新教材高中英语 UNIT 6 The admirable SectionⅠ突破语法大冲关教案 北师大版必修第二册

新教材高中英语UNIT6TheadmirableSectionⅠ突破语法大冲关教案北师大版必修第二册备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容：新教材高中英语UNIT6TheadmirableSectionⅠ突破语法大冲关，包括定语从句和虚拟语气。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的定语从句和虚拟语气内容，与学生之前学习的名词性从句和时态语态等语法知识有密切联系，有助于学生系统地掌握英语语法知识。教材章节为北师大版必修第二册的Unit6。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、思维品质和文化意识。通过定语从句和虚拟语气的学习，学生能够提高对复杂句型的理解和运用能力，增强逻辑思维和解决问题的能力。同时，通过学习不同情境下的虚拟语气，学生能够更好地理解英语国家的文化背景和价值观，提升跨文化交际意识。重点难点及解决办法重点：

1.定语从句的正确引导词选择和使用。

2.虚拟语气在不同句型中的运用和区别。

难点：

1.定语从句中关系词的省略及其对句子理解的影响。

2.虚拟语气中时态和语气的搭配及语境理解。

解决办法与突破策略：

1.通过例句分析和练习，帮助学生掌握定语从句的关系词选择。

2.设计不同类型的练习，包括填空、改错和翻译，强化学生对定语从句的运用。

3.利用图表和对比练习，帮助学生区分虚拟语气中的不同时态和语气。

4.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用虚拟语气，提高语言运用能力。

5.结合文化背景知识，帮助学生理解虚拟语气在不同语境下的使用，增强语感和跨文化交际能力。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、电子书包

-课程平台：学校内部英语教学平台、在线英语学习平台

-信息化资源：英语语法教学视频、在线语法练习网站、电子教材

-教学手段：PPT演示文稿、语法练习册、英语歌曲和视频素材教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组关于定语从句的英语广告或图片，提问学生如何描述这些图片，引导学生思考定语从句在描述事物时的作用。

-回顾旧知：简要回顾名词性从句和时态语态的知识，提醒学生这些语法点与定语从句的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.定语从句的引导词：讲解关系代词和关系副词的用法，区分when、where、why等特殊关系副词。

b.定语从句的省略：举例说明关系词在定语从句中的省略情况，强调省略规则。

-举例说明：

a.展示含有定语从句的例句，分析引导词的选择和句子结构。

b.通过图片或视频展示定语从句在语境中的实际应用。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论定语从句在句子中的作用和用法。

b.小组展示：每个小组选择一个例句，展示其定语从句的用法和结构。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.完成课本中的练习题，包括填空、改错和翻译。

b.根据提示，用定语从句描述图片或物品。

-教师指导：

a.检查学生的练习情况，及时纠正错误。

b.针对学生的疑问进行个别指导，确保学生理解定语从句的用法。

4.虚拟语气讲解（约20分钟）

-讲解新知：

a.虚拟语气的构成：讲解虚拟语气的基本构成，包括情态动词和动词原形。

b.虚拟语气在不同句型中的运用：讲解虚拟语气在if条件句、主语从句、宾语从句等句型中的用法。

-举例说明：

a.展示含有虚拟语气的例句，分析情态动词的选择和句子结构。

b.通过图片或视频展示虚拟语气在语境中的实际应用。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论虚拟语气在句子中的作用和用法。

b.小组展示：每个小组选择一个例句，展示其虚拟语气的用法和结构。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.完成课本中的练习题，包括填空、改错和翻译。

b.根据提示，用虚拟语气描述情境或表达愿望。

-教师指导：

a.检查学生的练习情况，及时纠正错误。

b.针对学生的疑问进行个别指导，确保学生理解虚拟语气的用法。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调定语从句和虚拟语气的重点和难点。

-引导学生反思自己的学习过程，鼓励学生在课后继续巩固和练习。

7.布置作业（约5分钟）

-布置课本中的相关练习题，要求学生在课后完成。

-鼓励学生利用在线资源进行自主学习，提高英语语法水平。知识点梳理1.定语从句

-关系代词：who、whom、whose、which、that

-关系副词：where、when、why

-定语从句的引导词选择：根据先行词和从句成分选择合适的关系词。

-关系词的省略：在某些情况下，关系词可以省略，如先行词是人称代词且关系词作主语或宾语。

-定语从句的位置：定语从句通常位于先行词之后，有时也可位于句末或插入句中。

2.虚拟语气

-情态动词：should、would、could、might、must等

-虚拟语气的构成：情态动词+动词原形

-虚拟语气在条件句中的用法：

-第一条件句：if+主语+were/shouldbe+动词原形，主句：主语+would/could/might/should+动词原形

-第二条件句：if+主语+had+过去分词，主句：主语+would/could/might/should+have+过去分词

-虚拟语气在主语从句和宾语从句中的用法：

-主语从句：Itis+形容词+that+主语+虚拟语气

-宾语从句：主语+动词+it+虚拟语气

-虚拟语气在表示愿望、建议、请求等语境中的用法。

3.定语从句与虚拟语气的区别

-定语从句用于修饰先行词，说明先行词的属性、特征或所属关系。

-虚拟语气用于表达非真实或假设的情景，强调与事实相反或不太可能发生的情况。

4.综合运用

-在实际语境中，定语从句和虚拟语气可以结合使用，如条件句中的定语从句或虚拟语气。

-在翻译练习中，学生需要根据句子结构和语境判断使用定语从句或虚拟语气。

5.实际应用

-通过阅读、写作、听力和口语练习，学生能够将定语从句和虚拟语气应用到实际的语言交流中。

-学生在描述事物、表达观点、讲述故事或进行角色扮演时，需要运用定语从句和虚拟语气，使语言表达更加准确、生动。典型例题讲解1.例题：Thebook_______Iborrowedfromthelibraryisveryinteresting.

答案：that/which

2.例题：Sheisthegirl_______wemetatthepartylastnight.

答案：who

3.例题：Thehouse_______wearegoingtovisitislocatedinthecountryside.

答案：which

4.例题：Idon'trememberthenameoftheman_______youintroducedtomeyesterday.

答案：whom

5.例题：Heistheteacher_______teachesusEnglish.

答案：who

补充说明：

1.第一题和第二题都是关于关系代词的用法。第一题中，关系代词在从句中作宾语，因此可以省略；第二题中，关系代词在从句中作主语，不能省略。

2.第三题和第四题都是关于关系代词的用法。第三题中，关系代词在从句中作定语，修饰先行词house；第四题中，关系代词在从句中作宾语，不能省略。

3.第五题是关于关系代词的用法。关系代词在从句中作主语，指代先行词theteacher。内容逻辑关系①定语从句的逻辑关系

-重点知识点：关系代词和关系副词的用法。

-重点词：关系代词（who,whom,whose,which,that），关系副词（where,when,why）。

-重点句：Thebook(that/which)Iborrowedisveryinteresting.(先行词是物，关系代词用which/that。)

②虚拟语气的逻辑关系

-重点知识点：虚拟语气的基本构成和用法。

-重点词：情态动词（should,would,could,might,must）。

-重点句：IfIwereyou,Iwouldstudyharder.(条件句中的虚拟语气，表示与现在事实相反。)

③定语从句与虚拟语气的结合

-重点知识点：定语从句和虚拟语气在同一句子中的运用。

-重点词：条件句、主语从句、宾语从句。

-重点句：Iwish(that)Icouldhavebeentheretoseetheperformance.(宾语从句中的虚拟语气，表示对过去事实的假设。)教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得有几个点值得反思和总结。

首先，我发现学生们在理解定语从句和虚拟语气的用法上，特别是关系词的选择和虚拟语气在不同句型中的运用，有些吃力。这让我意识到，我在讲解这些语法点时可能需要更加细致和耐心。我可能会在今后的教学中，通过更多的实例和练习来帮助学生巩固这些知识点。

其次，我觉得课堂上的互动挺不错的。学生们在讨论和展示的时候，能够积极地参与到课堂活动中来，这让我感到很高兴。但是，也有少数学生似乎还不太适应这种讨论式学习，我可能会在接下来的教学中，更多地关注到这些学生的参与度，尝试用不同方式激发他们的兴趣。

再来说说教学效果吧。总体来说，学生们对定语从句和虚拟语气的理解有所提高，尤其是在完成练习题时，很多同学能够正确运用这些语法点。不过，我也发现有些学生在实际应用时还是有些混淆，这说明我在巩固练习环节可能还需要加强。

至于存在的问题和不足，我觉得主要是学生在运用语法点进行表达时，有时候会忘记结合语境。比如，在描述过去的情况时，他们可能会忘记使用虚拟语气。所以，我会在今后的教学中，更加注重语境的培养，让学生在实际对话和写作中更好地运用所学知识。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会根据这次教学的反馈，调整我的教学方法，希望下次能够有更好的表现。咱们一起加油吧！课堂在课堂评价方面，我采取了多种方法来了解学生的学习情况。

首先，通过提问，我能够即时检查学生对定语从句和虚拟语气知识的掌握程度。我会设计一些基础性的问题，比如“请用定语从句描述这个物品。”或者“请用虚拟语气表达这个愿望。”通过这些问题，我可以观察学生是否能够正确运用语法点。

其次，观察是另一种有效的评价方式。在课堂上，我会注意学生的参与度、表情和动作，以此来判断他们对知识的兴趣和理解的深度。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与，是否能够正确使用语法点进行交流。

此外，我还进行了小测验，让学生在规定时间内完成一些练习题，以此来评估他们对知识的记忆和应用能