七年级生物下册 4.9.2 血液循环教学设计 （新版）北师大版

上课时间上课时间七年级生物下册4.9.2血液循环教学设计（新版）北师大版2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级生物下册4.9.2节“血液循环”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上一节“心脏的结构与功能”紧密相连，学生通过学习心脏结构，为理解血液循环提供了基础。教材通过描述血液循环途径，引导学生掌握血液循环过程。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、探究实践和社会责任等核心素养。通过学习血液循环，学生能够形成对生命系统整体性的认识，发展科学探究能力，掌握实验操作技能，并意识到健康生活方式的重要性。同时，培养学生对生物学科学的兴趣和责任感，为未来的学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.血液循环途径的掌握，包括体循环和肺循环的路径。

2.血液循环过程中的生理功能和意义。

难点：

1.理解血液循环过程中血液成分的变化及其生理作用。

2.正确绘制血液循环图，并理解其动态变化。

解决办法：

1.通过实验演示和动画模拟，帮助学生直观理解血液循环的路径和血液成分变化。

2.设计互动环节，让学生在小组讨论中共同绘制血液循环图，强化记忆和理解。

3.逐步引导，从简单到复杂，帮助学生逐步突破绘制血液循环图的难点。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

3.信息化资源：血液循环动画视频、相关教学课件、在线生理图谱。

4.教学手段：实物模型（心脏、血管）、实验器材（血液、显微镜等）、互动游戏软件。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体运动的视频，引导学生思考运动与身体的关系。

2.提出问题：运动后，我们的身体会发生哪些变化？这些变化与血液循环有何关系？

3.学生回答：身体会出汗、心跳加速等。

4.引导学生认识到血液循环在人体运动中的重要性。

二、讲授新课（20分钟）

1.血液循环途径：讲解体循环和肺循环的路径，展示血液循环图，强调血液流动方向。

2.血液成分变化：介绍血液成分在循环过程中的变化，如氧气、二氧化碳的交换。

3.血液循环功能：阐述血液循环在维持生命活动中的重要作用，如输送氧气、营养物质和代谢废物。

4.生理意义：分析血液循环对人体健康的影响，强调保持血液循环畅通的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合血液循环图，讨论血液循环途径中的关键环节。

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，展示讨论成果。

3.教师点评：针对学生汇报内容，给予肯定和指导，纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：血液循环过程中，血液成分如何变化？

2.提问2：血液循环对维持人体健康有何作用？

3.学生回答：根据所学知识，回答提问。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何保持血液循环畅通？

2.学生回答：保持良好的生活习惯，如适量运动、饮食均衡等。

3.教师总结：强调保持血液循环畅通对健康的意义。

六、创新教学环节（5分钟）

1.实物模型演示：利用心脏和血管模型，展示血液循环过程。

2.实验操作：分组进行血液实验，观察血液在显微镜下的变化。

3.教师指导：学生在实验过程中，教师进行现场指导。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调血液循环的重要性和健康生活方式。

2.拓展讨论：引导学生思考如何保持良好的血液循环，为健康生活打下基础。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-血液类型与输血原则：介绍人类血液的类型（A型、B型、AB型、O型）及其与输血安全的关系，探讨输血原则和注意事项。

-血液疾病知识：介绍贫血、白血病等血液疾病的类型、症状和预防方法，增强学生对血液健康的认识。

-心脏健康与运动：探讨运动对心脏健康的影响，分析不同运动方式对血液循环的促进作用。

-血液循环与人体器官的关系：分析心脏、血管和各个器官在血液循环中的作用和相互关系。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《人体奥秘》、《健康生活指南》等书籍，了解血液和心脏的健康知识。

-观看科普视频：推荐观看关于血液循环和心脏健康的科普视频，如《人体奥秘系列》中的相关视频。

-参与实践活动：鼓励学生参与学校组织的健康讲座、社区义诊等活动，亲身体验血液循环的重要性。

-家庭作业：布置与血液循环相关的家庭作业，如绘制血液循环图、收集关于血液健康的资料等。

-小组研究：组织学生以小组形式进行血液循环相关的课题研究，如“运动对血液循环的影响”等。

-实验探究：鼓励学生在学校实验室或家中进行简单的血液实验，如观察血液分层现象等。

-课堂讨论：在课堂上组织关于血液循环和心脏健康的讨论，激发学生对相关知识的兴趣。

-校园宣传活动：鼓励学生参与校园宣传活动，如制作海报、举办讲座等，提高全校师生对血液循环健康的认识。课后作业课后作业1.作业内容：根据课本中的血液循环图，绘制并标注体循环和肺循环的途径，以及血液流动的方向。

答案示例：学生应能够绘制出包括心脏四个腔室、大动脉、大静脉、毛细血管在内的血液循环图，并正确标注血液从心脏出发，经过动脉、毛细血管、静脉，最后返回心脏的路径。

2.作业内容：解释血液在体循环和肺循环中的主要功能。

答案示例：体循环的主要功能是为身体各组织提供氧气和营养物质，同时收集代谢废物；肺循环的主要功能是通过气体交换，将血液中的二氧化碳排出体外，吸收氧气。

3.作业内容：列举三种可以促进血液循环的运动方式。

答案示例：跑步、游泳、骑自行车等有氧运动可以有效促进血液循环。

4.作业内容：讨论不健康的生活方式对血液循环可能产生的影响。

答案示例：吸烟、饮酒、长期不运动等不健康的生活方式可能导致心脏负担加重，血管壁硬化，血液循环受阻。

5.作业内容：编写一个关于血液循环的科普小故事，向他人介绍血液循环的重要性。

答案示例：故事可以围绕一个孩子因为缺乏对血液循环的了解，导致健康问题，通过遇到一位生物老师指导，了解了血液循环的重要性，最终改变了生活习惯，改善了健康状态的故事。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的“血液循环图”练习题，要求学生独立绘制血液循环图，并标注血液流动的方向和途径。

2.撰写一篇关于血液循环重要性的短文，字数不少于200字，鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈血液循环对健康的影响。

3.设计一个关于血液循环的科普小卡片，内容包括血液循环的基本知识、保持血液循环健康的建议等，要求图文并茂。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对绘制血液循环图的学生，检查其图的准确性、标注的清晰度以及是否理解了血液循环的途径。

2.对撰写短文的学生，评估其内容的相关性、观点的明确性和表达的自然流畅性。

3.对设计科普小卡片的学生，评价其设计的创意性、信息的准确性和视觉效果的吸引力。

4.对于作业中存在的问题，如血液循环图绘制不准确、短文内容缺乏深度、科普小卡片设计不够吸引人等，给出具体的改进建议。

5.通过课堂讲解、小组讨论或个别辅导的方式，帮助学生解决作业中的难点，确保每位学生都能理解和掌握血液循环的相关知识。

6.鼓励学生在课后进行自主学习和交流，通过互相检查作业、讨论问题，共同提高学习效果。板书设计板书设计①血液循环途径

-体循环：左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管网→全身各级静脉→上下腔静脉→右心房

-肺循环：右心室→肺动脉→肺毛细血管网→肺静脉→左心房

②血液成分变化

-氧气：在肺循环中从血液中释放到肺泡，在体循环中从肺泡吸收到血液

-二氧化碳：在体循环中从组织细胞释放到血液，在肺循环中从血液释放到肺泡

③血液循环功能

-输送氧气和营养物质到身体各部分

-收集代谢废物和二氧化碳

-维持体温

-维持渗透压和酸碱平衡

④心脏结构

-左心室：泵血到体循环

-右心室：泵血到肺循环

-左心房：接收来自肺循环的血液

-右心房：接收来自体循环的血液

-主动脉：将血液泵送到全身

-肺动脉：将血液泵送到肺部

-上下腔静脉：收集全身和肺部的血液返回心脏

⑤血管类型

-动脉：将血液从心脏输送到全身

-静脉：将血液从全身输送回心脏

-毛细血管：进行物质交换的场所反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物模型辅助教学：我计划在课堂上使用心脏和血管的实物模型，让学生更直观地理解血液循环的复杂过程。

2.案例分析法：通过分析真实的医疗案例，让学生理解血液循环在临床上的重要性，提高他们的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对血液循环的理解不够深入。

2.教学方式单一：我意识到自己过于依赖讲解，缺乏互动和实践活动，这可能导致学生学习的兴趣和效果不理想。

3.评价方式局限：目前的