧墨宝。

1980年夏，叶圣陶老人托友人捎给我一帧条幅，那是他冬写的稼轩词：《西江月•夜行黄

沙道中》。难能可贵的是，九十多岁的老人，仍然写得一手工整方正的小楷，一点也不马虎,

“好比一位谦恭温良的君子人，不亢不卑，和颜悦色”，自有一股亲和力。

这首词是辛弃疾贬官闲居江西时的作品，描写的是黄沙岭的夜景。好一幅“明月清风、

硫星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘杏、蛙声一片”的田园风景•国！1980年中国内地刚开放，相

信叶老也为中国崭新形势所鼓舞，所以心情是愉快的，冀望祖国大地展现出一派和平、丰

美而欣砍向荣的景象。

（选自《光明日报》，有删改）

1.文章开头对叶圣陶的肖像描写有什么作用？

2.文章结尾部分作者为什么要写到叶圣陶送自己一帧《西江月•夜行黄沙道中》的条幅？

3.为什么说叶圣陶是“很现代的”？

4.你认为叶圣陶的创作有哪些特点？请根据全文，分条概括。

二、阅读下面短文，完成问题

那一片绿绿的爬山虎

----怀念叶圣陶先生

肖复兴

①一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。

②小时候，捏着可怜巴巴的一角七分钱，踮着脚尖从家门口对面的邮局里买来一本《少

年文艺》时，我开始迷上文学。我渐渐沉浸在我国现代文学之中。鲁迅、冰心、叶圣陶、许

地山……一位位相继闯入我的心中。他们的作品令我爱不释手。冥冥幻想里，我像今天的

青少年朋友一样，想入非非地想像着他们的模样、为人及性格。但是，我没有想到有一天

我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲。二十余年弹指飞去，当他白发如银时,

我竟如他一样走上文学创作的道路。在我的人生旅途中,他起的作用举足较重。

③他就是叶圣陶先生。

④一九六三年，我正上初三，写了一篇作文，题目是《一张画像》，是写教我平面几何

的一位老师。这位老师教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。

经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。自然，我挺高兴。

一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修

改的吗？"我睁大眼睛，有些英名柞妙.”是叶圣陶先生！”老师将那大木子递给我，又

说：“你看看叶先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！”

⑤我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，

一下子楞住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页

纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑

上绷带的人一样。

⑥回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画

像》，我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改徉很多，倒装句改得很多，长句子断

成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清是：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了

呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？"删掉原句中“包”这个

动词，使得句子干净也规范多了。而“书皮”改成了“"书纸”更确切，因为书皮可以认

为是书的封面。我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到

自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。不F大力三，不一丝不苟，是难成

大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，

如春风拂面。

⑦叶老先生在我的作文后而写了一则简短的评语：”这篇作文写的全是具体事实，从

具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受

感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立起我写作的信心。那时，我才

15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内4的

激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的

孩子才会拥有的心思。

⑧这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！”

⑨我感到很意外。因为我一直觉得像叶圣陶先生那样的大作家，一定是深居简出，凡

人不见的。见这样的作家如同国家元首一样难哩。现在叶圣陶先生居然要见见我这样一个

初中学生,这自然成了我人生中的一件大事。

⑩那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先

生的孙女叶小沫在先门口迎接了我。院子是典型的四合垸，小巧而典雅。刚进里院，一墙

绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，

像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点

(11)叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候了。见了我，他像会见大人一样同我

握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，池•用浓重的苏州口音问了问我的年

龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀！”那样随便、和落，作家头顶上神秘的光环消失了，

我的拘束感也随之消失了。越是大作家越平易近人，原来，他就如一位平常的老爷爷一样,

让人感到亲切。

(12)想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那卷获奖的作文，也没谈写作。他没有向

我传授什么文学创作的秘诀、要素和指南之类。相反，地几次问我各科学习成绩怎么样。

我说我连续几年获得优良奖聿，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文

学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有

背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文

学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。

(13)我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中

所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时侯到

来，落日的余晖悄悄染红r窗根。我一眼日望见院里那一墙的底山虎.黄昏中绿得沉郁.

如同一片浓浓的湖水.映在客厅的玻隔窗上.不停地摇生者.显彳早虎虎,有生Gc那时候，

我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》，便问：“那篇《爬山虎》是不是就写的它们

呀？”他笑着点点头：“是的，那是前几年写的呢！”说着，他咪起眼睛，若有所思地望

望窗外那爬山虎。

(14)我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品

都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁的那个夏

天富有了生命和活力。我仿佛觉得那个夏天变长了，总有回味的嚼头。我好像知道了或者

模模糊糊地懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

(15)在我的眼中，那一片爬山虎永远都那么绿着。

5.全文写J'“我”回忆和怀念叶圣陶先生的哪些事情？请概括回答。

6.请赏析划直线句子的表达效果。

“我一眼又望见院里邨一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在

客厅的玻墙窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

7.请简要分析文章以“那一片绿绿的爬山虎”为标题的作用。

8.在作者的眼里，叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家.请结合文章内容，分析叶

老具有怎样的人品和文品。

三、阅读短文，回答问题

怀念圣陶先生

吕叔湘

①圣陶先生想编一本讲文法的书，就来征求我的意电，我答应试试。

②半年之后，我写完了《中国文法要喀》的上卷，送给圣陶先生审阅。送稿子到圣陶先

生那里去，一边说着话，一边看圣陶先生看稿子。圣陶先生看稿子真是当得起“一丝不苟”

四个字，不但是改正作者的笔误，理顺作者的语句，甚至连作者标点不清楚的也用墨笔描

清楚。从此我自己写文稿或者编楫别人的文稿的时候也都竭力学习圣陶先生。

③在这里我想顺便说一个故事。1949年初，开明书店收到魏建功、萧家霖等几位先生

从北平寄来的编字典的计划。圣陶先生认为计划很好。这就是后来由附设在出版总署内的

新华辞书社出版的《新华字典》，那时候圣陶先生任出版总署副署长。《新华字典》出版之

后，新华辞书社并没有解散，圣陶先生打算让这个班子准续编别的辞书，并且希望建功先

生辞去北京大学的职务，继续领导辞书社的工作，建功先生不肯，态度很坚决。后来有一

天圣陶先生跟我闲谈，谈起这件事，他说：“难道在大学里教课一定比编字典的贡献大

吗？”

④1952年高等学校除系调整的时候，我被分配到语言研究所，做语法研究工作，在圣

陶先生的推荐下编《语法修辞讲话》。忽然有一天接到圣陶先生一个电话，说是某方面的指

示.要写一篇批判《语法修辞讲话》的文章,并且点名要圣陶先生写。圣陶先生在电话里说,

这篇文章他不会写，“解铃还是系铃人，还是请你勉为其难吧，著名当然还是署我的名

字。”这可把我难住了。对于《语法修辞讲话》我也不怎么满意，可是我的不满意跟那位不

知道名字的发指示的同志的不满意，大概不是一回事。所以这篇文章很难写，既要让考官

满意，也得让挨批者不太难堪，

⑤《语法修辞讲话》的发表引起了一阵“语法热”，一两年内就出版了十来种语法书。

圣陶先生大概也看过几种，好黎都不满意，有一天跟我说：“能不能写一木不用术语的语

法书，容易懂，而且实惠？”我说：“不用术语恐怕办不到，少用几个，象“名词”、

“动词”、“主语”、“谓语”等等，也许能够办到，至于实惠，也就说对说话、作文有

帮助，那就更难了。”圣陶先生当然没有叫我试写，我可偷着试过好几次，都是写着写着

就写不下去了。

⑥圣陶先生和王伯祥先生是幼而同学，长而共事，交情很深，伯祥先生那时候身体不

好.在家里很寂寞.¥-1%光生常常去看望他.有时候走公共汽4.有时候步行。二位老人

的心情是不难理解的。

⑦叶圣陶先生不是以书法知名的，可是由以人重，来求墨宝的还是很多，我在上海的

时候曾经得到他一副篆书短联，是楷书写的。

华西初访犹如昨，既接清芬四十年。邃密深沈殊弗逮，魂存虚愿欲齐贤。

并球信达兼今推，译事群饮夙搜场。颇真移栽名说部，俾因橡省得深赏。

⑧这里既有溢美之词，也有勉励的话，希望我翻译外国名著。但时间不由自己支配，

最终作罢，在这以前，圣陶先生也曾经在我女儿吕霞写的《在抗战中度过的童年》的前边题

过一首《洞仙歌》，那些短篇是原先发表在《开明少年》上，后来剪贴成册的。

⑨我最后一次唔见圣陶先生是1987年9月8日。这一年他的健康情况比较稳定。最近

几年，他常常住院，我也没放在心上。二月十六日早晨，志公同志来电话，说叶老去世了，

我后悔没早去医院。第二天我自己患感冒躺下了，追念往事，做了一副挽联：

交情兼师友，四十八年，立身治事，长仰楷式。

道德寓文章，一千万字，直言曲喻，永溉后生。

⑩下联是天下的公论，上联是我个人的感受，可是我相信，象我这样受过圣陶先生宣

谈的影响、行事的感染的亘走不知道有多少人啊!

（选自吕叔湘《怀念圣陶先生》，有删改。）

9.略读文章，请按照下面的思维导图，梳理文章的基本结构。

10.略读文章，需要关注到一些过渡总结的句子，请摘录一处这样的句子，并写出此句的

作用。

11.结合全文内容，分析下面加点词所蕴含的作者的情感。

（1）圣陶先生看稿子真是当得起“一丝不苟”叫个字，木山是改正作者的笔误，理顺作者

的语句，自室连作者标点不清楚的也用墨笔描清楚。

（2）伯祥先生那时候身体不好，在家里很寂寞，圣陶先生南帝去看望他，看向横乘公共汽

车，官病俵步行。

12.文章最后一段，“象我这样受过圣陶先生言谈的影响、行事的感染的真是不知道有多

少人啊！”请从“言谈的影响”和“行事的感染”中选择一个，结合此文和《叶圣陶先生二

三事》中的具体事例，谈谈你的感受。

四、阅读下面的文章，完成小题。

我的爷爷叶圣陶

①住进八条胡同后，爷爷应下新中国教育部副部长一职。来北京的第三年，我出生了。

因为爷爷忙着教材编写工作，我们的相处并不多，更不用说他对我有什么“耳提面命”的

教育了。后来总有人问我：大教育家叶圣陶是怎样教育孩子的？我想了又想，实在总结不

出条条框框的法则来。倒是小院里的那张八仙桌,像个临时课堂,留下了很多琐碎记忆。

②在八条胡同里，一大家人每天都要围着八仙桌吃晚饭。首先，入席就是要讲规矩的。

爷爷和奶奶先坐，小辈们再依次坐下。

③爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，爷爷一回家就换上棉袍，在八仙

桌前坐定，掏出几张识字卡片——他将用过的台历裁成方纸，拿红色的毛笔写上字，教我

认。

④爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用将笠记录通话内

容，留言给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，遇“佳作”一则，还会在饭桌

上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。

⑤当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦达着离

开，不小心“啖”地一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。

结果他越严厉，我就跑得越快，躲到了北屋，不肯出来。爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我

的耳朵，一字一句地要求我，“把门再关一次”。我只能老老实实、轻手衽脚地，又关了

一次门。这件事情，我现在想起，仍然记忆犹新。

⑥这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的“教育”。爷爷说过："我想，‘教育’这

个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方而说，'养成好习惯'一

句话也就说明了含义。”

⑦冰心老人就曾说过：“在我熟悉的作家中，叶老故事是最认真的。”这习惯其实跟

了他一辈子。1913年，爷爷从苏州新式学堂草桥中学毕业，在家乡的小学当过几年老师，

从授课、编教材，到组织学生社会实践、写生活动，都事必躬亲