2026秋人音版小学音乐六年级上册（新教材）教学计划附进度表

页2026秋人音版小学音乐六年级上册（新教材）教学计划含教学进度表一、指导思想以义务教育音乐课程标准为依据，落实学校立德树人办学理念，聚焦音乐学科核心素养（审美感知、艺术表现、文化理解），坚持"以生为本"的教学原则，尊重学生的认知规律与个体差异，通过丰富的音乐实践活动引导学生主动参与音乐学习，在欣赏、表现、创造音乐的过程中提升学生的音乐素养，培养学生的审美情趣与文化包容意识。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为六年级学生，多数学生经过五年的系统音乐学习，已经具备基本的音乐感知能力与演唱演奏基础，对不同地域、不同风格的音乐作品有初步的接触与了解。班级整体音乐学习氛围较好，约80%的学生能够主动参与课堂活动，对民歌、经典作品等内容保持较高的学习兴趣。2.认知特点六年级学生已经具备一定的逻辑思维能力，能够初步感知音乐作品的情绪、结构与风格差异，对音乐作品背后的地域文化背景产生探究兴趣，相较于低年级更愿意参与小组合作探究、展示类的音乐活动，能够主动表达自己对音乐作品的理解。3.现存问题部分学生存在识谱能力较弱的问题，对二声部合唱的音准把握不准确；少数学生缺乏主动参与音乐活动的自信，不敢在集体面前展示演唱与演奏；学生音乐基础差异较大，部分学生没有接受过课外音乐学习，乐理知识储备不足；对不同地域民歌的文化背景认知较为浅薄，难以理解不同版本《茉莉花》的风格差异。4.改进方向针对学生基础差异设计分层学习任务，加强识谱、音准等基础能力的专项训练；创设宽松愉悦的展示平台，鼓励内向学生主动参与；结合文化背景拓展教学内容，帮助学生建立音乐与文化的关联，深化对作品的理解。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为人音版（新教材）六年级上册音乐教材。2.知识体系教材按照主题单元编排，共设置6个主题单元，外加1个拓展单元与综合评价内容，整体知识体系围绕"民族文化、家国情怀、艺术想象、文化融合"四个核心主题展开：第一单元聚焦中国不同地域民歌《茉莉花》，引导学生感知民歌的地域风格差异；第二单元以"赞美祖国"为主题，通过欣赏与演唱培养学生的家国情怀；第三单元围绕"乡音乡情"，展现不同民族的民间音乐特色；第四单元以"奇思妙想"为主题，带领学生感受标题音乐的想象空间；第五单元围绕两岸同根文化，展现中华民族同宗同源的文化认同；第六单元以成长为主题，激发学生热爱生活、积极向上的情感；拓展单元补充经典民歌与艺术歌曲，丰富学生的音乐积累。3.单元重难点单元名称单元教学重点单元教学难点第一单元芬芳茉莉感知不同地域《茉莉花》的风格差异，能够准确演唱江苏民歌《茉莉花》体会民歌"同曲变异"的文化特点，准确把握二声部演唱的音准第二单元赞美祖国感受经典音乐作品中的爱国情感，能够用饱满的情绪演唱《祖国有我》理解大型声乐作品与器乐作品的结构，把握演唱时的情感层次第三单元乡音乡情感受不同民族民间音乐的特点，能用自然的声音演唱《编花篮》把握民间音乐的节奏特点，竖笛/口风琴演奏时的声部配合第四单元奇思妙想感受标题音乐的艺术特点，能够随音乐展开联想，演唱《月亮姐姐快下来》体会音乐要素变化对情绪表达的作用，准确把握《木偶兵进行曲》的节奏第五单元同是一家人理解两岸同根的文化内涵，演唱《阿里山的姑娘》感受不同编配版本作品的风格差异，把握二声部合唱的和谐度第六单元七色光彩演唱《七色光之歌》，感受音乐传递的积极情感体会大型交响作品的情绪变化，用轻快的声音演唱作品欢乐谷拓展经典民歌演唱，积累音乐素材把握少数民族音乐的节奏特点4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，结合网络平台公开的优质音乐教学资源，补充不同地域民歌的文化背景资料、音乐家介绍内容，拓展学生的视野；挖掘地方本土音乐资源，作为教材内容的补充，帮助学生更好理解民间音乐的传承特点；利用学校的音乐教室、乐器资源，开展演唱、演奏实践活动，落实教材的实践要求。四、核心素养分单元落实清单单元名称审美感知艺术表现文化理解第一单元芬芳茉莉感知不同地域《茉莉花》的旋律、节奏特点，区分民歌风格差异能够用流畅柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》，参与二声部合唱实践理解中国民歌"口头传承、同曲变异"的特点，感受民歌的文化价值第二单元赞美祖国感知不同体裁爱国音乐作品的情绪变化，体会音乐抒发爱国情感的方式能够用饱满、真挚的情绪演唱《祖国有我》，参与集体演唱展示理解音乐作品承载的家国情怀，体会不同时代创作者的爱国追求第三单元乡音乡情感受蒙古族、汉族民间音乐的旋律特点，区分不同民族音乐的风格能够准确演唱《小黄鹂鸟》《编花篮》，完成竖笛/口风琴的简单演奏理解民间音乐与地域生活的关联，感受不同民族音乐的文化魅力第四单元奇思妙想感知标题音乐中音乐要素对场景、形象的塑造作用，能够识别不同主题旋律能够准确演唱本单元演唱作品，跟随音乐用动作或绘画表现自己的联想体会不同国家作曲家的创作风格，理解音乐是表达想象的艺术形式第五单元同是一家人感受台湾地区民歌的旋律特点，区分不同编配版本作品的风格差异能够用舒展的声音演唱《阿里山的姑娘》《半屏山》，参与小组合唱展示理解两岸同胞同根同源的文化联系，增强中华民族文化认同第六单元七色光彩感受不同体裁作品的情绪特点，体会音乐传递的欢快、积极的情感能够用轻快明亮的声音演唱《七色光之歌》，能够随音乐进行律动展示理解音乐对成长的激励作用，培养积极向上的生活态度欢乐谷感受不同风格民歌的旋律特点，拓展音乐审美视野能够完整演唱拓展作品，提升演唱表现能力积累经典民间音乐作品，感受民歌的艺术生命力五、教学目标1.知识与技能（1）能够准确识别民歌的基本特点，了解不同地域民歌的风格差异；掌握二声部演唱的基本方法，提升识谱能力与音准水平。（2）能够用自然、准确的声音完成本学期8首演唱作品的演唱，背唱3-4首经典作品；初步掌握竖笛、口风琴的基本演奏方法，能够完成简单的齐奏曲目。（3）能够初步感知不同体裁音乐作品（交响诗、幻想曲、交响作品片段）的结构特点，能够准确说出作品的情绪与基本风格。2.过程与方法通过欣赏、演唱、探究、小组合作等多样化的音乐实践活动，引导学生主动探究音乐作品背后的文化内涵；通过对比欣赏不同地域《茉莉花》，提升学生的对比分析能力；通过小组合唱、演奏活动，提升学生的合作能力与艺术表现能力。3.情感态度与价值观感受中国民族音乐的魅力，增强对民族文化的认同感与自豪感；体会音乐作品中的爱国情感与家国情怀，培养热爱祖国、热爱家乡的情感；理解不同地域、不同风格音乐的艺术价值，提升审美情趣与文化包容意识；通过音乐学习，培养积极向上的生活态度与集体合作意识。六、教学重难点1.教学重点（1）不同地域民歌的风格感知，经典民歌作品的准确演唱；（2）感受不同体裁音乐作品的情绪与风格，提升学生的音乐审美能力；（3）落实音乐核心素养，通过音乐实践活动培养学生的文化理解与艺术表现能力。2.教学难点（1）二声部合唱的音准把握与声部和谐度；（2）理解民歌"同曲变异"的文化特点，感知不同版本作品的风格差异；（3）缩小学生音乐基础差异，带动全体学生参与音乐实践活动。七、学具教具使用清单类别具体内容常规教具钢琴、多媒体教学设备、教材配套音频视频、音乐教学课件演奏学具竖笛、口风琴、打击乐器（沙锤、响板、鼓）辅助教具旋律线卡片、地域文化图片、思维导图板书贴、展示台拓展资源民歌传承相关纪录片片段、名家演唱版本音频、交响作品赏析图文资料八、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法，通过展示地域风光、文化背景创设学习情境，帮助学生快速融入作品；采用对比欣赏法，引导学生对比不同地域同题材民歌的风格差异，深化学生的理解；采用探究式教学法，引导学生自主探究作品的风格特点与文化内涵；采用实践教学法，组织学生开展演唱、演奏、律动等实践活动，在实践中提升学生的艺术表现能力。2.分层教学策略根据学生的音乐基础将学生分为基础层、提高层、发展层：基础层学生侧重识谱、音准等基础能力训练，布置难度较低的演唱任务；提高层学生要求能够完整演唱作品，参与简单的二声部排练；发展层学生要求能够熟练演唱作品，带领小组完成展示任务，尝试简单的创作活动。针对不同层次学生设计不同的学习目标与评价标准，让每个学生都能在原有基础上获得提升。3.重难点突破策略针对二声部合唱音准难点，采用分声部练唱、和声模进训练、慢速合练的方式，逐步提升学生的声部感知能力；针对民歌风格感知难点，采用对比欣赏+文化讲解结合的方式，结合地域生活习惯、方言特点帮助学生理解风格差异；针对基础差异问题，采用"师徒结对"互助模式，让基础较好的学生带动基础薄弱的学生，课下进行针对性辅导。九、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式基础层（补差）识谱能力弱、音准较差、不敢参与展示的学生基本乐理知识复习、简单识谱训练、单旋律演唱训练、基础音准练习课上针对性提问、课下每周1次小组辅导、师徒结对互助、布置简单的跟唱作业提高层具备基础演唱能力，但音准与表现力有待提升的学生二声部合练训练、演唱情感处理、简单乐器演奏训练课上组织小组合作练习、布置课下合唱练习任务、参与班级展示活动发展层（培优）音乐基础扎实、表现力强，有课外音乐学习基础的学生合唱声部领唱训练、简单音乐作品分析、乐器演奏技巧提升、小型节目编排指导参与学校合唱团训练、承担班级展示任务、指导学生参与校园音乐活动、拓展音乐赏析内容十、培优补差计划1.培优计划对象：班级中音乐基础扎实、具备较强演唱或演奏能力、对音乐学习有浓厚兴趣的学生。内容：拓展经典音乐作品赏析，提升学生的音乐鉴赏能力；加强二声部合唱的声部配合训练与情感处理训练；指导学生进行简单的音乐作品分析，培养学生的音乐理解能力；鼓励学生参与校园文化艺术节的音乐类活动，提升学生的舞台表现能力。具体方式：利用每周课后服务时间开展培优小组活动，每两周组织一次小型展示活动；推荐学生参与学校学生合唱团、乐团，接受更系统的训练；布置拓展赏析作业，引导学生自主积累经典音乐作品。2.补差计划对象：班级中识谱能力弱、音准较差、对音乐学习缺乏自信、基础薄弱的学生。内容：巩固基本乐理知识，加强识谱训练，提升学生的识谱能力；加强单旋律音准训练，帮助学生建立音高概念；指导学生掌握基本的演唱姿势与发声方法，提升学生的演唱自信心。具体方式：建立"一对一"师徒结对帮扶机制，由基础较好的学生课下带动基础薄弱学生练习；利用每周课后服务时间开展1次基础辅导，针对学生的问题进行专项训练；课上设计难度较低的提问与展示任务，鼓励学生主动参与，逐步提升学生的自信心。十一、教学进度安排（21周，2026秋）依据2026年秋季学期开学安排，9月1日开学，2027年1月22日学期结束，总时长21周，包含节假日、秋假、期中期末考核节点，具体进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注18.31-9.6开学常规教育、第一单元芬芳茉莉导入+欣赏江苏民歌《茉莉花》2课时9.1开学29.7-9.13演唱：江苏民歌《茉莉花》+欣赏东北民歌《茉莉花》2课时39.14-9.20欣赏河北民歌《茉莉花》+欣赏"茉莉花"幻想曲+第一单元复习2课时中秋节放假1天49.21-9.27第一单元检测+第二单元赞美祖国欣赏《黄河颂》2课时59.28-10.4国庆节放假0课时国庆节放假7天610.5-10.11欣赏《我的祖国》+演唱《祖国有我》2课时节后上课710.12-10.18演唱《五彩缤纷的大地（节选）》+演奏：竖笛、口风琴练习2课时秋假1天810.19-10.25第二单元复习+单元检测+第三单元乡音乡情演唱《小黄鹂鸟》2课时910.26-11.1演唱《编花篮》+欣赏《嘎达梅林交响诗（片段）》2课时期中复习1011.2-11.8期中教学检测+试卷讲评+欣赏《小看戏》2课时期中考试1111.9-11.15演奏：竖笛、口风琴练习+第三单元复习+单元检测2课时1211.16-11.22综合评价（一）+第四单元奇思妙想演唱《月亮姐姐快下来》2课时1311.23-11.29演唱《木偶兵进行曲》+欣赏《波斯市场》2课时1411.30-12.6欣赏《魔法师的弟子》+第四单元复习+单元检测2课时1512.7-12.13第五单元同是一家人演唱《阿里山的姑娘》+欣赏改编版《阿里山的姑娘》2课时1612.14-12.20欣赏《丢丢铜仔》+演唱《半屏山》+第五单元复习检测2课时1712.21-12.27第六单元七色光彩演唱《七色光之歌》+演唱《星星海》2课时1812.28-1.3欣赏《木星——欢乐使者（片段）》+欣赏《日出》+第六单元复习检测2课时元旦放假1天191.4-1.10综合评价（二）+欢乐谷拓展演唱教学2课时期末复习201.11-1.17全册内容总复习2课时期末考试211.18-1.24期末评价总结+学期收尾2课时1月27日前结束学期注：本学期共21周，扣除节假日放假后实际授课36课时，符合小学音乐每周2课时的教学安排。十二、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖学生课堂参与度、演唱演奏实践表现、作业完成情况、小组合作表现四个方面：课堂参与度（20%），评价学生主动参与课堂提问、活动的积极性；实践表现（25%），评价学生演唱、演奏的完成质量与进步情况；作业完成（10%），评价学生课下练习任务、拓展欣赏作业的完成情况；小组合作（5%），评价学生在小组活动中的合作表现。2.终结性评价（占比40%）终结性评价分为期末演唱考核与音乐知识欣赏考核两部分：演唱考核（25%），学生从本学期演唱