【新教材】2026年秋人教PEP版五年级上册英语Unit 3 Part B 教案

第第页PAGE【新教材】2026年秋人教PEP版五年级上册英语Unit3PartB教案课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Lesson4BLet’stalk教学目标1．能够通过看图、听录音、看动画等，获取主线人物的周末活动信息；能够理解对话大意，能结合自身情况科学合理规划自己的周末。2．能够听、说、读、写核心句型“Whatdoyoudoattheweekend?Iusually/often/sometimes...”“Doeshe/she...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.”询问他人的周末活动并作答。3．能在交流中认真倾听对方的表达，并通过发表评价、补充想法推动对话继续。4．能够就周末活动安排展开问答，完成调查活动。5．能够按照正确的语音、语调朗读所学对话，感知句子中的连读、停顿和升降调。教学内容教学重点学习运用核心句型“Whatdoyoudoattheweekend?Iusually/often/sometimes...”“Doeshe/she...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.”主动交流并作出回应和介绍他人周末生活。教学过程教学环节主要师生活动导入利用听力活动引入对话教学Listenandthink（1）教师播放Let’stalk中MissWhite和MrLi的听力对话，引导学生根据对话内容填空。（2）教师再次播放录音，请学生核对答案，了解MissWhite和MrLi在讨论什么内容，为Let’stalk的教学作铺垫。呈现与操练1．呈现完整对话，理解对话细节（1）Thinkandguess教师呈现Let’stalk的插图，请学生观察图片，说明“MissWhiteisalsotalkingwithherstudents.”，引导学生根据插图信息预测对话内容。（2）Watchandanswer教师播放完整对话录音或动画，请学生通过听录音或看动画理解对话大意，验证自己之前有关对话内容的预测。（3）Listenandsay教师再次播放录音或动画，引导学生关注对话细节。教师提出问题“Whatdotheydoattheweekend?”，引导学生运用横线标出周末的活动和频率。教师板书“Iusually...Ioften...SometimesI...”句型，带领学生复习频率词，核对活动和频率标记的正确与否。（4）Readandthink教师引导学生思考张鹏、Sarah和陈杰三人的周末安排，提问学生“Doyouthinktheirweekendsaregoodornot?Why?”，并指出这些活动中既包括体育运动，也包括棋类，学生还做了家务、学了乐器，实现了学习与娱乐的平衡，引导学生向他们学习。2．操练并表演对话（1）Listenandrepeat教师利用课件呈现对话文本，标记学生需要关注的语调、重读、连读和失去爆破等内容，请学生听对话录音或观看动画，模仿跟读。（2）Role-play教师引导学生组内分角色练习，最后在全班表演。教师可组织学生从语言的准确性、朗读的流利性和表演的生动性等方面进行互评。巩固与拓展1．完成Doasurvey活动Doasurvey（1）教师利用课件呈现Doasurvey的表格，创设情境——学校想了解每个同学周末的生活。随后，引导学生思考并设计周末生活。（2）教师提问“Howcanyoubalanceyourworkandplay?”，请一名学生和自己示范如何开展调查。教师使用“Whatdoyoudoattheweekend?”询问学生的周末生活，引导学生运用“Iusually.../Ioften.../Isometimes...”作答后，教师完成调查表中相关信息的填写。（3）教师将学生分为若干组开展调查活动，请学生记录组员的信息。2．介绍调查结果Showyourresults教师引导学生按照完成的调查表，运用“Attheweekend,...usually.../often.../sometimes...”来介绍调查结果。请学生首先在小组内介绍，然后选派一名学生作为代表，在全班汇报小组的调查数据。课后作业课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’stalk的对话。

课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Lesson5BLet’slearn教学目标1．能够通过看图片、听录音、看动画等，学会科学合理地安排周末生活，完成作业的同时，还能适当承担家务，发展自己的兴趣爱好。2．能够听、说、读、写doesherhomework、tidiesherroom、haspipalessons、washesherclothes等有关周末活动的词组，并能够运用句型“DoesChenJie...?Yes,shedoes.No,shedoesn’t.”就某人的周末活动进行问答。3．能够利用主题分类法及图片信息识别和梳理陈杰的周末活动；能理解动词第三人称单数的变化规律，并在描述活动安排时恰当运用。4．能够阅读语篇，通过问答梳理Sue的周末活动并提出改进建议。教学内容教学重点1．听、说、读、写doesherhomework、tidiesherroom、haspipalessons、washesherclothes等有关周末活动的词组。2．运用句型“DoesChenJie...?Yes,shedoes.No,shedoesn’t.”就某人的周末活动进行问答。教学过程教学环节主要师生活动导入复习导入，激活已学知识Warmup教师在教学课件上呈现单词闪卡游戏，快速闪现一个有关星期的单词，学生看到后用课程或活动结合闪卡呈现的单词造句，如“IhavePEonMondays.”“IusuallyplaybasketballonTuesdays.”等。呈现与操练1．利用Let’slearn的情境开展词汇教学（1）Lookandguess教师利用课件呈现Let’slearn的四幅插图，请学生观察插图，猜一猜陈杰周末做了什么。（2）Listenandread教师播放Let’slearn中对话的录音，出示与插图搭配的句子，学生在这个过程中学习体会核心词组doesherhomework、tidiesherroom、haspipalessons、washesherclothes以及关于周六与周日的单词Saturday和Sunday。（3）Let’slearn教师请学生关注词汇的音、形、义，同时重点引导学生关注动词的变化，并用红色凸显动词第三人称单数的变化。2．模拟对话，操练词汇的音和义Makeadialogue教师和一名学生示范模拟MissWhite和陈杰的对话，然后引导学生运用“DoesChenJie...on...?”“No,shedoesn’t.She...on.../Yes,shedoes.”等核心语言进行表达，谈论陈杰的周末活动。巩固与拓展1．完成Read,talkandwrite活动（1）Readandtalk教师呈现Sue的周末活动，并提问“WhatdoesSuedoattheweekend?Whendoesshedothesethings?”引导学生在书中圈出相关信息。教师运用“DoesSue...on...?”“No,shedoesn’t.Sheoften.../Yes,shedoes.”的句型，与一名学生示范如何与同伴讨论Sue的周末活动。然后学生结对练习。（2）Discussandwrite教师向学生提问“DoesSuebalanceherworkandplayverywell?”学生尝试口头回答。教师引导学生根据所学内容，为Sue做出新的周末规划，并填写书中表格。教师还可以选部分学生上台向全班展示自己为Sue拟定的新规划。2．完成C部分Project步骤1和步骤3（1）Readandguess教师创设C部分Project步骤1的情境，表示除了Sue，Ron也分享了自己的一周生活，引导学生观察语篇中的句子，猜测横线处可能填写的单词。（2）Listenandwrite教师播放录音，学生听录音，根据录音内容完成句子。教师再次播放录音，带领全班核对答案。教师第三次播放录音并提供录音文本，学生尝试模仿跟读。（3）Readandthink教师引导学生阅读C部分Project步骤3对于Ron生活习惯的描述，请学生思考“DoesRonhaveabalancedlife?Howdoyouknow?”，并从图中提取相关信息。教师结合学生的发现，请学生运用“Ronneedsto.../Heshould...”的句型提出可行的建议。课后作业1．课后听录音，模仿并朗读Let’slearn的句子。2．完成C部分Project步骤2，梳理自己一周的生活并填写表格。

课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题Lesson6BReadandwrite教学目标1．能够通过阅读书信梳理两名学生的课余活动安排并填写表格，思考他们的安排是否合理，完成学生书信和教师评语的匹配活动。2．能够通过分析书信的语篇结构——称呼语、主体、结束语，识别语篇的关键信息，了解英语书信的基本体例。3．能够用正确的语音、语调跟读、朗读语篇，感知句子的连读、停顿和升降调。4．能够填写学习和课余两个时段不同安排的表格，借助教材提供的语言支架，完成读后描述自己课余活动安排的写作任务。教学内容教学重点1．通过阅读书信梳理两名学生的课余活动安排并填写表格，思考他们的安排是否合理，完成学生书信和教师评语的匹配活动。2．填写学习和课余两个时段不同安排的表格，借助教材提供的语言支架，完成读后描述自己课余活动安排的写作任务。教学过程教学环节主要师生活动读前活动激活已知，引入阅读Warmup（1）教师播放开篇页Listenandsing歌曲，学生跟唱歌曲，谈一谈应该如何做到学习和娱乐的平衡。（2）教师引导学生填写开篇页Talkandwrite的表格，复习巩固A部分和B部分的核心词汇。读中活动1．导入情境，了解语篇大意（1）Lookandsay教师创设MissWhite请学生写一写自己的课后生活的情境，利用课件呈现Readandwrite中李霞和Eric的书信，提问“Whoselettersarethey?”，引导学生关注两封书信的第一行DearMissWhite（收信人）和最后一行LiXia和Eric（寄信人）。（2）Readandmatch教师请学生快速阅读文段，将MissWhite的两段评语与上面的信件相匹配。教师带领全班核对答案。2．提取信息，梳理结构（1）Readandfillinthetable教师请学生阅读语篇，画出有关日期、活动和频率的信息，完成填写表格的任务。学生独立完成后，结对核对答案。教师板书“Weekday”和“Weekend”，围绕这两个时间，与学生一起关注文本细节，带领全班一起核对答案。（2）Let’sdiscuss教师针对信件内容提问“WhydoesLiXiabalanceherworkandplayverywell?HowaboutEric?Howdoyouknow?”，组织学生进行小组讨论。然后教师请学生分享自己的观点，允许学生适当运用中文。读后活动1．结合实际，完成撰写任务Think,writeandsay教师引导学生联系自身实际，写一写自己的课后生活。在此过程中，教师提问“Whatdoyouusuallydoafterschool?Whatisyourfavouriteactivity?”，鼓励学生参照语篇或表格进行构思，尝试完成相关内容的撰写，并与同伴分享。2．完成C部分Proj