高中政治(道德与法治)人教统编版选择性必修2法律与生活依法收集运用证据教学设计

高中政治(道德与法治)人教统编版选择性必修2法律与生活依法收集运用证据教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本教学设计旨在通过分析真实案例，让学生深入理解法律与生活的紧密联系，掌握依法收集运用证据的基本方法和技巧，培养学生遵法守法意识，提高运用法律解决问题的能力。核心素养目标分析本节课培养学生法治意识，提高法律素养，使其能够运用法律知识分析和解决实际问题。学生将通过案例分析，学会证据收集与运用，增强证据意识和法律实践能力，同时培养严谨求实的科学精神和公正公平的法治精神。重点难点及解决办法重点：依法收集证据的方法和技巧。

难点：证据与事实之间的逻辑关系，以及如何在法律实践中正确运用证据。

解决办法：通过案例教学，引导学生分析证据的合法性、关联性和有效性，强化对证据与事实之间关系的理解。组织模拟法庭活动，让学生亲身体验证据收集和运用过程，提高实际操作能力。同时，邀请法律专业人士进行讲座，帮助学生深入理解法律条文和司法实践，突破学习难点。教学资源-软硬件资源：计算机教室、多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台、在线法律教育资源网站

-信息化资源：法律案例库、电子证据收集与运用相关视频资料、在线法律咨询工具

-教学手段：模拟法庭活动、角色扮演、小组讨论、案例分析教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对法律与生活关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为法律与我们的生活有什么关系？”

展示一些与日常生活相关的法律案例图片或视频片段，让学生初步感受法律在生活中的作用。

简短介绍法律与生活的紧密联系，为接下来的学习打下基础。

2.法律与生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解法律与生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解法律与生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍法律与生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.法律与生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解法律与生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的法律与生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解法律与生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用法律知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论法律与生活的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与法律与生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对法律与生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调法律与生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括法律与生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调法律与生活对现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用法律知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的法律素养。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于法律与生活的短文或报告，要求结合实际案例进行分析，并提出自己的观点和建议。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地理解和掌握法律与生活的基本概念、法律关系、法律规范等知识点，为后续学习打下坚实的基础。

2.思维能力：学生在案例分析中，学会了如何运用逻辑思维分析问题，提高了判断和推理能力。

3.法律意识：学生通过学习，增强了法治意识，认识到法律在维护社会秩序、保障公民权益方面的重要性。

4.实践能力：学生在小组讨论和课堂展示中，学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了实践操作能力。

5.合作与沟通：学生在小组讨论中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了沟通能力和团队协作能力。

6.自主学习：学生在课后作业的撰写过程中，能够自主查阅资料，提高自主学习能力。

7.道德素养：学生在学习过程中，养成了遵纪守法、尊重他人、关爱社会的良好道德品质。

8.情感态度：学生对法律与生活产生了浓厚的兴趣，激发了探索未知领域的热情，培养了积极向上的情感态度。

9.问题解决能力：学生能够运用所学知识，分析生活中遇到的法律问题，提高问题解决能力。

10.创新能力：学生在课堂讨论中，能够提出创新性的观点和建议，培养了创新能力。重点题型整理1.案例分析题

题目：请分析以下案例，说明依法收集证据的重要性及其在法律实践中的应用。

案例：某人在交通事故中受伤，但对方驾驶员拒绝承担责任，如何通过合法途径收集证据以维护自己的权益？

答案：通过收集事故现场照片、医疗证明、目击者证言、交警部门的事故认定书等证据，可以证明事故的发生以及受害人的伤害，从而依法向法院提起诉讼，维护自己的合法权益。

2.法律规范应用题

题目：根据我国《治安管理处罚法》，以下哪种行为属于违法行为？

A.在公共场所大声喧哗

B.未经许可擅自搭建建筑物

C.在居民区内饲养大型动物

D.以上都是

答案：D。根据《治安管理处罚法》，以上行为均可能构成违法行为，具体是否违法需要结合具体情况判断。

3.法律责任判断题

题目：某人在网络上散布谣言，造成不良社会影响。下列说法正确的是：

A.应承担刑事责任

B.应承担民事责任

C.应承担行政责任

D.以上都可能

答案：D。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》和《中华人民共和国刑法》，散布谣言可能涉及行政责任、民事责任甚至刑事责任，具体责任需根据违法行为的性质和情节来判断。

4.法律文书撰写题

题目：请根据以下信息，撰写一份报警记录。

报警人：张三

报警时间：2023年3月15日15:00

报警地点：北京市海淀区XX路XX号

报警内容：张三发现邻居李四家中被盗，请公安机关派员调查。

答案：

报警记录

报警人：张三

报警时间：2023年3月15日15:00

报警地点：北京市海淀区XX路XX号

报警内容：本人张三于今日15:00时发现邻居李四家中被盗，请公安机关派员调查。

5.法律知识应用题

题目：在签订合同时，以下哪种行为是无效的？

A.甲方在合同上签字，乙方未签字

B.双方均签字，但合同内容违反法律法规

C.双方均签字，但合同内容不符合商业惯例

D.双方均签字，合同内容清晰明确

答案：B。根据《中华人民共和国合同法》，合同内容违反法律法规是无效的。其他选项中的情况，如果双方均签字且内容明确，合同一般是有效的。板书设计①

-标题：依法收集运用证据

-知识点：

-证据的种类：物证、书证、证人证言、当事人陈述、鉴定意见、勘验笔录、视听资料

-证据的合法性：证据来源的合法性、证据收集程序的合法性

-证据的真实性：证据内容与事实相符、证据形成过程的真实

-证据的关联性：证据与案件事实有内在联系、证据能证明案件事实

②

-证据收集的方法：

-观察法：在现场观察，记录现场情况

-询问法：向当事人、证人询问，获取口供

-采集法：收集物证、书证等实物证据

-鉴定法：对物证、书证等进行技术鉴定

-查询法：通过网络、图书馆等途径查询相关信息

③

-证据运用的原则：

-证据优先原则：优先使用合法、真实、关联性强的证据

-全面原则：综合运用多种证据，形成完整证据链

-程序合法原则：证据收集、审查、运用过程必须符合法定程序

-客观公正原则：对证据进行客观、公正的审查和认定课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了依法收集运用证据的相关知识，重点掌握了证据的种类、收集方法和运用原则。通过案例分析，同学们对证据在法律实践中的重要性有了更深刻的认识。以下是我们本节课的总结：

1.知识点回顾：

-证据的种类：物证、书证、证人证言等。

-证据收集的方法：观察、询问、采集、鉴定、查询等。

-证据运用的原则：证据优先、全面、程序合法、客观公正。

2.实践应用：

-学会分析案例，识别不同类型的证据。

-了解如何合法、有效地收集证据。

-掌握在法律实践中运用证据的原则。

当堂检测：

1.请简述证据在法律实践中的重要性。

2.以下哪种证据属于直接证据？为什么？

A.物证B.证人证言C.当事人陈述D.鉴定意见

3.在收集证据时，以下哪种做法是合法的？

A.暗中录音B.强迫证人作证C.查阅他人隐私D.按法定程序收集

4.以下哪种情况会导致证据被排除？

A.证据来源不合法B.证据收集程序不合法C.证据内容不真实D.以上都是

5.请简述证据运用时应遵循的原则。

检测结束后，教师对学生的回答进行点评和总结，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生在课后继续复习和巩固所学知识。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.案例教学法：通过真实案例的分析，让学生在实践中学习法律知识，提高他们的法律素养。

2.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学内容与学生实际需求脱节：部分教学内容较为理论化，学生感觉难以与实际生活相结合。

2.学生参与度不足：在课堂讨论和互动环节，部分学生参与积极性不高，影响了课堂氛围。

3.评价方式单一：主要依赖期末考试评价学生的学习成果，缺